Hans-Jürgen Pandel

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Vorwort I. Methoden in Schulpädagogik und Geschichtsdidaktik 2. Erkenntnismethoden II. Erkenntnisoperationen 1. Interpretieren – Sprachlich kommunizierbaren Sinn verstehen 2. Recherchieren – Daten sammeln in Archiv, Bibliothek und Internet 3. Befragen – Andere Menschen nach ihren Erinnerungen befragen 4. Erkunden – Historische Ereignisse an Ort und Stelle erkunden 5. Hantieren – Dinge anfassen und "begreifen" 6. Quantifizieren – Aussagen über Mengen und Häufigkeiten machen 7. Kritisieren – Die Geltungsansprüche von Aussagen hinterfragen 8. Analysieren – Quellen mit bestimmten Kriterien durchsuchen 9. Vergleichen – Nach Ursachen für Ähnlichkeiten und Unterschiede suchen 10. Simulieren – Entscheidungsalternativen durchdenken und Möglichkeitsurteile fällen 11. Narrativieren – Aus Ereignisbeschreibungen eine Geschichte machen1 12. Erklären – Nach Ursachen und Motiven für Handlungen suchen 13. Urteilen – Urteile analysieren und Werturteile diskutieren 14. Widerlegen – Nicht wahrheits- und konsensfähige Behauptungen widerlegen 15. Dokumentieren – Einen Vorgang mit Dokumenten belegen 16. Inszenieren – Authentische Objekte deutend im Raum anordnen 17. Diskutieren – Einander verstehen und sich mit anderen verständigen 18. Fiktionalisieren – Semantische Leerstellen mit Fiktionen füllen 19. Dramatisieren – Narrationen in Dialoge verwandeln 20. Gedenken – Sich an Verstorbene ehrend erinnern Geschichtsdenken – Ein Nachwort 1. Verwissenschaftlichung der Denkoperationen 2. Soziale Dimension des Geschichtsdenkens 3. Problematische Praktiken 4. Ko-operative Kommunikation