Enciende las emociones E-Book

Adriana Elizabeth Acuña

• Herausgeber: Editorial Autores de Argentina
• Kategorie: Bildung
• Sprache: Spanisch
• Veröffentlichungsjahr: 2024

Seitenzahl: 85

Beschreibung

Este libro propone una reevaluación de la educación, poniendo el foco en la importancia de la educación emocional desde la infancia para formar individuos más felices, seguros y socialmente competentes. Argumenta que un sistema educativo que integra la inteligencia emocional y el bienestar general prepara mejor a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la vida moderna, fomentando sociedades más inclusivas y equitativas.

Leseprobe

Adriana Elizabeth Acuña

Daniel Antonio Brito

Enciende las emociones

Acuña, Adriana Elizabeth Enciende las emociones / Adriana Elizabeth Acuña ; Daniel Antonio Brito. - 1a ed - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Autores de Argentina, 2024.

Libro digital, EPUB

Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-987-87-4940-2

1. Ensayo. I. Brito, Daniel Antonio. II. Título. CDD A864

EDITORIAL AUTORES DE [email protected]

Tabla de contenido

Agradecimiento

Prólogo

Introducción

Primera parte

Hacia una agenda educativa común que achique desigualdades. (ODS 10)

Importancia de la educación en el desarrollo humano

Educación

Segunda parte

Teoría del andamiaje de Vigotsky y Bruner

Vigotsky

Bruner

¿Son Importantes la Emociones?

Aportes de Erik Erikson

Tipos de familia

Estructuras familiares vigentes

Educación

Sociedad

Principio Epigenético y fasesde desarrollo de Erik Erikson

Etapas Psicosociales

Etapa 1: COnfianza-Desconfianza (0-18 meses)

Etapa 2: Autonomía-Vergüenza y duda (18 meses a 3 años)

Etapa 3: Iniciativa-Culpa (3 a 5 años)

Etapa 4: Laboriosidad-inferioridad (5 a 13 años)

Etapa 5: Identidad-Difusión de Identidad (13 a 21 años)

Etapa 6: Intimidad-Aislamiento (21 a 39 años)

Etapa 7: Generatividad-Estancamiento (40 a 65 años)

Etapa 8: Integridad del Ego-Desesperación (65 años en adelante)

Comentario

Aplicación práctica del modelo Psicosocial

Crisis definición

Propuesta del modelo de intervención

Tipos de intervención

Prevención primaria

Prevención secundaria

Prevención terciaria

Conclusión y experiencias comprobables

Experiencias

“L.G”

Epílogo

Bibliografía

“Solo se aprende aquello que te emociona”

Dr. Francisco Mora

Este libro lo dedicamos a:

A mi esposo José Luis, a mis hijos Alejandra y Emiry a mi nieto Isaías. A mis padres, hermanas y sobrinos.

Adriana Acuña.

A mis hijos Carlos, Francisco y mi hermana María Isabel.

Daniel Brito.

Agradecimiento

Esta obra fue posible por el acompañamiento de nuestras familias; a quienes privamos de nuestro tiempo para dedicarlo a pensar esta propuesta.

Expresamos también nuestra gratitud por su entrega en cuanto a la corrección y sugerencias a la Prof. Estela Rojas.

Y finalmente dedicamos este libro a todos los niños tucumanos y especialmente a los alumnos de la escuela Capitán de los Andes (sita en San Miguel de Tucumán) quienes nos motivaron a realizar este trabajo y a nuestro colega que nos realizó el prólogo Prof. Juan Manuel Carrizo.

¡Gracias!

Prólogo

La escuela ha dejado de ser, desde hace largo tiempo, un espacio donde el niño, concurre sólo a aprender. Paulatinamente se fue transformando en un escenario principal de sus primeras oportunidades, cuyo protagonista es él mismo.

Al situarnos en la sociedad actual donde la política Educativa y política social son casi nulas donde la figura de la familia atraviesa una profunda crisis y perdiendo identidad como el principal bastión de una comunidad; donde el desinterés y la apatía de nuestros niños por todo lo que los rodea coloca a la escuela en un papel de salva vida indispensable para el marinero en una tormenta de mar abierto como para los alumnos que viven, día a día, su propia tempestad, buscando permanentemente ese faro que sigue una meta que pueda satisfacer todas sus necesidades y anhelos.

En cada aula nos encontramos con estudiantes totalmente distintos unos a otros, cada uno con su problemática e intereses particulares; aquí podemos decir que nace la verdadera función del maestro que sólo lograrás su cometido si su obra se basa en el amor al niño el que transformará todo aprendizaje en algo significativo y creará un magnetismo único hacia su persona brindando oportunidades a cada pequeño para superarse y prepararse para ser un individuo que pueda construir una sociedad justa en la que desea vivir.

Adriana Acuña y Daniel Brito docentes de importante trayectoria en escuelas de la zona, se unieron atraídos por el gusto en experiencias científicas para realizar sus aportes a la problemática educativa actual.

La capacidad y respeto por el niño caracterizaron a la profesora Adriana en su vasto camino en la docencia. Su tarea conjunta con todo el personal de la escuela, favorecieron el crecimiento y enriquecimiento de la misma. La tenacidad, la observación y modestia fueron herramientas que supo utilizar en todo momento para ser una verdadera guía y líder de emprendimientos que buscan brindar nuevas acciones para ser cada día, mejores personas.

En la actualidad la Prof. Adriana Acuña se desempeña como Directora de la Escuela Capitán de los Andes, donde continúa con su lucha para que todos los niños tengan más oportunidades.

En el establecimiento compartió el trabajo iniciativa e ideas con el profesor Daniel Brito (psicólogo y maestro de nivel primario), al que considero un docente innovador. Desde sus inicios como docente demostró gran interés por las problemáticas que se presentaban en el aula y siempre lo desveló la búsqueda de posibles soluciones. Cada año propone diversas actividades para promover la participación de los alumnos en tareas no habituales: olimpiadas de historia, torneos de ajedrez, concursos literarios y otros me animó a calificarlo como el maestro que no está cómodo sentado en una silla pensando y creando en todo momento métodos para atraer la atención de los niños.

Imagino a un lector, atrapado en las páginas de este libro, que seguramente servirá de ayuda para el quehacer diario dentro de la escuela, entendiendo el porqué del actuar y las reacciones de cada alumno.

Prof. Juan Manuel Carrizo

Introducción

“Educad a los niños y no tendréisque castigar a los hombres”

PitágorasMatemático y físico

Esta reflexión nos interpela a asumir compromisos para el desarrollo educativo centrándonos en aspectos esenciales como la familia y los procesos educativos camino al desarrollo individual y social una educación de calidad en estos tiempos de transformación es lo que demandan las sociedades para el su desarrollo.

Dice Edwars, 2015- “Una educación de calidad requiere tener un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad culminación y abandono de inclusión frente a la exclusión creación de conocimiento y pensamiento crítico que permiten saber dónde encontrar respuesta y formular preguntas”.

Hoy el sistema educativo no está respondiendo a las demandas de la sociedad. Las diferentes problemáticas actuales, deben posibilitar acciones que demanden múltiples caminos para resolverlas. Una educación que sea incluida en todos los ámbitos intelectuales, científicos, artísticos, políticos, económicos, etc. Una educación que posibilite a la escuela el dialogo constructivo y la mutua comprensión. Es necesario unir esfuerzos para formar personas maduras, capaces de superar fragmentaciones y contraposiciones, reconstruyendo el tejido de las relaciones por una humanidad más fraterna, más familiar educada y con posibilidades de desarrollarse socialmente que lleve al progreso social con participación de todos los habitantes de los pueblos. Es responsabilidad de las políticas educativas, sociales y culturales formar ciudadanos íntegros y comprometidos con el desafío de cambiar.

No implica tener lo social como causa, sino como la condición de posibilidades de desarrollo considerando la educación como un factor productivo que permite regular las desigualdades sociales.

El inicio del presente escrito, tiene su origen a partir de la Carta Enciclica Laudato Sí invite del Santo Padre Francisco sobre El Cuidado de la casa común, la que nos convoca todos juntos en nuevos desafíos que este mundo globalizado nos impone.

Primera parte

Hacia una agenda educativa común que achique desigualdades. (ODS 10)

Planteamos la necesidad primordial de cambios invirtiendo en esfuerzos, talentos y acciones, pues que para todo cambió se requiere un camino centrado en la participación de la familia. La educación nos permite convivir en una sociedad más integradora. La Encíclica lanzada el 24 de mayo del año 2020 por el Papa daba a conocer una nueva carta, un nuevo pacto social como propuesta mundial

Reconstruir el Pacto Educativo Global asumiendo el compromiso para que los niños y adolescentes de hoy, de las generaciones por venir, tengan una oferta educativa más abierta e incluyente, basada en la escucha y en el diálogo.

Nuestro mundo está en continua transformación atravesado por múltiples cambios en las estructuras familiares académicas, sociales, políticas, económicas, etc. Es aquí que la educación debe afrontar este nuevo desafío dentro de ese contexto. “En este contexto la identidad misma pierde consistencia y estructura psicológica se desintegra ante una mutación incesante que contrasta la natural lentitud de la evolución biológica (carta enc. Lautado Si pag.18).

Es necesario crear condiciones para el desarrollo individual y colectivo logrando que niños y adolescentes adquieran autonomía para un crecimiento interno, y que sean protagonistas de la integración a la sociedad. Debemos brindar espacios para escuchar y dialogar más brindando que posibilite un desarrollo intelectual y social que les sirva para insertarse como sujetos en acción en la vida social colectiva.

“Educar es mucho más que enseñar” Es un proceso tan delicado como articulado, es posible construir proyectos compartidos, de cambio, para transformar concretamente los contextos reales. Dándoles confianza sin miedos…1

El Pato Educativo Global convocado por el Papa Francisco surge ante la situación social, económica y educativa ya que se encontraba en proceso de deterioro por la pobreza y las desigualdades existentes. Así las estructuras familiares educativas y sociales se ven afectadas

En un intento por reencauzar el camino, la educación se vio influenciada por políticas que buscaron igualar las condiciones educativas en diferentes regiones sin considerar la especificidad de cada una de las mismas, hechos que aceleraron la marginación y la exclusión.

En un intento por reencauzar el camino, la educación se vio influenciada por políticas que buscaron igualar las condiciones educativas en diferentes regiones sin considerar la especificidad de cada una de ellas, hechos que aceleraron la marginación y la exclusión.

Es indispensable el cambio en la educación aquella que involucre a todos, en la diversidad, sin discriminación alguna acompañando con otra mirada y entendimiento de la economía y de la política etc destinados al bienestar de las sociedades.

Sin embargo, la llegada de la pandemia Covid 19 generó una crisis mundial sin precedente.

Este mundo globalizado y moderno puso de manifiesto el estado de la educación potenciando sus efectos en diversos sectores. Este hecho incrementó la exclusión, la pobreza, evitando la posibilidad de educarse, alimentarse, de atender la salud de manera integral, sumergiendo a la sociedad en el empobrecimiento no solo económico sino de conocimiento, de ideas, de diálogo, de comprensión, pero por sobre todas las cosas de ser escuchados.