Fallbuch WPPSI-IV E-Book
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- Herausgeber: Hogrefe Verlag
- Kategorie: Geisteswissenschaft
- Sprache: Deutsch
Die WPPSI-IV gehört zu den international weit verbreiteten Intelligenztests für die Altersgruppe der Kinder im Kindergarten- und Vorschulalter zwischen 2;6 und 7;7 Jahren und wird bei sehr unterschiedlichen Fragestellungen in der psychologischen und pädagogischen Praxis eingesetzt. In diesem Fallbuch werden nach einer Einführung in die Intelligenzdiagnostik mit der WPPSI-IV zu verschiedenen kinderpsychologischen und pädagogischen Fragestellungen WPPSI-IV-Profile vorgestellt, analysiert und interpretiert. Die Profilinterpretationen decken ein breites Spektrum an Einsatzmöglichkeiten der WPPSI-IV ab und beziehen sich auf Entwicklungsstörungen, neurologische und psychische Störungen, schulbezogene Vorläuferfertigkeiten sowie die Anwendung der WPPSI-IV bei Kindern mit Migrationshintergrund, Hochbegabung und Intelligenzminderung. Alle Falldarstellungen sind nach einer einheitlichen Struktur aufgebaut und werden durch Empfehlungen für eine weiterführende Diagnostik und Intervention ergänzt. Testanwender_innen erhalten in diesem Band praxisorientierte Hilfen für die Auswertung und Interpretation von WPPSI-IV-Testergebnissen, um so die Interpretationsmöglichkeiten der Testprofile besser ausschöpfen zu können. Ein Glossar mit häufig gestellten Fragen zur WPPSI-IV rundet den Band ab.
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Veröffentlichungsjahr: 2022
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Fallbuch WPPSI-IV
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Prof. Dr. Monika Daseking, geb. 1962. 1982–1987 Studium der Theologie in Halle. 1995–2000 Studium der Psychologie in Bremen. 2001–2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen. 2005 Promotion. 2011 Habilitation. 2015–2019 Vertretungsprofessur für Pädagogische Psychologie an der Helmut-Schmidt-Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg. Seit 2019 Professorin für Pädagogische Psychologie an der Helmut-Schmidt-Universität/Universität der Bundeswehr Hamburg. Arbeitsschwerpunkte: Schulische Lernstörungen, Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne, Exekutive Funktionen, Moralentwicklung, Testentwicklung.
Dr. Franziska Walter, geb. 1986. 2006–2011 Studium der Psychologie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. 2012–2014 Promotionsstipendiatin am Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation der Universität Bremen. 2015–2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation und am Institut für Psychologie der Universität Bremen. 2015 Promotion. Seit 2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Medizinischen Psychologie der Medical School Hamburg. Aktuelle Arbeitsschwerpunkte: Beschwerdenvalidierung in der sozialmedizinischen Begutachtung, Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne, Testentwicklung.
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Satz: Franziska Stolz, Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, Göttingen
Format: EPUB
1. Auflage 2022
© 2022 Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, Göttingen
(E-Book-ISBN [PDF] 978-3-8409-3121-5; E-Book-ISBN [EPUB] 978-3-8444-3121-6)
ISBN 978-3-8017-3121-2
https://doi.org/10.1026/03121-000
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|5|Vorwort
Aus der Veröffentlichung des Fallbuchs HAWIK-IV hat sich eine Buchreihe etabliert, die Testanwender_innen anhand von konkreten Beispielen aus der psychologischen Praxis Informationen zur Interpretation von Testergebnissen vor dem Hintergrund aktueller wissenschaftlicher Befunde in sehr unterschiedlichen Anwendungsbereichen zur Verfügung stellt. Mit dem Fallbuch zur WPPSI-IV soll diese Reihe fortgesetzt werden.
Für die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence gilt – wie für andere Testverfahren auch –, dass sie regelmäßig überarbeitet und neu normiert werden sollten. Aber auch neue wissenschaftliche Erkenntnisse können zu einer Veränderung in der Grundkonzeption oder in der inhaltlichen Ausgestaltung solcher Tests führen.
Die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence wurde in den letzten Jahren umfassend überarbeitet. Sie wurde 2012 in den USA und 2018 in einer adaptierten Version für den deutschen Sprachraum als Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition (WPPSI-IV) publiziert. Die WPPSI-III, also die Vorgängerversion, wurde in Deutschland zunächst unter dem Namen Hannover-Wechsler-Intelligenztest für das Vorschulalter – III (HAWIVA-III) publiziert; seit 2009 wurde aber auch in Deutschland die internationale Bezeichnung WPPSI-III verwendet.
Wie kann ein Test für den Altersbereich von 2;6 bis 7;7 Jahren so gestaltet werden, dass sowohl sehr junge Kinder motiviert werden können, die Aufgaben zu bearbeiten, als auch ältere Kinder nicht die Lust verlieren mitzuarbeiten, weil alles viel zu einfach erscheint? Darüber haben sich auch die amerikanischen Autoren der WPPSI-IV Gedanken gemacht und das Verfahren altersmäßig geteilt, sodass die älteren Kinder mehr, andere und schwierigere Aufgaben bearbeiten als die jüngeren Kinder. Hinzu kommt, dass Testmaterialien überarbeitet wurden, sodass sie nun eher an Spielmaterialien oder Bilderbücher erinnern. Der Blei- oder Buntstift wurde zudem durch einen gut greifbaren Stempelstift ersetzt und erleichtert es den Kindern, Zielitems zu markieren.
Ähnlich zur WISC-V wird auch für die WPPSI-IV neben der klassischen Papier-und-Bleistift-Version eine webbasierte digitale Durchführungs- und Auswertungsalternative angeboten (Q-global, Q-interactive). Allerdings lassen sich nicht alle Untertests der WPPSI-IV rein digital umsetzen, einige Aufgaben werden nach wie |6|vor analog durchgeführt, sodass man im Fall der WPPSI-IV eher von einer hybriden Durchführungsvariante sprechen kann.
Intelligenztests stellen wichtige Instrumente und zugleich Hilfsmittel dar, um kognitive Fähigkeiten von Menschen zu beschreiben. Bei vielen diagnostischen Fragestellungen kann es dabei sinnvoll und notwendig sein, neben dem globalen Intelligenzwert vor allem die Variabilität innerhalb eines kognitiven Profils zu betrachten. Die differenzierte Darstellung der kognitiven Leistungsfähigkeit einer Testperson, also ihrer individuellen kognitiven Stärken und Schwächen unter den Bedingungen der konkreten Situation, in der sich diese Person befindet, kann wichtige Impulse für die weiterführende Diagnostik und/oder Intervention liefern.
Ein Test ist immer auch nur so gut, wie Testanwender_innen in der Lage sind, das Instrument fachgerecht durchzuführen und zu interpretieren! Durchführung und Auswertung lassen sich im Rahmen von Schulungsmaßnahmen erlernen und reflektieren. Für die Interpretation von Leistungsprofilen möchte das vorliegende Fallbuch zur WPPSI-IV Anregungen geben, die wiederum die Grundlage eigener Fallvorstellungen, beispielsweise im Rahmen von Fallsupervisionen, sein können.
Intelligenztests, und somit auch die WPPSI-IV, werden in der psychologischen und pädagogischen Praxis bei sehr verschiedenen Fragestellungen oder Problemlagen eingesetzt. In diesem Fallbuch wurden häufige Anwendungsszenarien gewählt, um entsprechende diagnostische Strategien zu diskutieren. Die Falldarstellungen werden durch die Interpretationsmöglichkeiten für die spezifischen Intelligenzprofile sowie durch Handlungsempfehlungen für eine weiterführende Diagnostik oder Interventionsmaßnahmen ergänzt. Das erste Kapitel gibt vorab eine Einführung in das Verfahren und stellt weitere allgemeine Informationen zur Verfügung.
Die verschiedenen thematischen Kapitel bilden ein breites Spektrum an Einsatzmöglichkeiten der WPPSI-IV ab. Fallbeispiele können aber kein Ersatz für eine intensive Einarbeitung in Durchführung, Auswertung und Interpretation der WPPSI-IV sein; sie können Testanwender_innen jedoch bei der Interpretation von Testprofilen unterstützen. Die exakten Regeln zur Durchführung und Auswertung der WPPSI-IV können in den entsprechenden Manualen zur WPPSI-IV nachgelesen werden.
Leider wurde einer unserer Koautoren, Dr. Claus Jacobs, im Frühjahr 2021 viel zu früh durch einen tragischen Unfall mitten aus dem Leben gerissen. Er hat sich nicht nur im Rahmen seiner Tätigkeit als Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut sehr dafür engagiert, Testanwender_innen und Therapeut_innen durch diverse Materialien, seien es Tests, Therapiemanuale oder andere Hilfsmittel, in ihrer praktischen Arbeit zu unterstützen. Auch für dieses Fallbuch hat er zwei wichtige Themen bearbeitet. Wir möchten ihm auch auf diesem Weg noch einmal für sein Engagement danken!
|7|Aber auch allen anderen Autorinnen und Autoren, die uns durch ihre Beiträge unterstützt und somit zum Gelingen dieses Fallbuchs beigetragen haben, möchten wir noch einmal herzlich danken! Außerdem möchten wir uns an dieser Stelle ebenfalls beim Hogrefe Verlag bedanken, insbesondere bei Frau Tanja Ulbricht, zum einen dafür, dass dieses Buchprojekt überhaupt möglich geworden ist und zum anderen für die gute und kompetente Unterstützung bei der Umsetzung des Manuskripts in ein „fertiges“ Buch! Unser Dank richtet sich auch an alle weiteren Mitarbeiter_innen, die an Satz und Druck des Buches beteiligt waren.
Auf einen Dialog mit Ihnen als Anwender_innen und Leser_innen freuen wir uns (Monika Daseking: [email protected]; Franziska Walter: [email protected]).
Hamburg, im Juni 2022
Monika Daseking
und Franziska Walter
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
I Einführung in die WPPSI-IV
1 Theoretische Grundlagen, Durchführung und Auswertungsstrategien der WPPSI-IV
1.1 Struktur der WPPSI-IV
1.2 Testdurchführung, Testauswertung und Testinterpretation
1.3 Zusammenfassung
II Fallbeispiele
2 Hochbegabung
2.1 Definition von Hochbegabung
2.2 Messung von Hochbegabung im Vorschulbereich
2.3 Fallbeispiel 1: Jano, 4;5-jähriger Junge mit Hochbegabung
2.4 Fallbeispiel 2: Joris, 4;10 Jahre alter Junge; Wiedervorstellung nach Testung im Alter von 3;4 Jahren
2.5 Zusammenfassung
3 Intelligenzminderung
3.1 Klassifikation
3.2 Diagnostik der Intelligenzminderung und die Rolle der WPPSI-IV
3.3 Fallbeispiel 1: Silas, 6;2-jähriger Junge mit mittelgradiger Intelligenzminderung
3.4 Fallbeispiel 2: Dana, 7;2-jähriges Mädchen mit leichter Intelligenzminderung, Epilepsie, motorischer Koordinationsstörung und bilingualem Hintergrund
3.5 Fallbeispiel 3: Len, 5;3-jähriger Junge mit schwerer Sprachentwicklungsstörung und Problemen in der Handlungsplanung
3.6 Zusammenfassung
4 Entwicklungsstörungen
4.1 Klassifikation von Entwicklungsstörungen
4.2 Diagnostik von Entwicklungsstörungen und die Rolle der WPPSI-IV
4.3 Fallbeispiel 1: Timo, 3;1-jähriger Junge mit einer kombinierten umschriebenen Entwicklungsstörung
4.4 Fallbeispiel 2: Emma, 6;7-jähriges Mädchen mit einer umschriebenen Entwicklungsstörung motorischer Funktionen
4.5 Zusammenfassung
5 Sprachentwicklungsstörungen
5.1 Klassifikation von Sprachentwicklungsstörungen
5.2 Zusammenhang zwischen Sprachentwicklungsstörungen und Intelligenz sowie die Rolle der WPPSI-IV
5.3 Fallbeispiel 1: Theo, 5;0-jähriger Junge mit Auffälligkeiten in der expressiven Sprache
5.4 Fallbeispiel 2: Tan, 6;0-jähriger, bilingual aufwachsender Junge
5.5 Zusammenfassung
6 Mehrsprachigkeit
6.1 Klassifikation von Mehrsprachigkeit
6.2 Zusammenhänge von Mehrsprachigkeit und Intelligenz: Bedeutung für die Diagnostik mit der WPPSI-IV
6.3 Fallbeispiel 1: Kamala, 5;11-jähriges Mädchen mit überdurchschnittlichen kognitiven Leistungen und sprachlichen Defiziten
6.4 Fallbeispiel 2: Tamara 6;5-jähriges Mädchen mit überdurchschnittlichen Leistungen in der Verarbeitungsgeschwindigkeit und erheblichen Schwierigkeiten im Wortschatzerwerb
6.5 Zusammenfassung
7 Frühgeburtlichkeit
7.1 Klassifikation
7.2 Kognitive Entwicklung nach Frühgeburt und Bedeutung für die Diagnostik mit der WPPSI-IV
7.3 Fallbeispiel 1: Greta, 5;8-jähriges sehr frühgeborenes Mädchen (30. SSW) mit perinatalen Komplikationen
7.4 Fallbeispiel 2: Johann, 3;9-jähriger extrem frühgeborener Junge mit bereits sehr diskrepantem Entwicklungsprofil im Alter von korrigiert 24 Monaten
7.5 Zusammenfassung
8 Epilepsie
8.1 Klassifikation
8.2 Kognitive Entwicklung bei Epilepsie und Bedeutung für die Diagnostik mit der WPPSI-IV
8.3 Fallbeispiel 1: Leon, 6;1-jähriger Junge mit vorbeschriebenen kombinierten Entwicklungsstörungen und einer neu diagnostizierten Epilepsie, noch vor Beginn einer Dauermedikation
8.4 Fallbeispiel 2: Maria, 5;4-jähriges Mädchen mit bisher normaler Entwicklung und einer Epilepsie mit nächtlichen EEG-Veränderungen
8.5 Zusammenfassung
9 Aufmerksamkeitsstörungen
9.1 Klassifikation
9.2 Diagnostik der Störung und die Rolle der WPPSI-IV
9.3 Fallbeispiel 1: Ben, 6;4-jähriger Junge mit einer Hyperkinetischen Störung des Sozialverhaltens
9.4 Fallbeispiel 2: Lea, 7;7-jähriges Mädchen mit einer Aufmerksamkeitsstörung ohne Hyperaktivität (ADS) und einer Rechenstörung
9.5 Zusammenfassung
10 Vorläuferfertigkeiten
10.1 Klassifikation von Vorläuferfertigkeiten
10.2 Der Zusammenhang von Vorläuferfertigkeiten und Intelligenz in Bezug auf die Diagnostik mit der WPPSI-IV
10.3 Fallbeispiel 1: Nils, 5;6-jähriger Junge mit Defiziten in der phonologischen Verarbeitung
10.4 Fallbeispiel 2: Lara, 5;6-jähriges Mädchen mit Defiziten in den Vorläuferfertigkeiten für den Rechenerwerb sowie in der visuell-räumlichen Verarbeitung
10.5 Zusammenfassung
III Anhang
Glossar für die Praxis: Häufig gestellte Fragen zur WPPSI-IV
A) Teststruktur und -überarbeitung
B) Durchführung
C) Auswertung
D) Interpretation
E) Stempelstift
F) Q-global und Q-interactive
Testverzeichnis
Die Autorinnen und Autoren des Bandes
Bildnachweis
