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- Herausgeber: Encyclopaedia Universalis
- Kategorie: Bildung
- Sprache: Französisch
Bienvenue dans la collection Les Fiches de lecture d’Universalis
Après le IIIe siècle et la définition de la vision intellectuelle de l’image par Plotin, le christianisme triomphant reprend le concept pour penser l’art de son temps.
Une fiche de lecture spécialement conçue pour le numérique, pour tout savoir sur Enseigner le christianisme de saint Augustin
Chaque fiche de lecture présente une œuvre clé de la littérature ou de la pensée. Cette présentation est couplée avec un article de synthèse sur l’auteur de l’œuvre.
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Seitenzahl: 49
Veröffentlichungsjahr: 2015
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ISBN : 9782341000222
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Ce volume présente des notices sur des œuvres clés de la littérature ou de la pensée autour d’un thème, ici Enseigner le christianisme, saint Augustin (Les Fiches de lecture d'Universalis).
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ENSEIGNER LE CHISTIANISME, saint Augustin (Fiche de lecture)
Après le IIIe siècle et la définition de la vision intellectuelle de l’image par Plotin, le christianisme triomphant reprend le concept pour penser l’art de son temps. Surtout, il en reformule le contenu en des termes chrétiens : l’image visuelle et l’œuvre d’art se voient attribuer la mission d’élever le croyant de la Cité terrestre vers la Cité céleste.
Père et docteur de l’Église latine, évêque d’Hippone (396), saint Augustin (354-430) fut l’un des théologiens qui œuvra le plus en ce sens pour donner à l’art la valeur de signe de la vérité intelligible et éternelle. Son traité sur l’enseignement du christianisme, le De Doctrina christiana, fut composé en deux fois : pendant l’année 397, jusqu’au livre III, puis en 426-427, pour la fin du livre III et le livre IV. L’interruption de près de trente ans serait à expliquer par la circulation, au même moment, d’un autre traité sur un sujet identique, le Livre des règles, du donatiste Tyconius qui, lui aussi, souhaitait établir des normes précises afin de faciliter la compréhension des Écritures. En 396, tout juste devenu évêque, Augustin demande à Aurelius, l’évêque de Carthage, son avis sur cet ouvrage. Quand il reprend sa rédaction, en 426, il dispose désormais d’assez d’autorité pour exposer les règles de Tyconius et argumenter contre lui. Dans le cadre d’une réflexion exégétique, Augustin entend donner les moyens, pratiques et doctrinaux, de lire les livres bibliques, d’y trouver de quoi susciter la foi du croyant et de la diffuser auprès des clercs et des laïcs. Par « doctrine », il signifie le savoir théorique, la quête du savant, mais aussi l’ensemble des connaissances acquises, puis transmises, en suivant des règles. Enseigner le christianisme est ainsi, en un sens, la dernière des rhétoriques classiques, où est rassemblée la quintessence des règles cicéroniennes du discours, et la première des rhétoriques sacrées, où la tradition antique de l’enseignement oral est incorporée à l’inspiration de Dieu.
• La formation du « docteur chrétien »
Le propos de l’ouvrage est de donner à l’orateur chrétien une « doctrine » et une « éthique », de sorte qu’il puisse disposer d’une rhétorique qui n’ait rien à envier à celle de l’orateur païen et dont il pourra se servir pour proclamer et diffuser le contenu de la foi. À partir de ce propos, Augustin développe quatre arguments, en quatre livres : 1. dans le système chrétien de signification, la relation entre le mot, qui désigne, et la chose, qui est désignée, s’avère très particulière ; 2. toute une réflexion est à conduire sur les « signes » dans le texte biblique ; 3. des règles doivent être fixées pour une claire compréhension des Écritures ; 4. une culture de base est nécessaire à tout croyant. Dans ce contexte très riche, le statut de l’image chrétienne est désormais fixé, notamment par rapport au mot et à l’écrit.
D’abord, pour le « docteur chrétien », les choses (res) doivent être utilisées dans la mesure où elles permettent de conduire à la jouissance de Dieu, la seule qui soit permise. Il devra donc réfléchir aux moyens d’y parvenir, c’est-à-dire distinguer avec soin, dans l’expression, le sens propre du sens figuré, puis poursuivre trois buts essentiels qui sont d’enseigner, de plaire, de fléchir, enfin utiliser trois styles pour cela, le style simple, le style tempéré, le style élevé. Augustin s’inscrit dans la tradition chrétienne, à la suite de Paul, de Cyprien et d’Ambroise. Comme ses devanciers, il proclame que l’orateur chrétien, le docteur, est attaché à la sévérité et se tient éloigné de l’ornement gratuit.
• Une conception chrétienne du « signe »
En restant fidèle au dessein général, « comprendre », puis « exprimer ce qui a été compris » (I, I), le docteur ne perd jamais de vue le but ultime de sa démarche, qui est « l’amour de Dieu », à quoi toute son étude est subordonnée. Or tout enseignement, pour Augustin, a pour objet, soit les « choses », soit les « signes » (I, I, 2), ceux-ci servant à apprendre celles-là.
Dans son traité sur Le Maître, composé en 389, il avait défini les mots comme des signes, tout en soulignant que, parfois, les mots ne pouvaient pas saisir certaines choses (3 et 4). Selon lui, les « choses » ne servent donc pas à signifier d’autres choses. En revanche, les signes ont pour seul but de signifier. Le docteur chrétien doit savoir qu’une « chose » n’est pas seulement un signe, mais que « tout signe est également une chose » (Enseigner le christianisme II, I, 1), au sens où peut l’être la trace laissée par un animal. De même, la fumée indique le feu qu’il y a en dessous. En d’autres termes, la fumée est « la parole visible » du feu, qui brûle en dessous et qu’on ne voit pas ; elle est son image. La « parole visible » est un « signe naturel », qui fait connaître quelque chose au-delà de lui-même, « sans volonté ni désir de signifier », « comme la fumée quand elle signifie le feu ». C’est grâce à l’observation et à l’expérience qu’on sait qu’en dessous il y a un feu, « même si n’apparaît que la seule fumée » (II, I, 2). Précisant le rapport qui existe entre la trace et la nature du signe, Augustin en arrive à la conception d’un « signe naturel » qui serait, en quelque sorte, le degré supérieur de la signification. L’image sensible n’est pas située à ce niveau.
