Materials Design E-Book

Jahir Aguirre Morales

• Herausgeber: Editorial de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC
• Kategorie: Bildung
• Serie: Académica
• Sprache: Spanisch

Seitenzahl: 80

Veröffentlichungsjahr: 2022

Beschreibung

Este libro, que está destinado a docentes y educadores en servicio, principiantes y en servicio, analiza los aspectos clave que los docentes, como diseñadores de materiales, deben tener en cuenta al crear materiales de enseñanza/aprendizaje para EFL, pensando en las necesidades. y las particularidades de la población.  Este libro de texto está dividido en doce elementos.  Los primeros cuatro elementos se enfocan en los aspectos teóricos iniciales que un docente, como diseñador de textos, debe considerar al crear materiales.  El elemento cinco introduce una clara descripción y diferenciación entre un objetivo de enseñanza y aprendizaje.  El siguiente elemento, Elemento seis, sugiere que si bien todas las habilidades en inglés se pueden desarrollar en un solo taller o guía, el material debe tener una habilidad protagonista.  El elemento siete se basa en la noción de que los materiales de enseñanza y aprendizaje, como talleres y guías, pueden seguir una serie de pasos que incluyen una actividad de calentamiento, una presentación del tema, una práctica y una etapa de producción.  El elemento ocho describe la importancia de las instrucciones en el diseño de materiales.  Los últimos Elementos, nueve, diez y once,  se relacionan con aspectos de instrucción al diseñar materiales.  Todos estos aspectos ayudar a los desarrolladores de materiales a tener un material más atractivo y bien diseñado.  Finalmente, el elemento doce ayuda a los desarrolladores de materiales a autoevaluar el material  que han diseñado a través de la reflexión.

Leseprobe

MATERIALS DESIGN:

Key Elements for English Language Teaching in Colombia

Authors

Jahir Aguirre Morales

Bertha Ramos Holguín

Jhonatan Vásquez Guarnizo

2022

Materials Design: Key Elements for English Language Teaching in Colombia / Diseño de Materiales: Elementos Clave para la Enseñanza del Inglés en Colombia / Aguirre Morales, Jahir; Ramos Holguín, Bertha; Vásquez Guarnizo, Jhonatan. Tunja: Editorial UPTC, 2022. 110 p.

ISBN digital: 978-958-660-641-7

ISBN impreso: 978-958-660-640-0

Incluye referencias bibliográficas

1. Materials’ design. 2. Materials’ development. 3. EFL teachers. 4. English language teaching.

5. Pre-service teachers 6. EFL Material Designers

(Dewey 370 / 21) (Thema JNUM - Recursos y materiales didácticos para docentes)

Primera Edición, 2022

50 ejemplares (impresos)Materials Design: Key Elements for English Language Teaching in Colombia

Diseño de Materiales: Elementos Clave para la Enseñanza del Inglés en Colombia

ISBN digital: 978-958-660-641-7

ISBN impreso: 978-958-660-640-0

Colección Académica UPTC N°. 52

Proceso de arbitraje doble ciego

Recepción: mayo de 2021

Aprobación: agosto de 2021

© Jahir Aguirre Morales, 2022

© Bertha Ramos Holguín, 2022

© Jhonatan Vásquez Guarnizo, 2022

© Universidad Pedagógica y Tecnológica de

Colombia, 2022

Editorial UPTC

Edificio Administrativo – Piso 4

La Colina Manzana 7, Casa 5

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www.uptc.edu.co

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Diagramación formato digital

Andrés A. López Ramírez

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Libro financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión - Dirección de Investigaciones de la UPTC. Se permite la reproducción parcial o total, con la autorización expresa de los titulares del derecho de autor. Este libro es registrado en Depósito Legal, según lo establecido en la Ley 44 de 1993, el Decreto 460 de 16 de marzo de 1995, el Decreto 2150 de 1995 y el Decreto 358 de 2000.

Libro académico resultado del proyecto de investigación con SGI 1277.

Citar este libro / Cite this book

Aguirre Morales, J., Ramos Holguín, B. & Vásquez Guarnizo, J. (2022). Materials Design: Key Elements for English Language Teaching in Colombia. Editorial UPTC.

doi: https://doi.org/10.19053/9789586606400

Abstract

This book, which is intended for pre-service, novice, and in-service teachers and educators, looks at the key aspects that teachers, as material designers, should bear in mind when creating teaching/learning materials for EFL, thinking about the needs and the particularities of the population. This textbook is divided into twelve elements. The first four elements focus on the initial theoretical aspects that a teacher, as a text designer, should consider when creating materials. Element five introduces a clear description and differentiation between a teaching and learning objective. The next element, Element six, suggests that although all the English skills can be developed in a single workshop or guide, the material should have a protagonist skill. Element seven is based on the notion that teaching and learning materials, such as workshops and guides, can follow a series of steps that include a warming up activity, a presentation of the topic, a practice, and a production stage. Element eight describes the importance of instructions in materials design. The last Elements, nine, ten, and eleven, relate to instructional aspects when designing materials. All of these aspects help material developers have a more inviting and well-designed material. Finally, element twelve helps material developers self-evaluate the material they have designed through reflection.

Keywords: Materials’ design, materials’ development, EFL teachers, English language teaching, pre-service teachers, EFL material designers.

Resumen

Este libro, elaborado para maestros en formación, maestros en ejercicio y educadores, centra su atención en aspectos clave que los profesores, en su papel como diseñadores de materiales pueden considerar cuando crean materiales para el aprendizaje y la enseñanza de inglés como lengua extranjera, considerando las necesidades y particularidades de la población. Este libro está dividido en doce elementos. Los primeros cuatro elementos se enfocan en los principales aspectos teóricos a considerar cuando se diseñan materiales. El elemento cinco describe claramente la diferencia entre un objetivo de aprendizaje y un objetivo de enseñanza. El siguiente elemento, el elemento seis, sugiere que, aunque todas las habilidades en inglés se pueden desarrollar en un taller o una guía, el material debe tener una habilidad que sea la protagonista. El elemento siete, está basado en la noción de que los materiales para el aprendizaje y la enseñanza tales como talleres y guías, pueden seguir una serie de pasos que incluyen una actividad de aprestamiento, la presentación del tema, la práctica y la producción. El elemento ocho describe la importancia de las instrucciones en el diseño de materiales. Los últimos elementos, nueve, diez, y once tienen que ver con los aspectos instruccionales cuando se diseñan materiales. Todos estos aspectos ayudan a los diseñadores de materiales a lograr materiales mejores diseñados. Finalmente, el elemento doce, ayuda a los diseñadores de materiales a autoevaluar el material elaborado a través de la reflexión.

Palabras clave: Diseño de materiales, desarrollo de materiales, profesores de inglés como lengua extranjera, enseñanza de inglés, maestros en formación, diseñadores de materiales para EFL.

CONTENIDO

INTRODUCTION

ELEMENT 1

WHAT IS MATERIALS DESIGN?

Materials Design

Kinds of Materials

ELEMENT

THE NEED FOR EFL TEACHERS TO DESIGN MATERIALS

The need to design teaching/learning materials

Teachers as Material Designers

ELEMENT 3

THE IMPORTANCE OF NEEDS IN MATERIALS DESIGN

Needs in Materials Design

Kinds of Needs

ELEMENT 4

THE SIGNIFICANCE OF BELIEFS, MOTIVATION, AND INVESTMENT

Teachers’ Beliefs

ELEMENT 5

DIFFERENTIATING A TEACHING OBJECTIVE FROM A LEARNING OBJECTIVE

Type of Objectives

Learning Objective

Teaching Objective

ELEMENT 6

DISCOVERING THE HIERARCHY OF COMMUNICATIVE ACTIVITIES

Hierarchy of Communicative Activities

Balancing Communicative Language Activities

ELEMENT 7

LESSON PLANNING AND ITS CONNECTION TO MATERIAL DESIGN

Lesson Planning and Materials Design

First stage: Presentation / Study

Second stage: Practice / Activate

ELEMENT 8

PROVIDING ACCURATE INSTRUCTIONS IN MATERIALS DESIGN

Instructions

Written Instructions

Oral Instructions

ELEMENT 9

WHAT SPACE TELLS US ABOUT MATERIALS DESIGN

Negative and Positive Space

Gestalt Principles

ELEMENT 10

RULE OF THIRDS IN MATERIALS DESIGN

Rule of Thirds

Rule of Thirds for Images

Rule of Thirds in a Page Layout

Movement and Transition

ELEMENT 11

CREATING EMPHASIS WITH FONTS

Font and Typography

Three Font Sizes

Three Fonts

Font Emphasis

Font and Audience

ELEMENT 12

REFLECTION FOR SELF-ASSESSMENT IN MATERIALS DESIGN

Reflection and Self-assessment

CONCLUSIONS

USEFUL WEB LINKS FOR FURTHER INFORMATION

REFERENCES

INTRODUCTION

Thirteen years ago, a group of teacher-educators created the research group TONGUE (Teaching on New Grounds Unexplored English Possibilities). At the time, we were interested in exploring diverse ways to teach and learn a language. That is why we initially ascribed to the following research lines: Teachers Development, Pedagogy and Interculturality, Pedagogical Innovations and Materials Development Design, Application, and Evaluation.

We noticed how materials design helped us connect intercultural practices and innovation in language teaching and learning. In addition, materials development also fostered teachers’ development. As a result, we carried out projects aimed at designing more contextualized materials. The research group published the results of an initial study in a book titled “Instructional Material for Rural Schools: Design, Implementation, and Evaluation”. The findings of this study guided us to better comprehend ruralities and rural education. Based on our understandings, we designed a series of workshops that considered the needs of the population.

Later on, the group started a new research project called “Designing Didactic Material through the Use of ICT to Enhance the Skill of Speaking in some Rural Schools in Boyacá”. This time, we wanted to address the particularities of the population, as well as the main skills the population needed to foster. To do so, we designed, applied, and evaluated didactic material for rural institutions. This experience showed us the importance of designing contextualized materials.

As teacher-educators, we also noticed that most foreign language teaching programs in Colombia addressed issues related to materials design as part of their teaching methodology courses. However, the contents related to materials design and development favored the evaluation of learning/teaching materials. In fact, we, as the authors of this textbook, have taught courses related to materials development (English Didactics, Materials Design, Teaching Practicum). In these courses, the syllabus usually focuses on analyzing and evaluating the strengths and challenges of published material, particularly textbooks. What this means is that materials development and design, at least in language teaching programs in Colombia, have been taught from a theoretical perspective.

Another relevant issue that recently came to light was the pandemic. In the context where we work, we observed how pre-service teachers were concerned about their practicum. Although they had access to diverse material online, their students did not. In the schools in which pre-service teachers were carrying out their teaching practices, they were asked to design guides, workshops, quizzes, and other kind of materials to teach the language, and there were many design elements they did not understand. For example, some of the pre-service teachers were confused about what an instructional objective was. They were unaware about the importance of layout in material design, and they cut and pasted activities for only one language skill. Needless to say, most of the pre-service students failed to pay attention to the particularities of the context. In sum, they mostly relied on activities and exercises in the English textbooks designed by international publishing houses.