El acompañamiento pedagógico E-Book

Joselin Taveras-Sánchez

• Herausgeber: Narcea Ediciones
• Kategorie: Bildung
• Serie: Educación Hoy
• Sprache: Spanisch

Seitenzahl: 103

Veröffentlichungsjahr: 2023

Beschreibung

El acompañamiento pedagógico implica las emociones y sentimientos, que se expresan en la forma en que interactuamos con los otros para lograr experiencias significativas. El acompañamiento debe constituirse en una forma de vida escolar que moviliza todo el accionar pedagógico hacia una escuela de calidad, priorizando el bienestar de todos los actores y sus aprendizajes, así como hacer germinar la actitud reflexiva como un hábito natural del proceso pedagógico. Un liderazgo distribuido para concebir e implementar procesos idóneos, inventivas e innovaciones, que se evidencien en el desarrollo profesional del profesorado y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Esta Guía surge de la experiencia consolidada de la autora en la formación continua de docentes y la investigación. Constituye un aporte que orienta la implementación del acompañamiento pedagógico en la perspectiva constructivista que puede incidir en cambios para la mejora escolar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Cada capítulo incluye una descripción y pautas para definir los diferentes procesos que implica el acompañamiento pedagógico, así como una bibliografía recomendada.

Leseprobe

El acompañamiento pedagógico

GUÍA PARA DOCENTES Y FORMADORES

Autora

Joselin Taveras-Sánchez

Prólogo

Wanda C. Rodríguez Arocho

Prefacio

Mercedes Hernández Caamaño

NARCEA, S.A. DE EDICIONESMADRID

A todos los docentes y formadores, acompañados y acompañantes, quienes, con sus prácticas y vocación, inspiran la carrera docente.

A mi familia para quien soy ejemplo de perseverancia

Índice

PRÓLOGOWanda C. Rodríguez Arocho

PREFACIOMercedes Hernández Caamaño

INTRODUCCIÓN

Estructura del libro

Preguntas motivadoras para emprender la lectura del libro

1. La formación de docentes en servicio

Perfeccionamiento docente

Estrategias de actualización docente

Comunidades de práctica

Seguimiento de los programas de formación docente

Bibliografía recomendada

2. El acompañamiento pedagógico: una alternativa de formación docente en la práctica

Bibliografía recomendada

3. Características del acompañamiento pedagógico como formación continua situada

Bibliografía recomendada

4. Modalidades para la implementación del acompañamiento pedagógico

Tipos de acompañamiento

Bibliografía recomendada

5. El acompañamiento pedagógico: alcances y propósitos

Finalidades del acompañamiento

Bibliografía recomendada

6. Los mentores acompañantes y los acompañados: ¿Quiénes pueden implementar el acompañamiento pedagógico?

¿Quiénes pueden ser acompañantes?

Docentes mentores experimentados

Mentores formales

Personal directivo

Supervisores educativos institucionales

Coaches (entrenadores) instruccionales

Bibliografía recomendada

7. Prácticas efectivas de acompañamiento pedagógico

Prácticas constructivistas para planificar el acompañamiento

Estrategias para mediar el acompañamiento como formación continua

El uso de algunos protocolos para la reflexión de la práctica

Instrumentos para apoyar el acompañamiento pedagógico

Bibliografía recomendada

8. Evaluación formativa del acompañamiento pedagógico

Objetivo de la evaluación formativa del acompañamiento pedagógico

¿Qué se puede evaluar del acompañamiento pedagógico?

¿Cuándo y quiénes pueden evaluar el acompañamiento pedagógico?

Procedimientos de evaluación del acompañamiento pedagógico

Bibliografía recomendada

9. Factores que pueden obstaculizar el éxito del acompañamiento pedagógico

Prácticas inadecuadas de planificación e implementación del acompañamiento

El acompañamiento como práctica exclusiva para compensar carencias y resolver problemas

Bibliografía recomendada

A MODO DE CONCLUSIÓN FINAL: conclusiones de la autora y de los lectores

REFERENCIAS

Agradecimientos

Este libro-Guía surge para responder a las necesidades identificadas en torno al tema, y de la experiencia en la formación continua de docentes y acompañantes, llevándome a la investigación realizada como parte del Doctorado en Educación de la Universidad de Sevilla, España (2015-2022).

Va mi agradecimiento profundo a mi Director y Tutor el Dr. Julián López-Yáñez por su apoyo incondicional en la investigación, así como a todos mis profesores.

Tengo mucho que agradecer a mi querida Mechy Hernández, mentora e inspiradora por demás, con quien he vivido el acompañamiento en la práctica influyendo en mi desarrollo profesional y personal. También, agradezco a la Dra. Wanda Rodríguez Arocho, investigadora y humanista, por sus sabios, entusiastas, profesionales y oportunos comentarios a una versión preliminar de este libro. A la Dra. Margarita Villegas, por su gentileza de revisar una versión preliminar de este trabajo.

También doy gracias a los docentes, acompañantes, mentoras y formadoras que aportaron sus testimonios tan reveladores y significativos (Carmen Payano, Rossy Hiraldo, Yary Chávez, Nikaury Melo, Angie Jiménez, Miguelina Vásquez y Luis Monción)

Prólogo

Los manuales técnicos y profesionales son textos escritos por especialistas con el propósito de ofrecer guías para orientar la práctica en campos específicos de actividad. Este Manual, titulado El acompañamiento pedagógico: Guía para docentes y formadores, elaborado por la Dra. Joselin Taveras-Sánchez, responde a esta descripción.

La autora tiene sólida formación y vasta experiencia en el campo educativo, en el cual ha desarrollado peritaje en el acompañamiento pedagógico. Este contexto le ha servido para entender el acompañamiento pedagógico como una práctica social situada que se realiza en contextos particulares con diferentes formas de mediación. Por ello, este Manual hace énfasis en la idea de que el acompañamiento en contextos educativos surge de la necesidad de apoyar el desarrollo profesional de docentes en formación y en ejercicio mediante interacciones y relaciones fundamentadas en la reflexión crítica y la indagación dialógica de las actividades que caracterizan la práctica, para que respondan y atiendan las necesidades que deben ser atendidas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y, con ello, la calidad educativa entendida de una manera compleja.

En el contexto de lo expuesto, este texto parte de una concepción del acompañamiento pedagógico que lo define como sistémico, colaborativo y dialógico en el marco de relaciones colaborativas en la escuela. Desde esta concepción se promueven relaciones colaborativas fundamentadas con el diálogo inquisitivo como herramienta para problematizar, cuestionar y mejorar el quehacer en las aulas. Estas relaciones se caracterizan por la horizontalidad, la recursividad y la reciprocidad en un ambiente en que lo cognitivo y lo afectivo en la actividad pedagógica se ven como una unidad.

La obra ofrece estrategias específicas para poner en práctica esta concepción del acompañamiento. Estas estrategias van desde aspectos fundamentales generales, como el establecimiento de objetivos, la planificación, la ejecución y la evaluación del acompañamiento, hasta aspectos específicos muy puntuales como el trabajo en comunidades de práctica. Cada de uno de los nueve capítulos presenta actividades específicas para la buena práctica del acompañamiento pedagógico y una bibliografía sugerida para quienes deseen profundizar en los temas tratados. Esto es una fortaleza del manual porque ofrece herramientas que pueden utilizarse en grupos de lectura reflexiva, de discusión sobre la práctica y de generación de nuevas estrategias.

A pesar de que la mayor parte de la experiencia formativa y profesional de la Dra. Taveras Sánchez ha sido en la República Dominicana, su doctorado en la Universidad de Sevilla, orientado al tema de acompañamiento pedagógico, le permitió estudiarlo a profundidad en varios contextos latinoamericanos. Al mismo tiempo, ha mantenido colaboraciones y participado en eventos internacionales sobre esta temática. Gracias a ello, el texto que nos presenta se presta para alcanzar una audiencia internacional y aportar a la educación más allá de las fronteras de su país natal.

En conclusión, este libro El acompañamiento pedagógico: Guía para docentes y formadores, debe ser una lectura enriquecedora para promover aprendizaje desarrollador en sus lectores y lectoras, quienes no solo apuntalarán desarrollo profesional individual sino el de sus comunidades de práctica y el de las instituciones donde ejercen la docencia.

WANDA C. RODRÍGUEZ AROCHO M.Ed., Ph.D., Universidad de Puerto Rico

Prefacio

Joselin Taveras-Sánchez es una educadora de vocación y de formación, que ha vivido el acompañamiento pedagógico desde sus roles como maestra, acompañante de coordinadoras y formadora de docentes. Su tesis doctoral fue una investigación en la que profundizó sobre esta temática, obteniendo valiosos reconocimientos y una excelente calificación.

De ahí surgió la presente Guía para docentes y formadores sobre el acompañamiento pedagógico, que consta de nueve capítulos, estructurados con una breve introducción en cada uno de ellos, con sugerencias de estrategias para realizar el proceso de acompañamiento pedagógico, además de una bibliografía sugerida al final en todos los capítulos.

En esta Guía se asume el acompañamiento como una estrategia de formación continua centrada o situada en la realidad del centro educativo. Se ofrecen pautas, orientaciones y medios para llevar a cabo el acompañamiento, desde la construcción de relaciones horizontales entre colegas que aprenden juntos, usando la observación y la reflexión como principales medios de intervención individuales, y las comunidades de prácticas como acciones colectivas que tienen alto nivel de impacto y significación.

De esta manera se promueve la mejora del acto de enseñar con el propósito de que los estudiantes aprendan.

Esta modalidad de acompañamiento también está orientada a los estudiantes de la carrera de Educación, en virtud de la relevancia que tiene la reflexión, como una competencia sumamente necesaria en este proceso formativo, después de observar las prácticas educativas con sus semejanzas y particularidades en distintos contextos socioculturales.

Como afirma la autora, “el acompañamiento es un proceso formativo horizontal en el que todos aprenden, independiente de su rol, nivel socioeconómico, género, cultura, nivel académico y edad. Por lo tanto, requiere el trabajo mancomunado de todos los actores involucrados y el apoyo institucional”.

Finalmente, esta Guía ofrece una serie de actividades para la reflexión, tales como el diálogo reflexivo, la indagación dialógica, los incidentes críticos y las comunidades de prácticas, que permiten el desarrollo de aprendizajes sustentados en procesos colaborativos, así como en el intercambio de experiencias, para continuar aprendiendo los unos de los otros.

MERCEDES HERNÁNDEZ CAAMAÑO Educadora, Especialista en Educación Inicial y en Gestión de Centros Educativos

Introducción

El acompañamiento pedagógico constituye un sistema dinámico con intencionalidad formativa, planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por docentes y directores, orientada a la mejora de la calidad de las prácticas pedagógicas y desempeño docente, el aprendizaje de los estudiantes, y de la gestión de la escuela en general.

Al realizar un acompañamiento se viven muchas emociones, estar frente a una persona profesional que ejerce su rol con variantes de conocimientos, que se conjugan en vertientes diversas; esto provoca que una se sienta motivado a colaborar en lo que entiende que es necesario. Por otro lado, está la particularidad de si ese docente desea esa colaboración.

Pero el sentimiento que a mí como profesional me despliega es el de sentirme parte de un proceso que servirá para enriquecer la práctica de los docentes y que eso a su vez repercutirá en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes (…)

ROSSY HIRALDO Coordinadora pedagógica (2022)

El acompañamiento pedagógico, también conocido como mentoría o mentoring (en inglés) en la literatura especializada internacional, es una estrategia de la formación continua que ha sido ampliamente estudiada. Se ha analizado la implementación de diferentes modalidades de acompañamiento considerando el nivel de formalidad, el tipo de relación acompañante-acompañado, el número de participantes, los agentes desempeñando el rol de acompañante, y si la intervención es presencial, o mediante educación abierta a distancia, o virtual.

También, se ha estudiado el alcance del acompañamiento como práctica formativa de estudiantes de educación, inducción de docentes principiantes o formación continua de docentes en ejercicio.

A pesar de que se han publicado numerosos artículos de investigación, revisiones, libros y manuales especializados predominan las publicaciones en inglés dirigidas a una audiencia especializada dedicada a la investigación. Sin embargo, hasta la fecha no se ha publicado un manual divulgativo sobre el acompañamiento pedagógico, redactado en un estilo sencillo y simple, que pueda ofrecerles a los docentes orientaciones constructivistas prácticas sobre cómo llevar a cabo el acompañamiento pedagógico en su centro educativo.

En vista de esto, este trabajo persigue llenar este vacío proponiendo ser una guía para la implementación del acompañamiento pedagógico desde la perspectiva histórico cultural. Esta propuesta está dirigida a todos los involucrados en el proceso de formación docente, en especial a los docentes en ejercicio profesional y a los formadores docentes que tienen entre sus responsabilidades el desarrollo del acompañamiento pedagógico en los diferentes niveles y modalidades educativas.

De las múltiples alternativas teóricas existentes, en esta Guía el acompañamiento pedagógico se fundamenta en el enfoque histórico cultural, pues acompañar es una práctica horizontal, constructiva, colaborativa, reflexiva y crítica, que son las características esenciales de la propuesta pedagógica constructivista. Esta elección se debe a las siguientes razones que comentamos a continuación.

En primer lugar, el acompañamiento pedagógico es una práctica de formación docente social, contextualizada, colaborativa y reflexiva, que se realiza a partir de la práctica pedagógica en contextos auténticos, con el propósito de comprender el hecho educativo para definir acciones que compensen las necesidades de los estudiantes, los docentes y los centros educativos y mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En segundo lugar, el acompañamiento pedagógico es una de las modalidades de formación docente más efectiva, que logra cambios significativos en la formación, la motivación y actitud del profesorado, la práctica pedagógica y el rendimiento académico de los estudiantes.

En tercer lugar, el acompañamiento se puede utilizar para mejorar la práctica docente de estudiantes de formación docente; la práctica profesional de los miembros del personal docente (profesores de nuevo ingreso, docentes establecidos en ejercicio, especialistas en diferentes áreas, etc.); y la gestión del personal directivo de las instituciones educativas (directores, coordinadores, etc.).

Finalmente, el acompañamiento está concebido para que lo pueda realizar cualquier docente en ejercicio profesional o en proceso de formación: estudiantes de educación, docentes principiantes, docentes con experiencia, acompañantes formales, coaches instruccionales, supervisores pedagógicos institucionales, directores y otros miembros del equipo directivo e investigadores en el área de la formación docente.

En este manual se proponen algunas estrategias y actividades para lograr el éxito del acompañamiento: primero, los actores, acompañados y acompañantes, deben tomar conciencia de la necesidad de analizar la práctica pedagógica para cambiarla. Segundo, el acompañamiento se da en y a partir de la práctica docente; cualquier iniciativa posterior debe partir de los eventos presenciados y la experiencia vivida.

Por último, añadir que el acompañamiento es un proceso formativo horizontal en el que todos aprenden, independiente de su rol, nivel socioeconómico, género, cultura, nivel académico y edad. Por lo tanto, requiere el esfuerzo mancomunado de todos los actores involucrados y el apoyo institucional.