Bewerten von Lernprogrammen E-Book

Anika Kuhle

• Herausgeber: GRIN Verlag
• Sprache: Deutsch

Veröffentlichungsjahr: 2005

Beschreibung

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Informatik - Wirtschaftsinformatik, Note: 2,0, Duale Hochschule Baden-Württemberg, Ravensburg, früher: Berufsakademie Ravensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema dieser Studienarbeit lautet „Bewerten von Lernprogrammen“. Lernprogramme, zu Englisch „Computer Based Training“ (im folgenden CBT genannt) sind aktueller denn je, vor allem in der Aus- und Weiterbildung von Firmen und Schulen. Der Studie „Analyse und Evaluation computerunterstützten Lernens in Unternehmen“ der Konrad-Adenauer-Stiftung zu Folge wurden bereits 1999 in 72 % der befragten Unternehmen CBT’s als zusätzliches Lehrmittel eingesetzt. Man kann also davon ausgehen, dass dieser Prozentsatz bis zum heutigen Tage gestiegen ist, vor allem dadurch, dass die Lernprogramme besondere pädagogische Techniken, eine bessere Umsetzung und eine Kombination von verschiedenen didaktischen Konzepten aufweisen. Die Lernprogramme werden in verschiedenen Branchen bereits akzeptiert und dort vor allem in der Ausbildung eingesetzt. Besonders in Branchen, wo eine Nichtkenntnis zu hohen Gefahren führen kann, werden CBT’s angewendet, so z. B. in der Chemie-Branche. Am Computer können dort Stoffe gefahren los gemischt werden ohne die realen Konsequenzen zu spüren. Ziel dieser Arbeit ist es einen methodischen und didaktischen Einblick in die Lernprogramme und deren Bewertung zu geben. Im ersten Teil der Abhandlung werden die didaktischen Modelle kurz erklärt. Daraufhin im Hauptteil werden die Merkmale genauer beschrieben und wie sie sich auf die Bewertung und den Anwender auswirken. In diesem Kapitel werden zudem auch die Einsatzmöglichkeiten von Medien und die Rahmenbedingungen genauer beschrieben. Als Abschluss wird ein Lernprogramm anhand von diesen Merkmalen bewertet. Nach dem Lesen dieser Arbeit soll jeder in der Lage sein, ein CBT bewerten und das Richtige für seinen Zweck herausfinden zu können.

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Überblick über die didaktischen Konzepte von CBT’s

2.1. Selbstlernkonzept

2.2. Tutorielle Konzepte

2.2.1. Trainingsprogramme

2.2.2. Tutorielle Systeme

2.2.3. Intelligente tutorielle Systeme

2.3. Explorative Konzepte

2.3.1. Mikrowelten

2.3.2. Simulationen

2.3.3. Plan- und Lernspiele

2.3.4. Lernabenteuer

3. Beschreibung der Merkmale und deren Bewertung

3.1. Rahmenbedingungen

3.2. Bewertung

3.2.1. Erster Eindruck

3.2.2. Benutzeroberfläche und Programmbedienung

3.2.3. Einsatz verschiedener Medien

3.2.4. Modularität

3.2.5. Aussagevermögen

3.2.6. Interaktivität/ Motivation

3.2.7. Features

3.2.8. Tests

4. Beispiel einer Bewertung anhand des Lernprogramms „Projektmanagement

4.1. Erkenntnisse

4.2. Fazit und Bewertung

5. Zusammenfassung

6. Anhang

7. Literaturverzeichnis

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Abkürzungsverzeichnis

CBT - Computer Based Training (Englisch für Lernprogramme) ITS - intelligentes tutorielles System z. B. - zum Beispiel u. a. - unter anderem

Abbildungsverzeichnis

Abb. 1: Strukturmodell für die CBT/WBT-Konzeption Abb. 2: Eine klassische Lernsequenz nach dem tutoriellen Ansatz Abb. 3: Hauptmenü des Programms Abb. 4: Bildschirm innerhalb einer Lektion Abb. 5: Die SiteMap des Programms Abb. 6: Eine Aufgabenseite mit Hilfe

Tabellenverzeichnis

Tab. 1: Übersicht über die didaktischen Konzepte Tab. 2: Übersicht über die Wissensdimensionen

Anlagenverzeichnis

Anlage 1: Checkliste zur Bewertung

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1. Einleitung

Das Thema dieser Studienarbeit lautet „Bewerten von Lernprogrammen“. Lernprogramme, zu Englisch „Computer Based Training“ (im folgenden CBT genannt) sind aktueller denn je, vor allem in der Aus- und Weiterbildung von Firmen und Schulen. Der Studie „Analyse und Evaluation computerunterstützten Lernens in Unternehmen“ der Konrad-Adenauer-Stiftung1zu Folge wurden bereits 1999 in 72 % der befragten Unternehmen CBT’s als zusätzliches Lehrmittel eingesetzt. Man kann also davon ausgehen, dass dieser Prozentsatz bis zum heutigen T age gestiegen ist, vor allem dadurch, dass die Lernprogramme besondere pädagogische Techniken, eine bessere Umsetzung und eine Kombination von verschiedenen didaktischen Konzepten aufweisen. Die Lernprogramme werden in verschiedenen Branchen bereits akzeptiert und dort vor allem in der Ausbildung eingesetzt. Besonders in Branchen, wo eine Nichtkenntnis zu hohen Gefahren führen kann, werden CBT’s angewendet, so z. B. in der Chemie-Branche. Am Computer können dort Stoffe gefahren los gemischt werden ohne die realen Konsequenzen zu spüren.

Ziel dieser Arbeit ist es einen methodischen und didaktischen Einblick in die Lernprogramme und deren Bewertung zu geben. Im ersten Teil der Abhandlung werden die didaktischen Modelle kurz erklärt. Daraufhin im Hauptteil werden die Merkmale genauer beschrieben und wie sie sich auf die Bewertung und den Anwender auswirken. In diesem Kapitel werden zudem auch die Einsatzmöglichkeiten von Medien und die Rahmenbedingungen genauer beschrieben. Als Abschluss wird ein Lernprogramm anhand von diesen Merkmalen bewertet.

Nach dem Lesen dieser Arbeit soll jeder in der Lage sein, ein CBT bewerten und das Richtige für seinen Zweck herausfinden zu können.

2. Überblick über die didaktischen Konzepte von CBT’s

Ein didaktisches Konzept ist nach Wendt ein „Schema, nach dem Informationen und Wissensbausteine didaktisch aufbereitet und dem Anwender präsentiert werden“ (Wendt, 2003, S.42). In der Literatur findet man verschiedene Unterteilungen und Ansätze. Da einige schon sehr veraltet sind und nicht mehr den heutigen Anwendern und technischen Systemen entsprechen, werden an dieser Stelle nur die modernen Konzepte berücksichtigt. Aber auch heute gibt es unterschiedliche Ansätze, die sich in den Hauptpunkten zwar ähneln aber in ihren Ausprägungen unterschiedlich sind. Nach Riser, Keuneke, Freibichler & Hoffmann2werden die didaktischen Modelle in „Tutorielle

1Entnommen aus: Riser & Keuneke & Freibichler & Hoffmann, 2002, S. 121

2Vgl. im folgenden Riser & Keuneke & Freibichler & Hoffmann, 2002, S. 68 ff