Acompañamiento educativo en la asignatura de Voleibol en alumnos universitarios E-Book

Eulisis Smith Palacio

• Herausgeber: Editorial UFV
• Kategorie: Lebensstil
• Sprache: Spanisch
• Veröffentlichungsjahr: 2021

Seitenzahl: 71

Beschreibung

El texto que se presenta a continuación es un trabajo de aplicación del acompañamiento educativo, para el desarrollo de este trabajo, se han tenido en cuenta tres elementos claves del acompañamiento: la mirada, la misión y el método. Entendemos por mirada aquello que nos define, con la mirada nos identificamos ante los demás e identificamos a los demás. La mirada depende en gran medida de nuestra interioridad y orienta nuestras decisiones. En segundo lugar, la misión nos ayuda a encontrar una meta, a poner objetivos basados siempre en el bien y en lo bueno. Y, por último, el método del acompañamiento se expresa en la persona en sí del formador, no existe un método en concreto, no existe una única forma en concreto. Que la persona se oriente hacia el bien más profundo: este va a ser el sustento y el sentido del acompañamiento. En el desarrollo de este plan de acompañamiento se han tenido también en cuenta elementos como la escucha, el encuentro y la experiencia. Entendemos que estos tres elementos forman una parte esencial del deporte educativo y de la docencia por su gran implicación en el desarrollo integral de las personas.

Leseprobe

Colección

Cuadernos de apuntes

Director

Zulema Calderón Corredor (UFV)

Comité científico asesor

Antonio Martínez Santos (UCM)

Begoña Rodríguez Díaz (UFV)

Noelia Valle Benítez (UFV)

Juan Carlos Gómez Alonso (UAM)

Fidel Luis Rodríguez Legendre (UFV)

Esta obra se ha basado en el Máster de Acompañamiento del Institutode Acompañamiento de la Universidad Francisco de Vitoria

© 2021 Eulisis Smith Palacio

© 2021 Editorial UFVUniversidad Francisco de VitoriaCtra. Pozuelo-Majadahonda, km 1,80028223 Pozuelo de Alarcón (Madrid)[email protected]

Diseño: Cruz más Cruz

Primera edición: diciembre de 2021

ISBN edición impresa: 978-84-18746-26-0

ISBN edición digital: 978-84-18746-27-7

ISBN Epub: 978-84-19488-34-3

Depósito legal: M-34128-2021

Preimpresión: MCF Textos, S. A.

Impresión: Estudio Estugraf Impresores, S.L.

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Impreso en España – Printed in Spain

Índice

INTRODUCCIÓN. EL ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO

DESARROLLO. MARCO TEÓRICO. FUNDAMENTOS DEL ACOMPAÑAMIENTO

ACOMPAÑAMIENTO, DEPORTES Y VALORES

ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO EN EL GRADO EN CAFYD

SESIONES

Sesión 1. Introducir al alumno en aquellos elementos que debe conocer de la guía docente e historia del voleibol, así como hacer referencia a los apartados de la evaluación que necesita para superar la asignatura

Sesión 2. Introducción a las clases prácticas, ejemplificar calentamientos lúdicos en el voleibol, aprender a montar la red de voleibol

Sesión 3. Conocer los elementos básicos del reglamento de voleibol

Sesión 4. Conocer el movimiento correcto que implica el gesto técnico del toque de dedos

Sesión 5. Conocer el movimiento correcto que implica el gesto técnico del toque de antebrazos

Sesión 6. Conocer el movimiento correcto que implica el gesto técnico del remate

Sesión 7. Conocer el movimiento correcto que implica el gesto técnico del bloqueo

Sesión 8. Conocer el movimiento correcto que implica el gesto técnico del saque

Sesión 9. Conocer el movimiento correcto que implica el gesto técnico del saque

Sesión 10. Ejercitar el gesto técnico del toque de antebrazos

Sesión 11. Ejercitar el gesto técnico del toque de dedos atendiendo a la colocación de los codos

Sesión 12. Ejercitar el gesto técnico del bloqueo haciendo énfasis en la caída

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Introducción.El acompañamiento educativo

El presente desafío educativo internacional, permeado por la inclusión digital y la influencia de la cuarta revolución industrial (Márquez Dorsch 2019) necesita poner nuevas metodologías que promuevan una educación consciente de la persona. Con este enfoque González, (2015) confirma que el acompañamiento educativo es un camino armonizado de encuentros y desencuentros, marcados por un tiempo significativo, dirigido hacia el crecimiento de la persona y su vocación.

1. Naturaleza del trabajo

El texto que se presenta a continuación es un trabajo de aplicación del acompañamiento educativo en la asignatura de Fundamentos de los Deportes Colectivos y su Didáctica I. Esta asignatura se imparte en el primer año del grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Cafyd), tiene 4,5 créditos y, por lo tanto, una frecuencia de tres horas semanales. Tiene como fin, desarrollar las competencias docentes básicas a la hora de enseñar el voleibol en iniciación.

En esencia acompañar es descubrir entre el formador y los formandos, en conjunto: la Verdad, la Bondad y la Belleza. Así mismo, el acompañamiento da paso a la compresión y la exigencia, dado que el propio camino de la vida enfrenta al hombre con la búsqueda constante de su mejor versión, plenitud y vocación. Esto implica un camino acelerado hacia la maduración personal y la búsqueda de sentido (González y Calle de la, 2020).

El acompañamiento educativo se desarrolla a partir de diferentes elementos esenciales, las tres triadas: la mirada, la misión y el método (González, 2012). Como se puede observar en la (figura 1).

Figura 1. Elementos esenciales en el acompañamiento.

Entendemos por mirada aquello que nos define, con la mirada nos identificamos ante los demás e identificamos a los demás. La mira- da depende en gran medida de nuestra interioridad y orienta nues- tras decisiones. Así mismo para González, (2012) la mirada refleja el significado que tiene para las personas la realidad, como se orienta la vida y la relación con los otros. Por otra parte, para Guardini, (2008) mirar interpela y afecta a las personas, el ser humano decide como mira en dependencia de cómo quiere vivir las cosas. Para López Quintás (2003) la mirada profunda implica la capacidad de entender la realidad, así mismo y al otro, con su pleno sentido y su valor. En segundo lugar, la misión nos ayuda a encontrar una meta, a poner objetivos basados siempre en el bien y en lo bueno. Así lo plantea Quintás, (2002): «Somos “seres de encuentro”, venimos del encuentro de nuestros progenitores y estamos llamados a fundar toda una serie de encuentros, sobre todo personales. Esta llamada constituye nuestra auténtica vocación. Llevarla a cabo es nuestra misión en la vida».

Y, por último, el método del acompañamiento se expresa en la persona en sí del formador, no existe un método en concreto, no existe una única forma en concreto de acompañar. Que la persona se oriente hacia el bien más profundo: este va a ser el sustento y el sentido del acompañamiento (Domínguez, 2011). Para González y Calle de la, (2020) el acompañamiento educativo es una tarea personal, porque ha de encarnarse en primera persona. Desde la perspectiva del acompañamiento educativo, el formador es el método. Las condiciones para que exista una participación conjunta la propone el formador, contribuyendo con: la mirada, la escucha, la esperanza y el perdón. Esta matriz pedagógica, no se improvisa ni es una técnica propia de ejecución. Tiene que ver más bien con un modo de ser, un modo de participar en la vida educativa de la persona, es una actitud personal. Dado que el acompañamiento es una respuesta antropológica, no se limita solo a la educación, sino que engloba la vida.

En el desarrollo de este plan de acompañamiento se han tenido en cuenta elementos como la escucha, el encuentro y la experiencia. Entendemos que estos tres elementos forman una parte esencial del deporte educativo y de la docencia por su gran implicación en el desarrollo integral de las personas (figura 2).

Figura 2. Elementos esenciales en el acompañamiento (escucha, encuentro y experiencia).

Además, la comunicación, la comunidad y el corazón han de distinguir la actividad deportiva educativa, al otorgarle un valor de cambio y renovación pedagógica al ámbito deportivo (figura 3).

Figura 3. Elementos esenciales en el acompañamiento (Comunicación. Comunidad y Corazón).

Así la actividad deportiva abandona el estatus motriz imperante y se convierte en un camino de encuentro con el otro y con uno mismo.

2. Fuentes bibliográficas

Las fuentes bibliográficas consultadas en este trabajado fueron los apuntes de clase del máster en Acompañamiento Educativo, cuyos autores son Sonia González, Antonio Sastre y Xosé Manuel Domínguez. Además, se consultaron los libros El arte de educar de padres a hijos,de Franco Nembrini (Nembrini, 2014), y El arte de acompañar, de Xosé Manuel Domínguez (Gutiérrez, 2019). Así mismo se consultó el artículo: «El acompañamiento educativo, una mirada ampliada desde la antropología personalista» (González y Calle de la, 2020).