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- Herausgeber: Editora Dialética
- Kategorie: Bildung
- Sprache: Spanisch
Este trabajo tiene la intención de aportar herramientas que contribuyan a la mejora de la calidad educativa que ofrecen nuestras instituciones y los propios docentes. Para ello debemos comprender el mundo actual, resignificar nuestro papel pedagógico y renovar el saber disciplinar que enseñamos.
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Seitenzahl: 154
Veröffentlichungsjahr: 2024
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Ähnliche
Dedico este libro a mi amada esposa Mabel E. Cámara
y a los frutos de este amor,
mis hijas Dámaris M. Romero y Jésica A. Romero
ÍNDICE
Capa
Folha de Rosto
Créditos
INTRODUCCIÓN
Capítulo 1
UNA PEDAGOGÍA PARA EL SIGLO XXI
Capítulo 2
LOS DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI
Capítulo 3
UNA MIRADA SOBRE LA PEDAGOGÍA PARA EL SIGLO XXI
Capítulo 4
UN CURRÍCULUM PARA EL SIGLO XXI
Capítulo 5
HERMENÉUTICA Y PEDAGOGÍA PARA EL SIGLO XXI
Capítulo 6
UN MODELO PEDAGÓGICO – DIDÁCTICO PARA EL SIGLO XXI
CONCLUSIÓN GENERAL
REFERENCIAS
Landmarks
Tapa
Hoja de rostro
Página de Créditos
resumen
Bibliografia
INTRODUCCIÓN
El verdadero desafío que tenemos los educadores en la actualidad es promover cambios que efectivamente logren transformar a las comunidades de aprendizaje donde realizamos nuestra tarea educadora. Cuando observamos las dinámicas institucionales y las propias prácticas que realizan los docentes en el aula, descubrimos que la pedagogía apenas ocupa un lugar instrumental en su quehacer cotidiano. En líneas generales, la pedagogía es vista como una técnica que apoya el trabajo que realiza el docente a fin de transmitir un contenido determinado, pero no se la entiende como herramienta que pueda afectar la lógica institucional y en especial una nueva forma de comprender la relación entre enseñanza y aprendizaje.1
La realidad nos está mostrando que en América Latina hay una gran ausencia de proyectos pedagógicos que repercutan en las prácticas concretas del docente, que modifiquen el modelo clásico de enseñanza y que afecten transversalmente a toda la institución. Estamos hablando de la necesidad de renovar la manera en que pensamos y actuamos como educadores y como instituciones educativas.2 Para ello es imprescindible aunar el plano disciplinar y el pedagógico como ejes renovadores de los propios sistemas educativos, de las dinámicas institucionales y de las prácticas que desarrollan los docentes en sus aulas.
1 PREISWERK, Matthias. Contrato intercultural. La Paz, Quito: CLAI – Sinodal / Plural editores. 2011. p. 27.
2 ANTELO, Estanislao. La Pedagogía y la época, en: Serra, Silvia, compiladora. La pedagogía y los imperativos de la época. Buenos Aires: Novedades educativas, 2005. p. 11.
