La pédagogie à travers le débat-éloquence E-Book

Narcisse et Rosa Maria Fomekong Djeugou et Fala’

• Herausgeber: Le Lys Bleu Éditions
• Kategorie: Für Kinder und Jugendliche
• Sprache: Französisch

Seitenzahl: 31

Veröffentlichungsjahr: 2023

Beschreibung

Le présent ouvrage est un guide pratique pour les formateurs en général et les enseignants en particulier. Il présente les différentes étapes d’une approche innovante basée sur une discipline des jeux oratoires : le débat-éloquence. C’est une méthode applicable dans plusieurs disciplines et dont l’avantage est de former des personnes capables de mieux s’exprimer en public et de mieux gérer les débats d’idées.


À PROPOS DES AUTEURS


Narcisse Fomekong Djeugou est un passionné de l’art oratoire et de l’écriture. En plus d’être enseignant de littératures et de cultures, il est formateur en prise de parole en public et en débat-éloquence. Ce livre sur la pédagogie par le débat résulte de la jonction de ses expériences. Il compte à son actif quatre ouvrages publiés.
Titulaire d’un master en théorie et méthodologie de l’évaluation à l’école, Rosa Maria Fala’ est professeur de FLE et enseignante de français au collège Giovanni Paolo II en Sicile. Parallèlement, elle est la secrétaire générale de la Fédération Européenne d’Enseignants Chrétiens et partisane de la pédagogique par le débat.

Leseprobe

Narcisse Fomekong Djeugou

&

Rosa Maria Fala’

La pédagogie à travers

le débat-éloquence

Un guide pour les formateurs

Essai

© Lys Bleu Éditions – Narcisse Fomekong Djeugou & Rosa Maria Fala’

ISBN : 979-10-377-9481-9

Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant aux termes des paragraphes 2 et 3 de l’article L.122-5, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d’autre part, sous réserve du nom de l’auteur et de la source, que les analyses et les courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information, toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite (article L.122-4). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles L.335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.

À Binyou Bi-Homb Marius Yannick,

Promoteur des sociétés d’Art oratoire en Afrique.

Préface

L’art oratoire, la rhétorique, l’éloquence, le débat, autant de termes qui réapparaissent ces derniers temps dans le champ médiatique comme dans les réflexions pédagogiques et éducatives. Les initiatives associatives de ces dix dernières années ont quitté le strict milieu des universités de droit auquel elles étaient cantonnées. Les collèges et lycées, les académies, les collectivités territoriales, les entreprises et même les ministères contribuent au foisonnement d’expérimentations autour des arts de la parole et du discours qui semblent susciter un émoi sans cesse croissant et une adhésion exponentielle. Oui, l’éloquence est à la mode, il suffit de voir à quel point et avec quelle rapidité les vidéastes et créateurs de contenus sur ce sujet acquièrent une notoriété, pour s’en convaincre. Toutefois, si cette matière longtemps délaissée par le système scolaire français connaît un retour en odeur de sainteté, notamment avec l’introduction du grand oral au baccalauréat, force est de constater que son enseignement n’a absolument rien d’évident. Bien au contraire, l’absence totale de formation dans ce domaine tend à rendre les enseignants complètement démunis et livrés à eux-mêmes face aux élèves et face au défi colossal qui s’impose à eux.

Maîtriser les connaissances théoriques et le savoir bibliographique et littéraire peut et doit constituer un prérequis utile et nécessaire à qui souhaite transmettre l’art de la rhétorique. Cependant, il ne constitue qu’une partie des compétences à détenir pour qui souhaite aboutir à des résultats probants dans le domaine en question. En réalité, la discipline en question met notre système pédagogique face à ses contradictions. Nous nous trouvons même face à l’aporie d’une organisation sociale qui, à mesure qu’elle a érigé le cours magistral d’une part et l’écrit d’autre part en nec plus ultra de ses techniques d’apprentissage, se retrouve dans l’incapacité chronique d’apprendre l’art de la parole. Apprendre à écrire paraît aussi logique et fondamental qu’apprendre à compter ; pourquoi cet axiome cesse-t-il lorsqu’il s’agit d’apprendre à parler ? La réponse à cette question ne semble plus à l’ordre du jour, nous en sommes aujourd’hui à l’heure où se pose la question du que-faire ? C’est à cette demande que tentent de répondre aujourd’hui un bon nombre d’initiatives dans l’espace francophone à l’instar de la Fédération Francophone de Débat (F.F.D.) ou encore le Réseau International pour la Promotion de l’Art Oratoire (R.I.P.A.O.), structures qui militent pour la démocratisation de l’art oratoire par le biais d’une pédagogie expérimentée et déterminée empiriquement.