Ideas para enseñar ciencias naturales - Gisela Vanina Acosta Beiman - E-Book

Ideas para enseñar ciencias naturales E-Book

Gisela Vanina Acosta Beiman

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Beschreibung

Implementar en el aula distintas estrategias didácticas, que fomenten las actividades auténticas, es un desafío interesante que debemos realizar como docentes de Biología. Para ello es importante repensar los procesos de enseñanza y de aprendizaje que son necesarios para llevar a cabo este tipo de actividades, que permiten aprender a los/as estudiantes de una manera significativa

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1° edición: Septiembre de 2020

© 2020 Gisela Vanina Acosta Beiman

© 2020 Ediciones Fey SAS

www.pipbuk.com

Ilustraciones: Ignacio Javier Pedraza

Diseño y maquetación: Ramiro Reyna

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Acosta Beiman, Gisela Vanina

   Ideas para enseñar ciencias naturales : actividades auténticas para conocer el cuerpo humano / Gisela Vanina Acosta Beiman ; coordinación general de Ramiro Reyna ; ilustrado por Ignacio Javier Pedraza ; Ramiro Reyna. - 1a ed . - Córdoba : Pipbuk!, 2020.

   Libro digital, PDF - (Ideas para enseñar / 1)

   Archivo Digital: descarga y online

   ISBN 978-987-47745-1-4

   1. Guías del Docente. 2. Ciencias Naturales. 3. Cuerpo Humano. I. Reyna, Ramiro, coord. II. Pedraza, Ignacio Javier, ilus. III. Título.

   CDD 371.1

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A Ángel, quien en la tierra como en el cielo, confía en mí.

“Todo lo que no se da, se pierde”

DOMINIQUE LAPIERRE

Introducción

Este libro surge de mi tesis de licenciatura que finalicé en el año 2013, lo tenía como un anhelo pendiente y, después de 7 años, pude realizar resignificando algunos aspectos y manteniendo la base de la tesis sobre actividades auténticas. También, porque entiendo que es de total importancia que cada docente pueda compartir sus experiencias y actividades áulicas. 

En la elaboración de nuestras clases de Biología, los/as docentes nos encontramos a veces “desorientados/as”. Debido al gran desafío que nos presenta la ley de educación actual (Ley n.º 26 206), la cual pretende inclusión, equidad y calidad. En lo que compete en la enseñanza de las ciencias, en cuanto al cumplimiento de la Ley de Educación Nacional, es alfabetizar científicamente a la comunidad educativa. La alfabetización científica se convierte en una necesidad para el disfrute del desarrollo de la ciencia y la tecnología y para la participación en debates públicos (Martínez Pérez y Parga Lozano, 2013).

La intención de este libro es de un diseño de material, con el fin de atender a esas necesidades, contribuyendo a la práctica docente. Se presentan, entonces, distintas estrategias didácticas, para la utilización en el aula, de actividades auténticas sobre el estudio del cuerpo humano, para la Escuela Secundaria Obligatoria.

Para lograr el mismo se recopilo información sobre distintos tipos de actividades del cuerpo humano, de distintas fuentes primarias, secundarias y terciarias actualizadas; se elaboraron distintas unidades didácticas basadas en la implementación de actividades auténticas; sé presentaron estrategias didácticas innovadoras a los/as docentes del nivel secundario fomentando la utilización de actividades auténticas pensándolas como motivadoras para los/as estudiantes, realizando una mirada holística al estudio del cuerpo humano.

Primera parte

Lo didáctico

Estrategias didácticas

Entendemos que las estrategias didácticas son modelos u orientaciones pedagógicas que se utilizan durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, y que permiten, o no según cuáles y cómo sean utilizadas, motivar a los/as estudiantes para que se apropien de conocimientos y habilidades, en este caso en Biología. Debemos utilizar una u otra estrategia según y acorde a las necesidades de ellos/as.

Como ejemplos de estrategias podemos mencionar algunas, dentro de la variedad que existen, y a su vez varían según él o la docente que la lleva a cabo, como así también el grupo de estudiantes:

Exposición dialogada

Exposición oral

Juego de roles

Análisis de situaciones de la vida cotidiana

Situaciones problemáticas

Debate y discusión

Estudio de casos

Trabajos en el laboratorio

Trabajos de campo

Pequeñas investigaciones

Actividades auténticas

Las actividades auténticas son actividades que se contraponen a las actividades tradicionales; enmarcándose en la cultura científica y/o de otras disciplinas, permitiendo una planificación dentro la cultura científica, en forma similar a la que experimentan los aprendices de oficios, quienes trabajan junto a expertos, en un proceso que los autores, como Brown, Collins y Duguid (1989), llaman enculturación.

Jiménez Aleixandre (1998) considera al menos tres características que deben tener los problemas y las actividades para que lleven a la enculturación del estudiante: