De formidables élèves E-Book

Horiya Marie

• Herausgeber: Books on Demand
• Kategorie: Bildung
• Sprache: Französisch

Seitenzahl: 25

Veröffentlichungsjahr: 2018

Beschreibung

Cet essai retrace mes journées de classes vécues auprès des élèves en situation de handicap dans des écoles publiques, de la maternelle au cours moyen 2ème Année. J'ai commencé ce merveilleux "métier" en décembre 2005 et depuis juin 2023, la retraite est arrivé. Tout est VRAI, et j'ai eu besoin de décrire ces temps hors normes avec des soutiens ou des encouragements ; des doutes ou des questionnements. J'ai passé de très belles années grâce aux ÉLÈVES FORMIDABLES. Justine, Adèle et Arnaud ont été certes difficiles cependant ce fut extraordinaire. J'ai surtout créé du lien, socialisé ces enfants chétifs, malhabiles et parfois violents..... Il n'y a point de différence entre tous ces enfants et nous apprenons beaucoup d'eux.

Leseprobe

A Adèle, Justine et Arnaud

(Prénoms volontairement changés)

De formidables élèves.

Sommaire

Avant-propos

Justine

Adèle

Mes stratégies et mes suggestions

Annexe 1

Arnaud

Acquérir la concentration :

La socialisation.

Annexe 2

La vulnérabilité émotionnelle :

Annexe 3

Une clé vers la réussite :

ÉCOLE PRIMAIRE :

Cour élémentaire 1ère année

Cours élémentaire 2ème année

Cours moyen 1ère année

Cours moyen 2ème année

Dénouement :

Avant-propos

Auxiliaire de vie scolaire pour l’intégration individualisée des élèves en situation de handicap (on dit dorénavant inclusion) : AESH en contrat à durée déterminée dès décembre 2005 puis en contrat à durée indéterminée depuis Septembre 2014 ; ce travail, consiste à accompagner l’élève en situation de handicap en classe.

J’ai accompagné ces enfants de 3 à 6 ans en école maternelle de 2005 à 2013 et en élémentaire depuis 2013 et je poursuis ce merveilleux travail.

J’aide les élèves lors de leurs déplacements, dans les actes de la vie quotidienne lorsqu’ils ne peuvent pas les effectuer seuls, en raison de leur handicap : (toilettes, aides matérielles, aides dans la manipulation d’outils pédagogiques, etc…)

Je les guide à leur rythme afin qu’ils puissent se socialiser et communiquer avec leurs pairs et s’épanouir.

La valorisation des activités effectuées en autonomie ou en coopération avec d’autres élèves est aussi très importante, et permet à l’élève de ne pas se sentir exclu.

C’est veiller aussi à ne pas faire écran entre l’élève et son environnement. Il faut cependant être vigilant à ne pas créer une relation exclusive avec lui qui pourrait nuire à ses apprentissages. Il faut aussi relayer selon ses besoins les consignes et actions de l’enseignant.

Le public rencontré présentait surtout des troubles envahissants du développement plus communément appelés TSA. (Troubles du spectre autistique).

Les difficultés rencontrées par ces enfants sont :

La maladresse physique (instabilité gestuelle, ….)

L’isolement volontaire.

Difficultés relationnelles avec les autres.

Pas ou très peu de langage.

Attachement excessif à certains objets.

Fixation sur un sujet « rituel »

Compréhension des expressions limitées (pas de distanciation, pas de compréhension des inférences).

Cet essai retrace mes journées auprès de ces élèves.

Justine

Au début de ma carrière, j’ai fait la connaissance de Justine en première année de maternelle. Elle était très grande pour son âge et arrivait chaque matin en pleurant.

Elle avait énormément de mal à entrer dans la classe et aussitôt elle en ressortait et courait dans le couloir en effectuant des va-et-vient.

Je lui expliquais que c’était la rentrée des classes et que je serais auprès d’elle pour l’aider et l’accompagner. Mais sensible au bruit qui ne lui convenait pas du tout, elle mettait ses doigts dans ses oreilles.