Reli für Jungs E-Book

Andreas Obenauer

• Herausgeber: Vandenhoeck & Ruprecht
• Kategorie: Für Kinder und Jugendliche
• Sprache: Deutsch

Seitenzahl: 141

Veröffentlichungsjahr: 2014

Beschreibung

Reli für Jungs ist schwierig. Diese Überzeugung ist weit verbreitet. Beim Fortbildungen höre ich immer wieder die Frage: Wie kann ich die Jungs packen? Was kann ich tun, damit sich die Jungs mehr für den Religionsunterricht interessieren? Bei Unterrichtsbesuchen beobachte ich in allen Schularten immer wieder Klassen mit engagierten und interessierten Mädchen – und mit Jungen, die sich entweder langweilen oder stören.Das Buch ist aus dieser Praxiserfahrung heraus entstanden. Es zeigt Wege auf, wie der Religionsunterricht für Jungen interessanter werden kann.Dazu beschreibt es zunächst in einem kurzen Durchgang durch die pädagogische Diskussion unterschiedliche Zugänge zum Phänomen "Jungen und Schule" (Kapitel 2). In einem zweiten kurzen Durchgang stellt es dar, welche Zugänge zum Thema "Mann sein" in der Theologie aktuell diskutiert werden (Kapitel 3). Beide Durchgänge münden in didaktische Überlegungen zu einem jungengerechten Religionsunterricht, der im Rahmen einer Pädagogik der Vielfalt verortet wird (Kapitel 4).Die anschließenden Praxiskapitel zu jungengerechten Themen (Kapitel 5) und Methoden (Kapitel 6) werden aus den Ergebnissen der vorangehenden Kapitel entwickelt. Sie bilden mit ca. zwei Dritteln des Gesamtumfangs den Schwerpunkt des Buches und enthalten konkrete, direkt umsetzbare Ideen für den Religionsunterricht der Grundschule und der Sekundarstufe I. An einem Unterrichtsbaustein wird exemplarisch konkretisiert, wie Themenfelder und Methoden sich in einer Unterrichtssequenz miteinander verbinden lassen (Kapitel 7: Lernstraße zum Thema "Typisch Jungs"). Abschließend wird noch einmal die Frage beleuchtet, wie ein Religionsunterricht gestaltet werden kann, der Jungen und Mädchen fördert (Kapitel 8).Das Buch richtet sich an Religionslehrerinnen und Religionslehrer, die gendersensibel unterrichten möchten und Anregungen suchen, wie sie die Jungen in ihren Klassen gezielt fördern und für den Religionsunterricht begeistern können.

Leseprobe

Andreas Obenauer

Reli für Jungs

Didaktische Impulse für einenjungengerechten Religionsunterricht

Downloadmaterial unterwww.v-r.de/reli_fuer_jungsPasswort: TPwsG6ZP

Vandenhoeck & Ruprecht

Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar.

ISBN 978-3-647-99626-4

Umschlagabbildung: © Zooropa – Fotolia.com

© 2014, Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen / Vandenhoeck & Ruprecht LLC, Bristol, CT, U.S.A.www.v-r.deAlle Rechte vorbehalten. Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages.

Satz: SchwabScantechnik, GöttingenUmschlag: SchwabScantechnik, Göttingen

Inhalt

1.   Reli für Jungs?

2.   Jungen und Schule: Etappen der Diskussion

2.1  Mädchen sind mitgemeint, Jungen auch: Von der Geschlechterhierarchie zur übergangenen Geschlechterdifferenz

2.2  Jungen unter Sexismus-Verdacht: Antisexistische Jungenpädagogik

2.3  Jungen mit integrierten weiblichen Anteilen: Geschlechtsintegrierende Ansätze

2.4  Jungen als Bildungsverlierer: Defizitorientierte Jungenpädagogik

2.5  Jungen und die neu entdeckte Männlichkeit: Pädagogik der Geschlechterdifferenz

2.6  Junge sein als überwindbare Kategorie: Radikal-konstruktivistische Pädagogik

2.7  Junge sein im Plural: Pädagogik der Vielfalt

2.8  Jungen und Schule: Schlussfolgerungen

3.   Mann und Frau: Biblisch-theologische Überlegungen

3.1  Geschaffen als Mann und Frau: Gen 1–3

3.2  Eins in Christus: Gal 3,28

3.3  Männergestalten in der Bibel

3.4  Bilanz

4.   Jungengerechter Religionsunterricht und Religionspädagogik der Vielfalt: didaktische Grundlinien

5.   Was Jungs interessiert: Themen

5.1  Spezielle Jungen-Themen in einem Religionsunterricht der Vielfalt?

5.2  Männergestalten in Bibel und Kirchengeschichte

5.3  Gottesbilder

5.4  Das Böse

5.5  Kritische Auseinandersetzung mit der Tradition

5.6  Grenzerfahrungen

6.   Immer nur schön und harmonisch? Ästhetik eines jungengerechten Religionsunterrichts

6.1  Bodenbilder

6.2  Arbeitsmaterialien

7.   Jungs und Gott: Spirituelle Elemente

8.   Reli für Jungs praktisch: Methoden

8.1  Spezielle Methoden für Jungen und Religionspädagogik der Vielfalt – ein Balanceakt

8.2  Methoden, die gängigen männlichen Rollenzuschreibungen entsprechen

8.2.1 Methoden mit Wettkampfcharakter

Quiz 1: Der große Preis – Quiz 2: Wissen und Action – Quiz 3: Wahr oder falsch? – Quiz 4: Bibel-who-is-who – Quiz 5: Schülerquiz – Quiz 6: Bilderraten (Dalli klick) – Quiz 7: Reli-Fußball indoor – Quiz 8: Reli-Fußball outdoor – Quiz 9: Ja-Stuhl oder Nein-Stuhl? – Bibeldetektive – Pro und contra – Sich mit anderen messen – Wer macht das beste …?

8.2.2 Methoden mit Bewegung

Atomspiel – Zimmerparcours – Schreibgespräch – Exkursion – Umfrage – Lernstraße – Soziometrische Übung zum Kennenlernen – Ja-Nein-Diskussion (Religionsunterricht) – Ja-Nein-Diskussion (Unterrichtsthema) – Vier-Ecken-Diskussion – Bibel outdoor

8.2.3 Methoden mit Technik

Internet-Recherche – Fotostory – Foto-Collage – Computer-Plakat – Präsentation – Videodreh – Videoclip/Film ansehen

8.2.4 Methoden, bei denen man sich in Szene setzen kann

Rollenspiel – Pantomime – Standbild – Schattenspiel – Rap – Was mir heilig ist – Ausstellung

8.2.5 Methoden, bei denen man etwas Praktisches tun kann

Projekt – Werkstatt – Kreuze basteln – Buch/Zeitung erstellen – Comic zeichnen – Themenkiste – Themen-Raum – Figuren bauen – Holzklötzchen-Szenen – Fries – Zeitleiste – Fest

8.2.6 Methoden, bei denen man sich kritisch auseinandersetzen kann

Gegentext – Leserbrief – Kritik – Kreuzverhör

8.3  Methoden, die gängige männliche Rollenzuschreibungen erweitern

8.3.1 Methoden, die Sprachfähigkeit und Empathie fördern

Kreatives Schreiben 1: Tagebucheintrag – Kreatives Schreiben 2: Perspektivwechsel – Kreatives Schreiben 3: Anfangs-Satz – Kreatives Schreiben 4: Zeitreise – Kreatives Schreiben 5: Wenn es anders gekommen wäre – Kreatives Schreiben 6: Die Geschichte vor der Geschichte – Kreatives Schreiben 7: Jugendsprache – Ein typischer Junge in deinem Alter – Leserbriefe beantworten – Fragen-Kiste: persönliche Fragen – Interview – Mit den Augen eines anderen – Elfchen – Sich in einen Text schreiben – Farben-Text – Gefühlskurve – Gefühle ausdrücken

8.3.2 Methoden zur religiösen Sprach- und Ausdruckskompetenz

Fragen-Kiste: Gott-und-die-Welt-Fragen – Gebete schreiben – Gebetsgebärden und Gebetshaltungen – Rituale gestalten

8.3.3 Methoden, die zu Achtsamkeit und Stille anleiten

Eine Minute Stille – Achtsam gehen – Schöpfungsspaziergang

8.3.4 Methoden, die kooperatives Arbeiten stärken

Arbeitsteiliges Arbeiten in Gruppen – Arbeitsteilige Gruppenarbeit – Gruppenpuzzle

9.   Exemplarisch: Eine Lernstraße zum Thema »Typisch Jungs?« für die Sekundarstufe

Ausblick: Ein Religionsunterricht, der Jungen und Mädchen fördert

10. Literatur

1. Reli für Jungs?

»Reli für Jungs ist schwierig.« So sagte ein erfahrener Religionslehrer unlängst zu mir. Mit dieser Erfahrung ist er nicht allein. Viele Kolleginnen und Kollegen machen ähnliche Erfahrungen: Es ist schwierig den Religionsunterricht so vorzubereiten und zu gestalten, dass er für Jungen ansprechend ist. Meist sind es die Mädchen, die sich motiviert zeigen, die sich an Unterrichtsgesprächen beteiligen und den Unterricht insgesamt voranbringen. Die Jungen sitzen eher gelangweilt in den Bänken oder sie stören.

»Reli ist ein Laberfach.« Dieser Satz eines Schülers macht deutlich, dass Reli auch für die Jungen selbst oft ein schwieriges Fach ist. Anders als Sport gehört es nur selten zu ihren Lieblingsfächern. Es scheint weit weg zu sein von dem, was sie interessiert und begeistert. In Religion wird viel geredet und viel über Gefühle gesprochen. Auf Jungen wirkt das oft spannungs- und energielos, langweilig eben.

Reli für Jungs ist also schwierig in einem doppelten Sinn: Für diejenigen, die das Fach im Blick auf die Jungen in ihren Klassen Woche für Woche unterrichten, und für die Jungen, die das Fach als Schüler Woche für Woche erleben.

Das vorliegende Buch ist aus dieser Praxiserfahrung heraus entstanden. Es analysiert, warum Reli für Jungs oft so schwierig ist, und es zeigt auf, welche Wege Religionslehrkräfte beschreiten können um Jungen den Zugang zu ihrem Fach zu erleichtern. Es regt an zu einer Spurensuche: Wo sind die Punkte, an denen ich das Interesse der Jungen in meiner Klasse für Religion wecken kann?

Ich beschreibe zunächst in einem Durchgang durch die pädagogische Diskussion unterschiedliche Zugänge zum Phänomen Jungen und Schule. In einem zweiten Durchgang befrage ich zentrale Bibeltexte auf das ihnen innewohnende Bild der Geschlechter. Beide Durchgänge münden in didaktischen Überlegungen zu einem jungengerechten Religionsunterricht, der im Rahmen einer Pädagogik der Vielfalt verortet wird.

Die anschließenden Praxiskapitel zu jungengerechten Themen, zur Ästhetik des Religionsunterrichts, zu spirituellen Elementen und zu Methoden bilden den Schwerpunkt des Buches. Sie haben vor allem die Grundschule und die Sekundarstufe 1 im Blick, geben aber auch Anregungen für die Kursstufe des Gymnasiums und für die beruflichen Schulen und werden an einem Unterrichtsbaustein exemplarisch konkretisiert. Abschließend wird in Form eines Ausblicks noch einmal die Frage beleuchtet, wie ein Religionsunterricht gestaltet werden kann, der Jungen und Mädchen fördert.

»Reli für Jungs ist schwierig.« Diese Erfahrung machen viele Kolleginnen und Kollegen. Wer sich auf die konkreten Jungen in seinen Klassen einlässt, auf ihre Bedürfnisse und ihre Zugangsweisen zum Fach Religion, wird aber hoffentlich immer wieder auch eine andere Erfahrung machen: Reli für Jungs ist herausfordernd, spannend und ungemein lebendig. Das vorliegende Buch möchte Anregungen dazu geben, wie Lehrkräfte den Religionsunterricht so vorbereiten und gestalten können, dass sie gemeinsam mit ihren Schülern möglichst oft diese zweite Erfahrung machen können.