Manual de psicoterapia integrativa EIS E-Book

Roberto Opazo C.

• Herausgeber: Ediciones ICPSI
• Kategorie: Fachliteratur
• Sprache: Spanisch

Seitenzahl: 3411

Veröffentlichungsjahr: 2022

Beschreibung

Este libro está basado en las mejores evidencias científicas existentes y explicita las aplicaciones clínicas de la Psicoterapia Integrativa EIS a problemáticas psicológicas de la mayor relevancia social. La psicoterapia EIS se viene abriendo paso con fuerza a nivel internacional y está siendo considerada como de gran relevancia en el mundo. Por lo pronto, la Psicoterapia Integrativa EIS constituye una invitación a los psicoterapeutas de todas las orientaciones para ir aunando filas en torno al conocimiento válido y en torno a una teoría integrativa sólida y completa. Libro comentado por la Dra. Sonia Chalup de Bolivia en la Revista AcPI (Actualizaciones en Psicoterapia Integrativa), la Revista es online y el número corresponde al año 2022.

Leseprobe

Manual de Psicoterapia Integrativa Eis. Potenciando el Cambio en la Clínica Aplicada

Editores: Roberto Opazo C. y Verónica Bagladi L.

© [email protected]

Derechos reservados

Primera edición, abril de 2022

ISBN impreso: 978-956-410-215-3

ISBN digital: 978-956-414-332-3

Registro Propiedad Intelectual

Diseño de portada: Ángela Aguilera

Diagramación: Ángela Gramola

Diseño dibujos: Ignacio Alarcón

Corrección de estilos: Francisca Martorell

Contacto: [email protected]

Fono: [phone]

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Este libro puede ser adquirido en el Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (icpsi), Marchant Pereira 446, Providencia, Santiago, Chile.

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Diagramación digital: ebooks [email protected]

A nuestros hijos Roberto, Marcela, Cristián, Nicolás, Sebastián, Rodrigo y Catalina. El valor personal de cada uno es, realmente, excepcional. La capacidad de cada uno, también. A lo que habría que agregar, su apoyo permanente, al trabajo de sus esforzados padres… trabajo que valoran al unísono. La verdad es que nuestra convivencia familiar –tan plena de amor, de comunicación y de humor– le aporta, a nuestras vidas, experiencias de un valor existencial que, casi nadie tiene. Unos… preciosos.

Roberto y Verónica

Contenidos

Prólogo

Ps. Walter Motilla

Introducción

PhD. Roberto Opazo C.

PhD. Verónica Bagladi L.

PARTE IENFOQUE INTEGRATIVO SUPRAPARADIGMÁTICO (EIS): Nuevos Desarrollos Relevantes

Capítulo 1Profundizando la comprensión: de las integraciones… a la integración

Roberto Opazo C.

I. Una primera aproximación…

II. Al “Encuentro”… del PENSAMIENTO CRÍTICO

2.1. ENCRUCIJADAS EVOLUTIVAS: Hora de ir Optando

III. Al “Encuentro”… de la SABIDURÍA

IV. REFERENCIAS

Capítulo 2Potenciando el Cambio: Nuevos Desarrollos de la Psicoterapia Integrativa EIS

Verónica Bagladi L.

Roberto Opazo C.

I. Introducción

II. PRIMERA SECCIÓN: “Psicoterapia Integrativa EIS: Nuestras Ventajas Comparativas… en la Práctica Clínica”

2.1. Sin “Ventajas Comparativas”: Cuando ”tan solo” somos… un enfoque más

2.2. A. Primera “Ventaja Comparativa”: los Aportes del Supraparadigma Integrativo y de la Psicoterapia Integrativa EIS

2.3. B. Segunda “Ventaja Comparativa”: Nutriéndonos de los Aportes –Específicos y Válidos – de cada autor y de cada enfoque

2.4. C. Tercera “Ventaja Comparativa”: Haciendo un Uso No Común y Específico… de los Factores Comunes

2.5. D. Cuarta “Ventaja Comparativa”: El Aporte Específico de los Estímulos Significados… Terapéuticamente Efectivos

2.6. E.- Quinta “Ventaja Comparativa”: El aporte específico de nuestros Principios de influencia

2.7. F.- Sexta “Ventaja Comparativa”: Los Conceptos Movilizadores

2.8. G.- Séptima “Ventaja Comparativa”: Integración de Ciencia, Humanismo, y Arte

III. SEGUNDA SECCIÓN: Los Resultados Terapéuticos de la Psicoterapia Integrativa EIS: Hallazgos relevantes

3.1. Investigaciones ICPSI: Algunos resultados…

3.2 Psicoterapia Integrativa EIS … enfrentando Nuevos Desafíos

IV. Reflexiones Finales en el tema…

V. Potenciando el Cambio: Nuevos Desarrollos de la Psicoterapia Integrativa EIS: CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS

Capítulo 3Psicoterapia Integrativa EIS en la Infancia

Verónica Bagladi L.

Marcela Opazo G.

María Inés Schmidt E.

I. INTRODUCCIÓN

II. LA EVOLUCIÓN EN EL DESARROLLO

2.1. Evolutividad: Dimensiones Relevantes

III. EVOLUTIVIDAD EN EL SUPRAPARADIGMA INTEGRATIVO

3.1. Etapas Evolutivas

3.2. Paradigmas y Evolutividad

3.3. El Sistema Self y su Evolución

IV. APROXIMACIONES INTEGRATIVAS A LA PSICOTERAPIA INFANTIL

V. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN LA INFANCIA

5.1. Proceso de Psicodiagnóstico Integral

5.2. Proceso de Psicoterapia Integrativa EIS en Infancia

VI. RECORRIENDO LA PIRÁMIDE DE LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS… EN INFANCIA

6.1. Nivel 1. Supraparadigma Integrativo

6.2. Nivel 2. Psicodiagnóstico Integral

6.3. Nivel 3. Significados Terapéuticamente Efectivos

6.4. Nivel 4. Uso no Común de los Factores Comunes

6.5. Nivel 5. Objetivos Terapéuticos Compartidos

6.6. Nivel 6. Fases Didácticas

6.7. Nivel 7. Principios de Influencia

6.8. Nivel 8. Conceptos Movilizadores

6.9. Nivel 9. Estrategías y Técnicas

6.10. Nivel 10. Estrategías Preventivas

6.11. Nivel 11. Proceso Terapéutico

6.12. Nivel 12. Ciencia, Humanismo y Arte

VII. REFERENCIAS

PARTE IILA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN LA PRÁCTICA CLÍNICA

Capítulo 4Psicoterapia Integrativa EIS y Psicodiagnóstico Integral

Verónica Bagladi L.

Texia Bejer T.

María Cristina Navarrete O.

I. PSICODIAGNÓSTICO

1.1. Limitaciones, Riesgos y Desafíos

1.2. Consideraciones

II. CLASIFICACIONES DIAGNÓSTICAS

2.1. Contexto

2.2. Clasificación Internacional de Enfermedades – CIE

2.3. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales – DSM

III. TRANSDIAGNÓSTICO

IV. PSICODIAGNÓSTICO INTEGRAL EIS

4.1. Características diferenciales

4.2. Psicodiagnóstico Integral: Ventajas Comparativas

V. INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS

5.1. Una actualización

5.2. Instrumentos Diagnósticos del EIS

5.3. Otras Aproximaciones Evaluativas EIS…

5.4. Otros Instrumentos Evaluativos… utilizados por el EIS366

5.5. Psicodiagnóstico Integral Con Consultantes… Derivados Por Tribunales

5.6. Psicodiagnóstico Integral y Evaluación Neurocognitiva

VI. PSICODIAGNÓSTICO INTEGRAL EN EL PROCESO DE LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS

6.1. El Psicodiagnóstico en las primeras etapas de la Psicoterapia

6.2. El Psicodiagnóstico en las etapas intermedias de la Psicoterapia

6.3. El Psicodiagnóstico en las etapas finales de la Psicoterapia

VII. A MODO DE SÍNTESIS

7.1. Psicodiagnóstico Integral: Ejemplificación Clínica de un Informe Escrito

VIII. REFLEXIONES FINALES

IX. REFERENCIAS

Capítulo 5Psicoterapia Integrativa EIS: Conceptos Movilizadores

Francisco Barra A.

I. INTRODUCCIÓN

II. LOS CONCEPTOS MOVILIZADORES PROPUESTOS POR EL EIS

III. ALGUNOS CONCEPTOS MOVILIZADORES

3.1. Espacios de Significación Cognitiva

3.2. Cogniciones Afectivo-Dependientes…

3.3. Trasfondo Eficaz

3.4. Ambiente Pato-Distónico

3.5. Conducta Pulsante

IV. COMENTARIOS FINALES

V. REFERENCIAS

Capítulo 6Psicoterapia Integrativa EIS en la Personalidad y sus Trastornos

Verónica Bagladi L.

I. INTRODUCCIÓN

1.1. ¿A qué nos enfrentamos al hablar de la Personalidad y sus Trastornos?

II. SUPRAPARADIGMA INTEGRATIVO Y PERSONALIDAD

2.1. Conceptualización

2.2. Etiología

III. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN PERSONALIDAD Y SUS TRASTORNOS

3.1. Supraparadigma Integrativo

3.2. Psicodiagnóstico Integral

3.3. Significados Terapéuticamente Efectivos

3.4. Uso No Común de los Factores Comunes

3.5. Objetivos Terapéuticos Compartidos

3.6. Fases Didácticas

3.7. Principios de Influencia

3.8. Conceptos Movilizadores

3.9. Estrategias y Técnica

3.10. Estrategias Preventivas

3.11. Proceso Terapéutico

3.12. Integración de Ciencia, Humanismo y Arte

IV. ALGUNOS DATOS DESDE LA INVESTIGACIÓN

V. A MODO DE CONCLUSIÓN

VI. REFERENCIAS

Capítulo 7Psicoterapia Integrativa EIS y Ansiedad

Nicolás Díaz O.

I. INTRODUCCIÓN

II. UN POCO DE HISTORIA. EL COMIENZO NECESARIO

III. ANSIEDAD: DEFINICIONES CONCEPTUALES. ANÁLOGOS Y COMPLEMENTARIOS

IV. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS ACTUALES DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD

V. ALCANCES EPIDEMIOLÓGICOS

VI. TRASTORNOS DE ANSIEDAD: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS

6.1. Algunas delimitaciones etiológicas de la Ansiedad y sus trastornos desde un desglose paradigmático

VII. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN DESORDENES DE ANSIEDAD: APLICACIÓN A UN CASO CLÍNICO

7.1. Caso Mónica: El proceso de la psicoterapia Integrativa: primeras etapas

7.2. El proceso de la psicoterapia Integrativa: Etapa intermedia

7.3. El proceso de la psicoterapia Integrativa: Etapas finales

7.4. Prevención de recaídas y seguimiento

7.5. Resumen y reflexiones integrativas a modo de Epílogo

VIII. PALABRAS FINALES

IX. REFERENCIAS

Capítulo 8Psicoterapia Integrativa EIS en Espectro Bipolar

Verónica Bagladi L.

I. INTRODUCCIÓN

II. NUEVA CLASIFICACIÓN DIAGNÓSTICA

III. TRASTORNO AFECTIVO BIPOLAR EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA

IV. INVESTIGACIÓN ICPSI EN BIPOLARIDAD

V. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN TRASTORNO AFECTIVO BIPOLAR

5.1. Supraparadigma Integrativo

5.2. Psicodiagnóstico Integral

5.3. Significados Terapéuticamente Efectivos

5.4. Uso no común de factores comunes

5.5. Objetivos Terapéuticos Compartidos

5.6. Fases Didácticas

5.7. Principios de Influencia

5.8. Conceptos Movilizadores

5.9. Estrategias y Técnicas

5.10. Estrategias Preventivas

5.11. Proceso Terapéutico

5.12. Ciencia, Humanismo y Arte

VI. REFERENCIAS

Capítulo 9Psicoterapia Integrativa EIS y Obesidad

J. Christian Feuchtmann S.

I. INTRODUCCIÓN

II. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS Y OBESIDAD: CONEXIONES NECESARIAS

III. ABORDANDO LA OBESIDAD: INQUIETUDES RELEVANTES

IV. UN PRIMER PASO CLÍNICO: CONOCER AL PACIENTE CON SOBREPESO U OBESIDAD

4.1. Evaluación Clínica Integral (FECI)

V. ABORDANDO LA OBESIDAD: PRECISIONES COMPLEMENTARIAS

5.1. ¿Existe una Personalidad “obesogénica”?

5.2. La Obesidad como una Adicción ¿o como una Conducta Adictiva?

5.3. Criterios Propuestos para hablar de Adicción a la comida

VI. HACIA UNA COMPRENSIÓN INTEGRATIVA DE LA OBESIDAD: UN DESGLOSE PARADIGMÁTICO

VII. MÁS ALLÁ DE LA CAUSALIDAD LINEAL: INTERACCIONES PARADIGMÁTICAS Y LA IMPORTANCIA DEL AUTOCONTROL COMO CONCEPTO MOVILIZADOR

VIII. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS Y OBESIDAD: OTROS APORTES RELEVANTES

IX. ¿CÓMO SE PUEDE AYUDAR A UN PACIENTE OBESO? DIRECTRICES ORIENTADORAS EN LÍNEA CON UNA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS

X. REFERENCIAS

Capítulo 10Psicoterapia Integrativa EIS y Adicción a Drogas

Javier Guajardo G.

I. Antecedentes

1.1. Efectos Neuropsicológicos Asociados al Consumo de Drogas

1.2 Deterioro Neuropsicológico Asociado al Consumo de Drogas

1.3. Consumo de Drogas y Psicoterapia

1.4. Terapias Grupales y Adicciones

II. Psicoterapia Integrativa EIS y Drogodependencias

2.1. Investigaciones EIS en Drogodependencias

2.2. El Centro Integrativo de Adicciones (CIAD)

2.3. La Ficha de Evaluación Clínica Integral en Adicciones (FECIAD)

III. Aplicación Clínica del EIS en Drogodependencias

3.1. Caso DANIELA

3.2. Caso Daniela: FUNCIÓN TOMA DE CONSCIENCIA del Sistema SELF

3.3. Caso Daniela: FUNCIÓN DE IDENTIDAD del Sistema SELF

3.4. Caso Daniela: La FUNCIÓN DE SIGNIFICACIÓN INTEGRAL del Sistema SELF

3.5. Caso Daniela: FUNCIÓN DE AUTOORGANIZACIÓN del Sistema SELF

3.6. Caso Daniela: FUNCIÓN DE BÚSQUEDA DE SENTIDO del Sistema SELF

3.7. Caso Daniela: FUNCIÓN DE CONDUCCIÓN DE VIDA del Sistema SELF

IV. Psicoterapia Integrativa EIS en Adicción a Drogas: Reflexiones Finales

V. REFERENCIAS

Capítulo 11Psicoterapia Integrativa EIS (Formato digital) y Drogodependencias

Julio Figueroa A.

I. WINTER (El Invierno)

II. EL AÑO DE LA MARMOTA Y LA OTRA PANDEMIA: La Salud Mental en Tiempos de COVID

III. OBLIGADOS A LA EVOLUCIÓN: Telemedicina y Psicoterapia

IV. ADAPTACIÓN DE LA PSICOTERAPIA AL FORMATO VIRTUAL: Una bitácora descriptiva - cualitativa

4.1. ENFOQUE INTEGRATIVO SUPRAPARADIGMATICO (EIS): La Brújula y el Catalejo

4.2. CONTEXTO DEL ANÁLISIS: Un Cambio Histórico que ha llegado para quedarse

4.3. La Alfabetización Digital y la Factibilidad Técnica para la Realización de la Terapia

4.4. EL INVIERNO SOBRE EL PARADIGMA AMBIENTAL CONDUCTUAL (y nos pusimos en modo avión)

4.5. La Adaptación desde los Paradigmas

4.6. La Adaptación desde las Funciones del Sistema SELF

4.7. Resumen de la Adaptación por Paradigma

4.8. Resumen Adaptación por Funciones del SELF

V. SÍNTESIS

VI. SUGERENCIAS PARA OTROS(AS) VIAJEROS(AS)

VII. PALABRAS FINALES

VIII. REFERENCIAS

Capítulo 12Psicoterapia Integrativa EIS y Emergencias

Constanza Morales M.

Karla Retamal Cornejo

I. INTRODUCCIÓN

II. FACTORES QUE INCIDEN EN LA RESPUESTA PSICOLÓGICA ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIAS Y DESASTRES

2.1. Factores Precipitantes

2.2. Factores Predisponentes

2.3. Vulnerabilidad

III. ENFOQUE INTEGRATIVO SUPRAPARADIGMÁTICO Y FACTORES EN LA RESPUESTA PSICOLÓGICA ANTE EMERGENCIAS Y DESASTRES

3.1. Paradigmas del Supraparadigma Integrativo

3.2. Sistema Self y sus funciones

IV. DESAFÍOS DE “LA NUEVA NORMALIDAD”

4.1. Tele-psicología

4.2. Respuestas ante las demandas de adaptación

4.3. Beneficios y limitaciones de la tele-psicología

4.4. Primeros Auxilios Psicológicos (PAP)

V. INSTITUTO CHILENO DE PSICOTERAPIA INTEGRATIVA: ENFRENTANDO LAS DEMANDASDE ADAPTACIÓN

5.1. Entrevista Inicial

5.2. Encuadre de la atención

5.3. Ficha de Evaluación Clínica Integral (FECI)

5.4. Ejemplificación de un Caso Clínico

VI. A MODO DE CONCLUSIÓN

VII. REFERENCIAS

Capítulo 13Psicoterapia Integrativa EIS en problemas de pareja

Roberto Opazo C.

I. INTRODUCCIÓN

1.1. Relaciones de Pareja: Pinceladas Evolutivas…

1.2. Nubes… Sobre las Parejas

1.3. Más Allá de las Nubes: Cuando Una Relación de Pareja… ¡Vale!

1.4. Una Temática de Fondo…

1.5. Relación de Pareja y… “Calidad De Vida”. Investigaciones

1.6. Psicoterapia de Pareja… Una Primera Aproximación

II. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN PROBLEMAS DE PAREJA: Una Delimitación Clínica

2.1. Psicoterapia Integrativa EIS en Problemas de Pareja: Abordaje Clínico/formal

2.2. Psicoterapia Integrativa EIS en Problemas de Pareja: Abordaje Clínico/funcional

III. LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS DE PAREJA… EN LA PRÁCTICA CLÍNICA…

IV. A modo de Epílogo…

V. REFERENCIAS

Capítulo 14Psicoterapia Integrativa EIS en Disfunciones Sexuales

Nicole Cafatti C.

Camila Maulen P.

I. SEXUALIDAD HUMANA: Una Primera Aproximación

II. SEXUALIDAD HUMANA: Precisiones Conceptuales

2.1. Etapas de la Respuesta Sexual

2.2. Disfunciones Sexuales: Descripción DSM-5

III. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS

IV. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS Y SEXUALIDAD

4.1. Nivel 1. Aportes desde el Supraparadigma Integrativo

4.2. Nivel 2. Aportes desde el Psicodiagnóstico Integral

4.3. Nivel 3. Aportes desde los Significados Terapéuticamente Efectivos

4.4. Nivel 4. Aportes desde el Uso No Común de los Factores Comunes

4.5. Nivel 5. Aportes desde los Objetivos Terapéuticos

4.6. Nivel 6. Aportes desde las Fases Didácticas

4.7. Nivel 7. Aportes desde los Principios de Influencia

4.8. Nivel 8. Aportes desde los Conceptos Movilizadores

4.9. Nivel 9. Aportes desde Estrategias y Técnicas

4.10. Nivel 10. Aportes desde las Estrategias Preventivas

4.11. Nivel 11. Aportes desde el Proceso

4.12. Nivel 12. Aportes desde la Integración de Ciencia Humanismo y Arte

V. LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS APLICADA A DISFUNCIONES SEXUALES ESPECÍFICAS

5.1. Eyaculación Precoz

5.2. Trastorno de Dolor Génito-Pélvico

5.3. Trastorno del Deseo Sexual

5.4. Trastorno Orgásmico Femenino

VI. DISFUNCIONES SEXUALES Y SUPRAPARADIGMA INTEGRATIVO

VII. REFLEXIONES FINALES

VIII. REFERENCIAS

Capítulo 15Psicoterapia Integrativa EIS y Diversidad Sexual y de Género

Mónica Fuentes C.

Felipe Peña Q.

I. DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE DIVERSIDAD

1.1. La diversidad de género

1.2. La diversidad sexual y afectiva

II. DESAFÍOS DE SALUD MENTAL

2.1. Sintomatología depresiva, desesperanza y suicidalidad

2.2. Transfobia y homofobia internalizada

2.3. Miedo a “salir del clóset”

2.4. Rechazo parental y desajuste familiar

2.5. Ansiedad social y aislamiento

2.6. Trauma y estilos de afrontamiento

2.7. Violencia de pareja

2.8. Conducta sexual de riesgo

2.9. Mala imagen corporal, y desórdenes de la conducta alimentaria

2.10. Familias Arcoiris y parentalidad diversa

III. UNA PRÁCTICA CLÍNICA CENTRADA EN LA HUMILDAD

IV. ABORDAJE CLÍNICO DESDE LA PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS

4.1. Objetivos terapéuticos compartidos

4.2. El FECI como herramienta para un psicodiagnóstico integral

4.3. Mejorando la interconexión interna

4.4. Fortaleciendo el Sistema Self

V. CONCLUSION

VI. REFERENCIAS

Capítulo 16Psicoterapia Integrativa EIS en Agresiones Sexuales

Silvia Urra R.

I. Contextualización

II. El fenómeno de las agresiones sexuales

2.1. Concepto

2.2. Marco conceptual de las dinámicas de abuso sexual intrafamiliar

2.3. Patrones comunicacionales alterados

2.4. Comunicación Abusiva

2.5. Estrategias de victimización

2.6. Prevalencia

2.7. Frecuencia y duración

III. Teorías explicativas del por qué ocurren las Agresiones Sexuales

IV. Develación

V. Retractación

VI. Psicoterapia Integrativa EIS en Agresiones Sexuales

6.1. Psicodiagnóstico Integral

6.2. Caso Clínico: Análisis

VII. Conclusiones

VIII. REFERENCIAS

Capítulo 17Psicoterapia Integrativa EIS y Violencia en la Pareja

Cecilia del Canto S.

I. ALGUNAS NOCIONES TEÓRICAS

1.1. Conflicto

1.2. Agresión

1.3. Violencia

1.4. Violencia en la Pareja

II. ABORDAJE TERAPÉUTICO CON PERSONAS QUE EJERCEN VIOLENCIA DESDE EL ENFOQUE INTEGRATIVO SUPRAPARADIGMÁTICO

2.1. Primer Encuentro

2.2. Ficha de Evaluación Clínica Integral (Feci)

2.3. Psicodiagnóstico Integral

2.4. Intervención

III. REFLEXIONES FINALES

IV. REFERENCIAS

Capítulo 18Psicoterapia Integrativa EIS y Apego

Michell Boye S.

Marta Quintana B.

I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

1.1. Otras Consideraciones

II. APEGO Y PSICOTERAPIA

2.1. Una nota de Cautela

2.2. Psicoterapia: la figura del terapeuta en el desarrollo del apego seguro del adulto

2.3. Psicoterapia: Síntesis de factores favorecedores de un vínculo seguro desde la Psicoterapia Integrativa EIS

III. MODELO DE INTERVENCIÓN CUIDADOR PRINCIPAL

3.1. Psicoterapia: técnicas –desde la Psicoterapia Integrativa EIS– para promover el apego seguro en el Adulto

3.2. Técnicas para el desarrollo de Apego Seguro en el adulto, desde la Psicoterapia Integrativa EIS

3.3. Técnicas de desarrollo de Apego Seguro en adulto, desde la Psicoterapia Integrativa

IV. CASO CLÍNICO: APLICACIÓN DE LO ANTES EXPLICITADO

V. REFLEXIONES FINALES

VI. REFERENCIAS

Capítulo 19Psicoterapia Integrativa EIS y Crianza

Ricardo Bascuñán C.

Bárbara Salinas C.

I. INTRODUCCIÓN

II. LA CRIANZA A NIVEL MUNDIAL Y EN TIEMPOS DE PANDEMIA

2.1. Ejecución del plan estratégico de UNICEF

III. ENFOQUE INTEGRATIVO SUPRAPARADIGMÁTICO Y CRIANZA: LA CRIANZA INTEGRATIVA

3.1. Crianza Integrativa

3.2. Crianza Integrativa: De lo Salutogénico a la Psicopatología y a la Vulneración De Derechos

3.3. Crianza en un Contexto de Equilibrio Salutogénico para el NNA

3.4. Crianza en Contexto no Salutogénico para el Nna: De la Vulneración le Derechos

3.5. Taller de Habilidades Parentales y Marentales del ICPSI

IV. CRIANZA INTEGRATIVA Y PSICOTERAPIA INFANTO-JUVENIL EN TIEMPOS DE COVID-19: Observar y minimizar el impacto de la Pandemia

V REFLEXIONES FINALES

VI. REFERENCIAS

Capítulo 20Psicoterapia Integrativa EIS en Espectro Autista

Verónica Bagladi L.

Camila Cayazzo A.

Alejandra Olivares C.

I. INTRODUCCIÓN

II. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

2.1. Contextualización

2.2. Elementos de Etiología

III. COMPRENSIÓN DEL TEA DESDE EL EIS

3.1. Paradigma Biológico

3.2. Paradigma Ambiental-Conductual

3.3. Paradigma Cognitivo

3.4. Paradigma Afectivo

3.5. Paradigma Inconsciente

3.6. Paradigma Sistémico

3.7. Sistema Self

IV. PSICODIAGNÓSTICO INTEGRAL DE TEA

4.1. Importancia de la Consideración de un “Espectro”

4.2. Errores Diagnósticos más Comunes

4.3. Detección Temprana: Infancia

V. PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN TEA

5.1. Aproximaciones terapéuticas en TEA: Una contextualización

VI. PROCESO DE PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS EN TEA

6.1. Primeras Etapas

6.2. Etapa Intermedia

6.3. Etapas Finales

VII. A MODO DE CONCLUSIÓN

VIII. REFERENCIAS

Capítulo 21Psicoterapia Integrativa EIS y Mindfulness

Gabriel Soler S.

I. INTRODUCCIÓN

II. MEDITACIÓN y meditaciones

2.1. La esencia de la Meditación Budista-tibetana

2.2. Thich Nhat Hanh

2.3. Mindfulness: raíces históricas y delimitación conceptual

2.4. Desde mi Práctica Clínica

2.5. Precisiones Conceptuales Adicionales

III. MINDFULNESS Y COMPASIÓN

3.1. La COMPASIÓN integrada al MINDFULNESS: Una Narrativa

IV. EL MINDFULESS EN EL CONTEXTO DE ALGUNOS ENFOQUES TERAPÉUTICOS ESPECÍFICOS

4.1. Programa de reducción del estrés basado en Mindfulness. (MBSR)

4.2. El Mindfulness, en el Contexto de la Terapia Conductual Dialéctica (DBT)

4.3. Terapia Cognitiva Basada en Mindfulness” (MBCT)

V. EVIDENCIAS EN MINDFULNESS

5.1. Cuando el meditar quedó atrás

VI. LA HORA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO: LOS “PEROS” DEL MINDFULNESS

VII. ALGUNAS APLICACIONES PRÁCTICAS INTRODUCTORIAS AL MINDFULNESS INTEGRATIVO EIS

VIII. HACIA UN MINDFULNESS INTEGRATIVO EIS

8.1. RELACIONES PARADIGMA BIOLÓGICO – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.2. RELACIONES PARADIGMA COGNITIVO – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.3. RELACIONES PARADIGMA AFECTIVO – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.4. RELACIONES PARADIGMA INCONSCIENTE – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.5. RELACIONES PARADIGMA AMBIENTAL/CONDUCTUAL – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.6. RELACIONES DIMENSIÓN SOCIO/CULTURAL – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.7. RELACIONES PARADIGMA SISTÉMICO – MINDFULNESS: Conexiones y Aportes Recíprocos

8.8. Sistema Self y Mindfulness Integrativo EIS

IX. MINDFULNESS INTEGRATIVO EIS: Una “MACRO-MATRIZ NOMOTÉTICA”

X. MINDFULNESS INTEGRATIVO EIS: Una “ARQUITECTURA CLÍNICA IDIOSINCRÁTICA”

XI. UN MANTRA REPETITIVO PARA LA PRÁCTICA FUERA DE SESIÓN

XII. REFERENCIAS

Capítulo 22Psicoterapia Integrativa EIS y Psicofarmacoterapia

Pablo Carvajal B.

I. PSICOFÁRMACOS: Una Panorámica Actualizada…

1.1. Fundamentos teóricos

1.2. Integrando psicofarmacología y psicoterapia en los trastornos del humor

II. ¿Qué fármacos Aportan… en qué Desajustes?

2.1. Trastorno Afectivo Bipolar

2.2. Esquizofrenia

2.3. Trastornos de Ansiedad

2.4. Trastornos Obsesivo Compulsivos

2.5. Trastorno por Estrés Postraumático TEPT

2.6. Trastornos de ConductaAlimentaria (TAL)

2.7. Psicofarmacología y Terapia en TADH

2.8. Integración de Psicofármacos e Insomnio

2.9. Fisiopatología del Insomnio

2.10. Psicoterapia en Pacientes Drogo-dependientes

2.11. Psicofármacos en Trastornos Perinatales

2.12. Nuevos Desafíos en los Trastornos Sexuales

III. PSICOFÁRMACOTERAPIA - PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS

3.1. Inquietudes Relevantes…

IV. La PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS y la PSICOFARMACOTERAPIA en la Práctica Clínica: Cuando la Psicoterapia y la Psiquiatría… “se dan la mano”

V. Ejemplificación de un CASO CLÍNICO

VI. REFERENCIAS

Capítulo 23Psicoterapia Integrativa EIS y Desarrollo Tecnológico

Sebastián Opazo M.

I. Introducción

II. Tecnología y Psicoterapia: Explorando conexiones

2.1. ¿Qué entendemos por tecnología?

III. La Psicoterapia en el Contexto de la Nueva Realidad Digital

3.1. Tecnologías de la información y comunicación: un instante histórico

3.2. Implicancias para los Psicoterapeutas: influencias ambientales

3.3. El desafío de evaluar las influencias de la tecnología

IV. Tecnologías de la información y comunicación al servicio de la psicoterapia

V. Psicoterapia Integrativa EIS y Desarrollos Tecnológicos: Perspectivas de Futuro

5.1. ¿Qué implica mirar el futuro desde el eje conductor del EIS?

5.2. Un psicoterapeuta integrativo “artificial”

VI. REFERENCIAS

EDITORES

Roberto Opazo Castro

(Ph.D)

Psicólogo, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Psicología, Universidad Nacional de San Luis, República Argentina.

En la actualidad es Co-Director del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI), es Director, del Programa de Maestría en Psicoterapia Integrativa de la Universidad Gabriel René Moreno, Santa Cruz, Bolivia, y es Director del Programa de Diplomado en Psicoterapia Integrativa EIS, del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa.

Además es el autor del Supraparadigma Integrativo, es el creador principal del Enfoque Integrativo Supraparadigmático (EIS), y es co-creador (junto a Verónica Bagladi) de la Psicoterapia Integrativa EIS.

Ha dictado Conferencias, Cursos y Talleres en Chile, Argentina, Uruguay, Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Panamá, El Salvador, Guatemala, México, Puerto Rico, Estados Unidos, Canadá, España, Suecia, Austria, Rusia, y China.

Es el autor de los libros “Psicoterapia Integrativa: Delimitación Clínica” (2001), “Biblioterapia para el Desarrollo Asertivo” (2004), “Cuando Vivir No Basta” (2012), “Psicoterapia Integrativa EIS: Profundizando la Comprensión… Potenciando el Cambio” (2017).

Entre sus distinciones nacionales destacan el “Premio Sergio Yulis” (1987) Máxima Distinción que otorga la Sociedad Chilena de Psicología Clínica y el “Premio Colegio de Psicólogos de Chile” (1994).

A nivel internacional, recibió el “Premio Argentino de Psicología” (2010). Y el reconocimiento “Miembro Distinguido”, otorgado en Montevideo, Uruguay, por la Federación Latinoamericana de Psicoterapia (2007). En Moscú, recibió la distinción “Miembro de Honor”, de parte de la Federación Rusa de Psicoterapia (2018).

Y le fue otorgado el excepcional “Premio Internacional Sigmund Freud” (2005), que entrega la Municipalidad de la Ciudad de Viena (Austria), en conjunto con el World Council for Psychotherapy… “por aportes sobresalientes al desarrollo de la psicoterapia en el mundo”.

Verónica Bagladi Letelier

(Ph.D)

Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Doctora en Psicología Clínica de la Universidad Nacional de San Luis, República Argentina.

Junto a Roberto Opazo es Co-autora de la “Psicoterapia Integrativa EIS”.

Ha desarrollado una vasta labor en la psicología clínica, en docencia, formación y supervisión de psicoterapeutas, y de investigación. Profesora de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile y ha realizado docencia de Postgrado en Psicología Clínica en las Universidades de Chile, Adolfo Ibáñez, Católica de Chile, Nacional de San Luis, República Argentina, Cuenca en Ecuador, Andina Simón Bolívar de Bolivia y Gabriel René Moreno de Bolivia.

Fue Presidenta de la Comisión Nacional de Acreditación de Psicólogos Clínicos. En la actualidad es Presidenta de la Federación Latinoamericana de Psicoterapia (FLAPSI), entidad respaldada por el World Council for Psychotherapy. Su trabajo en la Integración en Psicoterapia ha sido reconocido al ser la actual Presidenta de la Asociación Latinoamericana de Psicoterapias Integrativas (ALAPSI).

Creadora y Directora de la Revista AcPI. Además, es autora de diversas publicaciones científicas. Entre ellas están: Integrative Psychotherapy in Addictive Disorders (USA), Integrative Psychotherapy: From Chile with Love, (USA), Psicoterapia Integrativa en Trastornos de Personalidad (España), Variables Inespecíficas en Psicoterapia y Psicoterapia Integrativa, Aportes de la Psicología Clínica al Bienestar Psicológico. Destacándose, Psychotherapy in Chile, publicado en Globalized Psychotherapy (Viena, 2002); The Psychotherapeutic Profession in Chile, publicado en el Newsletter de la International Federation for Psychotherapy (Mayo, 2014); y Dos décadas de la Psicoterapia Integrativa EIS al Servicio de la Comunidad: Necesidades, Resultados y Desafíos (AcPI, 2017-SEPI, 2018).

Dentro de sus distinciones están el ser reconocida como Miembro Fundador por la Federación Latinoamericana de Psicoterapia, como Socio de Honor por la Sociedad Chilena de Psicología Clínica, y como Supervisor Distinción Máxima por el Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa.

AUTORESAntecedentes relevantes

Barra Ahumada Francisco

– Psicólogo, Universidad de Tarapacá… con Distinción al Mejor Titulado

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Diplomado en Mindfulness, Universidad del Desarrollo

– Director del Centro de Investigación en Neurociencia PSICOMED

– Coordinador clínico y encargado del equipo de atención psicológica abierta a la comunidad, del servicio de salud mental del Hospital Militar del Norte

Bascuñán Cisternas Ricardo

– Psicólogo, Universidad Central

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Magíster en Salud Pública, Universidad de Chile

– Docente del Curso de Habilidades Parentales y Marentales, dictado por el Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Miembro del Equipo Docente, del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Bejer Tajmuch Texia

– Psicóloga, Universidad La República

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Diplomado en Psicología y Psiquiatría Forense, Universidad del Desarrollo

– Doctorando en Psicología, Universidad de Palermo, Argentina

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia

Boye Salinas Michell

–Psicóloga, Universidad Adolfo Ibáñez

– Magister en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Diplomado en Psicología Clínica, mención Neurociencias, Universidad Adolfo Ibáñez

– Supervisora Clínica del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Cafatti Cuevas Nicole

– Psicóloga, Universidad de Los Andes

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Post-título en Terapia Sexual, Centro de Estudios de Sexualidad Chileno

– Fundadora y creadora del Centro Ryad

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Carvajal Bañados Pablo

–Médico-Psiquiatra, Universidad de Chile

– Psiquiatra Forense y de Urgencias, del Instituto Psiquiátrico “Dr. José Horwitz Barak”

– Psiquiatra de los Consultorios CONPER-ICPSI, del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Docente Pre y Post Grado Instituto Psiquiátrico “Dr. José Horwitz Barak”

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Cayazzo Antolín Camila

– Psicóloga, Universidad Católica Silva Henríquez

– Post-título: Especialista en Psicoterapia Integrativa, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Post-título: “Especialista en Psicoterapia Integrativa EIS Infanto-Juvenil”, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Diplomado en Trastornos de la Personalidad de la Pontificia Universidad Católica de Chile

– Miembro del Equipo Docente, del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Del Canto Shanel Cecilia

– Psicóloga, Universidad Diego Portales

– Magíster en Psicología Social, Universidad Autónoma de Barcelona

– Post-título: Especialista en Psicoterapia Integrativa, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa; Graduada… con Distinción Máxima

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Ha sido Coordinadora para el Ministerio de Justicia de Chile de los Equipos de Trabajo con Hombres Maltratadores

Díaz Oyarzún Nicolás

–Psicólogo, Universidad Adolfo Ibáñez

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Encargado Regional de Salud Mental, SEREMI de Salud, Valparaíso

– Docente, Escuela de Psicología, Universidad Adolfo Ibáñez

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Feuchtmann Sáez Christian

–Psicólogo, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Miembro del Cuerpo Docente, Escuela de Psicología, Universidad Diego Portales

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa

– Miembro cofundador y psicólogo clínico de la Unidad de Adicciones de la red de salud Christus UC

Figueroa Asté Julio

–Psicólogo, Universidad de Santiago

– Magister en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Diplomado en Atención de Drogodependientes, Universidad de Chile

– Trainer de Programas Preventivos Project Alert y Good Behavior Game

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Fuentes Carbonetto Mónica

–Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magister en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Master en Clinical Mental Health, Universidad George Washington, Estados Unidos

– Acreditada, por el National Board for Certified Counselors y por el Professional Counseling del Distrito de Columbia, Estados Unidos

– Miembro equipo docente ICPSI y Tallerista invitada en temáticas de Diversidad Sexual y de Género, en diversos Estados de los Estados Unidos.

Guajardo Godoy Javier

–Psicólogo, Universidad de las Comunicaciones (UNIACC)

– Magister en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Especialista en Adicciones y en Trastornos de la Personalidad

– Director Clínico del Centro de Investigación y Asistencia en Drogodependencias (CIAD)

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Maúlen Pávez Camila

–Psicóloga, Universidad Autónoma de Chile

– Post-título: Especialista en Psicoterapia Integrativa, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Diplomada en Sexualidad Humana (ET SEX)

– Formación clínica integrativa para un trabajo afirmativo de la diversidad y culturalmente competente con pacientes LGBTIQ, Instituto chileno de Psicoterapia integrativa (ICPsi) y Afirma

– Miembro del Cuerpo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Morales Mella Constanza

–Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez; Graduada… con Distinción Máxima

– Miembro del Equipo Docente de la Dra. Verónica Bagladi, en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Miembro del Equipo de tribunales de los Consultorios CONPER-ICPSI

Navarrete Ortiz María Cristina

–Psicóloga, Universidad de Chile

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Asesora del Programa de Prácticas Profesionales de los Consultorios CONPER-ICPSI

– Psicoterapeuta Acreditada por la Comisión Nacional de Acreditación de Psicólogos Clínicos

– Miembro del Equipo Clínico del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Olivares Céspedes Alejandra

–Psicóloga, Universidad Santo Tomás

– Post-título: “Especialista en Psicoterapia Integrativa EIS”, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Post-título: “Especialista en Psicoterapia Integrativa EIS Infanto-Juvenil”, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Coordinadora Clínica: Consultorios ICPSI-CONPER

– Colaborador Docente en Programas de Pre y Post Grado del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Opazo Gazmuri Marcela

–Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magister en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez; Graduada, con Distinción Máxima

– Terapeuta Familiar, titulada en el Instituto Chileno de Terapia Familiar

– Autora –junto a Jimena López de Lérida– del libro Vivir en un Mundo Diverso

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Opazo Marchetti Sebastián

–Psicólogo, Pontificia Universidad Católica

– Master of Arts, Columbia University, Nueva York, Estados Unidos

– Asesor Gestión Clínica de Consultorios CONPER-ICPSI, del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Ha sido Investigador en temas de Aprendizaje, en la Universidad de Columbia. En la actualidad, miembro de equipo de investigación de la Universidad Católica de Chile, en temáticas clínicas y de procesos psicoterapéuticos

– Es el Director Ejecutivo de la Fundación Psi Conecta

Peña Quintanilla Felipe

–Psicólogo, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Asesor, del Departamento de Salud Mental del Ministerio de Salud, Chile

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Investigador colaborador del equipo Dr. Michael Murphy, de Massachusetts General Hospital y Harvard Medical School

Quintana Barría Marta

–Psicóloga, Universidad Adolfo Ibáñez

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Diplomado, en Trastornos Severos de Personalidad, Universidad de Valparaíso

– Supervisora Clínica Instituto Chileno de psicoterapia Integrativa

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa

Retamal Cornejo Karla

–Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Post-título: Especialista en Psicoterapia Integrativa, Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Coordinadora de Prácticas Profesionales en Consultorios ICPSI-CONPER

– Miembro del Equipo Docente de la Dra. Verónica Bagladi, en la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Salinas Cifuentes Bárbara

–Psicóloga, Universidad Adolfo Ibáñez

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez; Graduada… con “Distinción Máxima”

– Acreditada como Especialista en Psicoterapia, por la Comisión Nacional de Psicólogos Clínicos

– Docente del Curso de Habilidades Parentales y Marentales, dictado por el Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Schmidt Espina María Inés

–Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez. Graduada con Distinción Máxima

– Fue Directora del Centro Integrado de Especialidades Psicológicas (CIEPS)

– Entrenamiento en técnicas terapéutico-educativas para Trastornos del Desarrollo

– Grupo CIDEP, Buenos Aires – Argentina

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Soler Santibáñez Gabriel

–Psicólogo, Pontificia Universidad Católica de Chile

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– PhD. en Estudios de Counseling, Universidad de Edimburgo, Escocia

– Master en Counseling, Universidad de Edimburgo, Escocia

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Urra Rosales Silvia

–Psicóloga, Universidad Santo Tomás

– Magíster en Psicología Clínica, mención Psicoterapia Integrativa, Universidad Adolfo Ibáñez

– Docente, Escuela de Psicología, Universidad Mayor

– Diplomado en Intervenciones en Crisis, Pontificia Universidad Católica. Diplomado en Agresiones Sexuales, Universidad de Chile

– Miembro del Equipo Docente del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

Jocelyn Leal Delgado

–Secretaria Académica, del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI)

– Roberto Opazo Castro y Verónica Bagladi Letelier –Editores del presente libro– desean dejar constancia de los aportes de Jocelyn. Más allá de su permanente y espléndido trabajo habitual, Jocelyn ha aportado sustancialmente al presente libro: esfuerzo y compromiso, inteligencia y creatividad, iniciativa, capacidad para resolver problemas… El presente libro le debe mucho a Jocelyn Leal; y, sus Editores, desean expresarle –a esta excepcional colaboradora– todo su cariño, valoración y agradecimiento

Prologuista

Psicólogo: Walter Motilla Sebastián(Argentina)

El libro “Manual de Psicoterapia Integrativa EIS: Potenciando el Cambio en la Práctica Clínica” cuenta con un “Prologuista” de excepción: el psicólogo Walter Motilla Sebastián, de la Ciudad de Mendoza, República Argentina.

Walter Motilla Sebastián, es un muy destacado psicólogo argentino. Entre los hitos relevantes, de su Currículum Vitae, se destacan los siguientes:

Titulado en la Universidad del Aconcagua, posee Estudios Avanzados en Didáctica de las Ciencias. Universidad de Granada-España y es Miembro activo de la International Society of Hypnosis. EE.UU.

Dentro de su desempeño profesional es el Presidente de la Asociación argentina de Psicoterapia Integrativa (AAPSI); desde 2009 hasta la fecha. Y es el actual Presidente de la Fundación Internacional para la salud y el desarrollo integrativo (FISDI), y Director Clínico del Instituto Psicológico y Psiquiátrico Psicosalud de Mendoza.

En el ámbito de sus aportes docentes es Rector de la Multiversidad Salvador Navarria. Mendoza. Argentina; Profesor Titular Universidad de Mendoza, Argentina; Profesor en Psicología. Facultad de Psicología. Universidad del Aconcagua; Catedrático Ordinario en la Universidad de Mendoza y Profesor y Director de Diplomatura en la Universidad Juan Agustín Maza.

En el campo de su aporte a la investigación, ha realizado trabajo de investigación en el Consejo de Investigaciones de la Universidad del Aconcagua (CIUDA); y en el Centro Regional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, dependiente del CONICET (CRICYT).

Ha sido distinguido como Socio Honorario de la Asociación Mendocina de Hipnosis Clínica. Recibió Mención de Honor, por su participación en la Primera Promoción del Profesorado en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad del Aconcagua. Y, también recibió Mención como Autor de la: “Revisión de la ficha de Evaluación Clínica Integral de Opazo”, en el Segundo Congreso Argentino de Adolescencia, Salud Mental y Trastornos Adictivos.

Dentro de sus publicaciones es autor del libro Psicoterapia Integrativa, Arte y Ciencia (Editorial Dunken), y es coautor de Cartas PNL: Guía práctica para el autoconocimiento y la comunicación. 1ª Edición Ilustrada, publicación de la Fundación Internacional para la salud y el desarrollo integrativo (FISDI).

Prólogo

“La inteligencia consiste no solo en el conocimiento,

sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.”

Aristóteles (S. IV A.C.)

He sido honrado con la invitación a ser el prologuista de este magnífico libro, que tienen en sus manos; y esa distinción, me ha puesto en el desafío de introducir –a los lectores– en la apasionante aventura de transitar sus páginas, plenas de conocimiento psicológico y psicoterapéutico, del más alto nivel.

Escribo estas líneas muy cerca, geográfica y afectivamente, de la República de Chile. Al otro lado de la inconmensurable Cordillera de los Andes, en Mendoza (Argentina); sabiendo que entre nosotros se erige, como un custodio perenne, el Aconcagua, acariciando los altos cielos de la América del Sur, y abrazando nuestras dos naciones soberanas.

En mi etapa de formación profesional, transité por las principales corrientes psicológicas: el Estructuralismo y Asociacionismo, el Funcionalismo, las Escuelas Psicodinámicas y el Psicoanálisis, la Teoría de la Gestalt, el Conductismo, el Cognitivismo, la Orientación Humanística y Existencialista y la Escuela Sistémica; pero nada se enseñaba – en mi Facultad, acerca de la Corriente Integrativa. Se la mencionaba, ocasionalmente, confundiéndola más bien con el Eclecticismo.

Fue luego, en mi vida profesional, cuando pude descubrir el mundo integrativo, el que me calzó como traje a la medida. Me maravillaba descubrir cómo, la más nueva de las corrientes, lograba integrar los conocimientos válidos, que sus precursoras habían hallado por tantos caminos aparentemente divergentes. Y, en ese apasionante universo, encontré al Enfoque Integrativo Supraparadigmático (EIS), que expresó una síntesis ideal, que representaba más que la suma de las partes que la componen. Comprendí que, el viejo debate, de si la cosa pasaba por lo inconsciente o lo consciente; o si la cosa era más sistémica-comunicacional o existencial, estaba permitido; que donde otros decían “o”, los integrativos decían “y”; que la propuesta integrativa era la más inteligente, y abarcativa. Era, la más abarcativa, ya que capitalizaba los hallazgos válidos de todas las corrientes y enfoques, integrándolos en una teoría exhaustiva y completa; y en una praxis altamente efectiva.

Y después de muchos años de hacer psicoterapia –desde este maravilloso Enfoque– como también, de haber ejercido durante décadas la docencia y la gestión académica y curricular, puedo decir… que el enfoque gestado por Opazo y sus colaboradores, es sin lugar a dudas, el más útil y completo, tanto en lo teórico, como en lo práctico. Y, en este sentido, esta obra –“Manual de la Psicoterapia Integrativa EIS: Potenciando el Cambio en la Clínica Aplicada”– resultará imprescindible, tanto para los psicoterapeutas formados en esta corriente y enfoque, como para aquellos otros que –aún– buscan un camino más eficaz en su praxis.

De allí, sostengo que cualquier estudiante de Psicología o Psiquiatría, debe conocer este Enfoque; el que seguramente le dará –como gusta decir Opazo– profundidad a la comprensión del mundo Psi, y potencia al cambio psicoterapéutico.

Contemplo, el largo camino, que la Psicoterapia tuvo que transitar, antes de llegar a esta integración final; en el que miles de Psicólogos y Psicoterapeutas, han buscado respuestas a las interminables incógnitas que les pone el mundo de la mente… tan laberíntico, intrincado, complejo e inabarcable. Compruebo que, el Enfoque Integrativo Supraparadigmático EIS,resulta un salto cuántico; un crecimiento, fuera de toda proporción, con respecto a lo que anteriormente veníamos haciendo en las ciencias de la mente.

A los fines de que este Prólogo resulte útil al lector, me es inevitable pedirles que me acompañen a hacer un breve recorrido por dos textos que creo íntimamente entrelazados: “Psicoterapia Integrativa EIS –Profundizando la comprensión– Potenciando el cambio” de Roberto Opazo Castro (2017) y este “Manual de Psicoterapia Integrativa EIS... Potenciando el Cambio en la Clínica Aplicada”, que tienen ahora en sus manos.

Cuando tuve la fortuna de leer el libro que antecede a este Manual, es decir, el libro: “Psicoterapia Integrativa EIS –Profundizando la comprensión– Potenciando el cambio”, quedé perplejo y profundamente movilizado; admirado, de la inconmensurable tarea que Roberto Opazo Castro, mi dilecto amigo, cristalizó en ese memorable libro. Fruto de 12 intensos años de estudio, y del capital invaluable de su vasta experiencia humana, clínica y académica.

Sé que lo único que movió, a Roberto, a invertir tantísimas horas de trabajo en la Edición de ese libro, fue su incansable propósito de aportar –a la Psicología– el estatus de una verdadera Ciencia; y, lo que, en términos de Imre Lakatos,1 el que contribuya a la consolidación de un Núcleo Firme de nuestra Ciencia (compuesto de hipótesis generales, teorías o enunciados universales irrefutables) y un Cinturón Protector de dicha Ciencia (la parte dinámica que proteja al núcleo firme y lo consolide). Estoy convencido que “Psicoterapia Integrativa EIS,” ha logrado esto, de un modo superlativo; toda vez que ha ahondado en las más relevantes cuestiones atingentes al estudio de la psicología en general y la psicoterapia en particular. Convirtiéndose, en un texto imprescindible para leer en conjunto con la presente obra.

Creo que este “Manual de Psicoterapia Integrativa EIS... Potenciando el Cambio en la Clínica Aplicada” –que ahora sale a la luz– logra cristalizar acabadamente un tercer aspecto de los postulados de Lakatos, las Heurísticas (las reglas metodológicas que indican los senderos de investigación y práctica que deben evitarse –heurística negativa– y los caminos a seguirse –heurística positiva– con la finalidad de orientar la organización conceptual, metodológica y empírica del quehacer psicológico). Y, en este sentido, los conocimientos que el lector está a punto de descubrir, le aportarán lo que en más de 40 años de incansable experiencia clínica ha construido el Equipo del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa (ICPSI) de la mano de sus líderes (y Editores de esta obra): el Doctor Roberto Opazo Castro y su exquisita mujer, la Doctora Verónica Bagladi Letelier; a la luz, de una teoría, que hoy destaca como el más completo y relevante corpus psicológico de nuestros tiempos.

Cuando leí “Psicoterapia Integrativa EIS” (reconozco haberlo hecho varias veces para metabolizar su abrumadora carga conceptual y las incontables aristas que aborda de la problemática psicoterapéutica), asumí que estaba –ante un fenómeno– que marcaría una coyuntura sin precedentes en la historia de la Psicoterapia. Y, en ese sentido, adhiero plenamente a lo que mi colega, el Psicólogo Jorge G. Gissi (prologuista esa obra) dijera, tan acertadamente: “Creo que es el mejor libro de psicoterapia que haya leído en mi vida, y uno de los mejores de psicología”. Y, en mi caso particular, reconozco haber leído innumerables libros de la disciplina, tanto en mi etapa de formación, como a lo largo de mi carrera profesional; y, aseguro no haber encontrado, nunca, una obra tan abarcativa, precisa, meticulosa, científicamente rigurosa, a la vez que narrada del modo encantador que solo un grande como Roberto puede lograr. Tanto en sus escritos, como en sus cautivantes clases y exposiciones. Al respecto, quienes han tenido el privilegio de conocer a Roberto –y a Verónica– en persona, compartirán seguramente mi idea; de lo seductor y arrasador que resulta, escucharlos fundamentar con tanta solvencia sus ideas sobre este campo del saber… a las que es muy difícil no adherir con fervor.

Volviendo a la obra, que considero la génesis del presente Manual: “Psicoterapia Integrativa EIS”, recuerdo –a los preciados lectores– que fue publicada en 2017; y parafraseando lo que los medios expresaron oportunamente, la obra se extiende por 1436 páginas, contiene más de 4000 citas bibliográficas, y numerosas ejemplificaciones clínicas. Y presenta, una sólida formulación conceptual –la cual otorga “Profundidad a la Comprensión”– y una nítida explicitación psicoterapéutica, que aporta “Potencia al Cambio” en psicoterapia.

Luego de una pandemia (la del SARS COVID-19), que tuvo en vilo a toda la humanidad durante ya casi dos años (2020 y 2021), el equipo del ICPSI entrega hoy al mundo este Manual ; el que, junto con la obra antes mencionada, constituyen lo que podemos llamar sin temor a equívocos, una Summa Psicológica. La palabra Summa (totalidad, compendio o conjunto de las cosas que reúnen un saber, una realidad, etc., que también se empleó en latín para expresar el valor matemático del resultado de una operación de adición o cálculo del total. Pero en origen, significa el lugar más alto, el punto culminante y lo más elevado y notable de algo, sea un conocimiento o una realidad). De ahí que algunos autores latinos, emplearan la palabra Summa en el título de sus obras, cuando pretendían recoger –un compendio global– en un campo del conocimiento, de los cuales quizá el más conocido es Santo Tomás de Aquino (S. XIII), con su Summa Theologiae, compendio superlativo de la teología. No exagero, si digo que “Psicoterapia Integrativa EIS” junto al “Manual de Psicoterapia Integrativa EIS... Potenciando el Cambio en la Clínica Aplicada” constituyen –en su conjunto– una Summa de la psicoterapia; tal vez la mayor que se conozca hasta la actualidad… y difícilmente superable.

El libro, que tienen ahora en sus manos, involucra el desarrollo y la presentación de la Psicoterapia Integrativa EIS, constituyendo una guía insustituible… para la práctica psicoterapéutica. Ambas obras –el libro de 2017 y este Manual– configuran, a mi criterio, el corpus de una obra monumental, que resume todo el camino que el Enfoque EIS, y sus aportes psicoterapéuticos, han recorrido desde sus inicios.

Luego de esta introducción, sumerjámonos de lleno en este Manual.

Roberto y Verónica, acompañados por un equipo de colegas, colaboradores y discípulos –todos ellos forjados bajo los más exigentes rigores de la ciencia, como destacados psicoterapeutas del más alto nivel– irán consolidando los 23 Capítulos que componen este Manual; nutridos, con el néctar que han dejado más de 40 años de trabajo incansable, y que se sintetizan en las pautas que proponen una muy variada caja… de herramientas técnicas y metodológicas para la terapia.

Definitivamente esta obra representa un texto fundamental, para el enriquecimiento instrumental y metodológico de los psicoterapeutas en ejercicio; y para la formación integral de las nuevas generaciones de profesionales, en lo que a la clínica aplicada atañe.

Recorramos el itinerario que propone el Manual.

La obra se compone de tres partes: En la primera, Roberto Opazo Castro propone profundizar la comprensión –desde el Supraparadigma Integrativo– aportando, en este caso, una síntesis enriquecedora, que explicita nuevos y relevantes desarrollos en estos territorios. En la segunda parte, Roberto Opazo Castro y Verónica Bagladi Letelier, explicitan aspectos del accionar terapéutico, propio de la psicoterapia integrativa EIS; analizando el quehacer del terapeuta, y perfilando el modelo del terapeuta EIS. La tercera parte (la más abultada), se despliega a lo largo de 23 Capítulos, en los que se propone potenciar el cambio en la clínica aplicada. Y, permítame el lector, que reseñe –de modo abreviado– los temas que cada Capítulo aborda, desde la Psicoterapia Integrativa EIS. Cuestiones como… la problemática del psicodiagnóstico integral, y los desafíos que implica arribar a la comprensión de los mecanismos y dinamismos de la mente; los conceptos movilizadores, centrales para la psicoterapia integrativa; el abordaje clínico de los trastornos del espectro ansioso, depresivo y bipolar; los trastornos de la conducta alimentaria, en específico de la obesidad; la tan actual y acuciante problemática del abuso de sustancias, y las drogodependencias; las intervenciones en situaciones de emergencia; los problemas de pareja, tan centrales en nuestros días; como también cuestiones atingentes a la esfera de la sexualidad, con sus disfunciones, la problemática vinculadas a la diversidad sexual y las agresiones sexuales; también se aborda la problemática tan frecuente como destructiva de la violencia intra-familiar; por otro lado, se aborda la clínica de la infancia, y del apego, con sus implicaciones psicológicas; así como, también, el manejo de los vínculos parentales; los complejos trastornos del espectro autista son asimismo abordados; por otro lado, la personalidad y sus trastornos (los que son verdaderos desafíos para la práctica clínica), se desarrollan en un Capítulo especial y significativo; por su parte, la muy difundida práctica del Mindfulness (o conciencia plena), abordaje surgido del enfoque de la psicología positiva y enraizado en el budismo y las técnicas de meditación zen, encuentra igualmente un espacio desde la mirada integrativa en esta obra; una cuestión, de principal relevancia, es la de la psicofarmacología y el enlace psicoterapéutico-psicofarmacológico; en este Capítulo, se abordan los fundamentos de la interdisciplina psiquiatría-psicoterapia; el manejo de las relaciones nuevos desarrollos tecnológicos- Psicoterapia Integrativa EIS, exploran las proyecciones futuras del Enfoque en estos relevantes territorios.

Visualizando la tan amplia gama de cuestiones aquí desarrolladas –todas abordadas con rigurosa profundidad– podemos comprender lo relevante que esta obra es para la psicoterapia; toda vez, que se arriba a una verdadera integración de los saberes y competencias implicadas en la práctica clínica del psicoterapeuta. Confío en que el lector, coincidirá conmigo, cuando termine la lectura de este tan útil y valioso texto. Puesto que, los autores no solo han desplegado una enorme amplitud temática –sobre las cuestiones más importantes y desafiantes de la práctica clínica– sino, también, le han impreso una gran profundidad científica, epistemológica y metodológica.

Este Manual, pretende acercar al lector a los dilemas nunca completamente resueltos; que se abren, en torno a la comprensión de los dinamismos psíquicos, y en torno a la labor de aquellos que trabajamos en el campo Psi… en pos de optimizar la calidad de vida y aliviar el sufrimiento humano.

La lectura consciente de esta tan nutritiva obra, aporta una mirada transdisciplinaria y verdaderamente integrativa de la Psicoterapia; en la que se pueda comprender cómo es –a la vez– Ciencia de la Mente y Arte de Cambio.

Los Psicólogos de hoy, más que nunca, tenemos el compromiso – y, más aún, la obligación– de disponer de herramientas que permitan al paciente el logro efectivo de sus objetivos terapéuticos. Los psicoterapeutas, debemos disponer de recursos, de la más probada validez y eficacia, para responder, al contrato terapéutico, contraído con nuestros pacientes. Penosamente, no podemos decir que todos los psicoterapeutas disponen de suficientes herramientas, para cumplir con idoneidad su compromiso profesional como es debido. Y, en la actualidad, se siguen ofreciendo falsas promesas de cambio, bajo encuadres rígidos y anticuados de trabajo; y procesos muchas veces interminables, que poco logran hacer en pos del objetivo terapéutico buscado.

Tener este Manual en mis manos, alienta mi esperanza… de lograr un verdadero crecimiento de la Psicoterapia contemporánea.

Soy un ferviente seguidor de los postulados del Enfoque Integrativo Supraparadigmático EIS, convencido de la profundidad y solidez de sus cimientos epistemológicos, como también de sus herramientas metodológicas, contrastadas con una evidencia clínica abrumadora, que se afianza bajo estrictos estándares científicos.

Sin dudas, la obra de Roberto Opazo Castro, cincelada codo a codo con el soporte –y aporte– invaluable e insustituible, de su férrea compañera Verónica Bagladi Letelier, ahora consolidada con los aportes de 28 autores de destacada trayectoria y reputación profesional, será un hito difícil de imitar en la historia de la Psicoterapia.

Y si el lector me lo permite, desnudando mis más profundos sentimientos, confieso que creo fervientemente que –Roberto y Verónica– son dos de las estrellas más brillantes del firmamento psicológico. Me cobijo al abrigo de su luz, como un sincero admirador y servidor; y vislumbro, una constelación a su alrededor, formada por otras mentes inquietas e igualmente brillantes que suman su fulgor… dando a nuestro cielo americano, el resplandor –de un Enfoque– que ha venido a ser la expresión superlativa de siglos de evolución de las ciencias de la mente.

Walter Motilla

Mendoza, Argentina. Febrero de 2022

1 Lakatos, Imre. “La metodología de los Programas de investigación científica”. Alianza Editorial. Madrid. 1983.

Introducción

Para los Editores, constituye una fuente de satisfacción –existencial– el presentarles este “MANUAL DE PSICOTERAPIA INTEGRATIVA EIS: Potenciando el Cambio en la Clínica Aplicada”. Esto es así pues, la presente publicación, refleja la concretización de nuestros sueños, desafíos y motivaciones en el campo de la Psicología Clínica y de la Psicoterapia. A lo largo de nuestro desarrollo profesional –por separado en un inicio, y juntos, hace ya más de 25 años–, hemos tenido siempre, como Nortes orientadores, el interés por el conocimiento, y la vocación de ayuda a nuestros pacientes.

Buscando conocimientos válidos, y el aportar efectiva y eficientemente a nuestros pacientes, el camino de la integración se nos presentó como la vía para alcanzar estos objetivos. Pero no cualquier propuesta integrativa; necesitábamos, una realmente integrativa (no una ecléctica, no una reduccionista, no una incompleta). Una propuesta integrativa sólida, fundamentada en conocimientos válidos. Es aquí donde surge la propuesta del Supraparadigma Integrativo.

(Escribe Verónica) … El Supraparadigma, es producto, de la creatividad de Roberto, reconocida por todos sus seguidores. Creatividad que, como dice el refrán, deriva de un 10% de inspiración y de un 90% de transpiración. Transpiración… por el serio, riguroso y extenso esfuerzo de formación, lectura, reflexión y ejercicio, que dieron pie a ese 10% de intuición. Creatividad intuitiva que se expresa al plantear, la integración, donde no lo había hecho nadie: integrando, el conocimiento válido, a través de la integración de paradigmas. A lo que, pronto, agregó la incorporación del Sistema Self y sus funciones.

Sin estar dentro de las aspiraciones de su creador, ni en la de los que lo hemos acompañado estos años, el desarrollo de –este modelo teórico– fue paulatinamente, derivando, en una particular y distintiva forma de implementar la psicoterapia. Esto, juntamente con la aplicación –del Supraparadigma– a distintos ámbitos del funcionamiento psicológico… situados más allá de la psicoterapia.

Este desarrollo recién expuesto, llevó a que hoy contemos con el Enfoque Integrativo Supraparadigmático EIS. Enfoque que –asume como fundamento teórico– el Supraparadigma Integrativo; del cual deriva su “brazo clínico aplicado”: la Psicoterapia Integrativa EIS.

Como lo hemos señalado, a lo largo de diferentes publicaciones (Opazo, 1987, 1992, 2001, 2017; Bagladi, 2017; Opazo y Bagladi, 2006, 2008, 2011), el objetivo central del E.I.S. es Integrar todo conocimiento válido que aporte a la comprensión del funcionamiento psicológico y a la efectividad de la psicoterapia.

La definición central de Opazo de integración, ha constituido un pilar guiador de todo el desarrollo del EIS: Integrar, es construir una totalidad coherentes, a través de la conexión de partes válidas diferentes. Lo cual, en el contexto del Supraparadigma, conduce a procurar rescatar todo conocimiento y toda fuerza de cambio válidos, para ponerlos al servicio de una Psicoterapia Integrativa más potente y efectiva.

En el año 2017 –es decir hace cuatro años y medio– se presentó el libro “Psicoterapia Integrativa EIS: Profundizando la Comprensión… Potenciando el Cambio” (Opazo, 2017). Libro, que ha tenido una acogida excepcional; tanto de parte de los lectores como de parte de la crítica especializada; tanto nacional como internacional. En esta publicación, a la hora de “profundizar la comprensión”, se ha presentado el Supraparadigma Integrativo; el cual, –hoy en día– es considerado como una de las teorías integrativas más sólidas y completas, entre las que han sido propuestas hasta ahora.El Supraparadigma expresa –a la dinámica psicológica– en plenitud; por lo cual, resulta difícil… que no nos reconozcamos en él.En las palabras del propio Opazo: “en nuestro Supraparadigma, no hay un componente, un segmento, un vector… que no cuente con un sólido respaldo en las evidencias”. Se ha propuesto –la integración– en torno al conocimiento válido. Sin embargo, el propio Opazo reconoce –con máxima convicción– que… “sin los segmentos de conocimientos válidos aportados por Freud, Skinner, Rogers, Frankl y tantos otros, simplemente… no habríamos tenido, nada que integrar”. Razones por las cuales –desde el EIS– valoramos, agradecemos y admiramos… a Freud, Skinner, Bandura, Bertalanffy, Perls, Beck, Pavlov, Guidano, etc. Y, a todos los que han contribuido, y contribuyen, con aportes al conocimiento válido.

De este modo el Supraparadigma Integrativo, constituye una invitación permanente a rescatar, generar, integrar, acumular y administrar, un conocimiento válido creciente, al cual vayamos contribuyendo todos.

A la hora de “Potenciar el Cambio”, el libro 2017 aportó una forma de hacer psicoterapia, generada con la guía del Supraparadigma Integrativo. Estamos hablando de la Psicoterapia Integrativa EIS, la cual reconoce en Opazo y Bagladi sus principales autores (Opazo y Bagladi, en Opazo,2017). El propósito, de esta actualizada aproximación a la psicoterapia, es lograr resultados –terapéuticos superiores– a los “empatantes” resultados logrados por los diferentes enfoques hasta ahora.… Para aportar –simplemente– un enfoque más que venga a sumarse a los 300 o 400 ya existentes… ¿valdrá la pena esforzarse tanto? Si no somos capaces de superar lo existente… no merecemos existir (Opazo, 2017).

La mayor fuerza de cambio derivaría del accionar de fuerzas de cambio válidas, derivadas desde los 6 Paradigmas del Supraparadigma; y, desde las 6 Funciones del sistema Self. Sin embargo, la Psicoterapia Integrativa EIS asume que, el mayor aporte de potencia –al cambio– derivaría de una combinación… entre técnicas y estrategias válidas, potenciadas, a través de una entrega clínica “artística”; es decir… a través de mensajes terapéuticos configurados –de una forma tal– que se traduzcan en estímulos significados terapéuticamente efectivos… para este paciente en particular. De este modo el Supraparadigma Integrativo enfatiza el rol de los significados. Y, la Psicoterapia Integrativa EIS, pasa a involucrar una confluencia integrada de ciencia, humanismo y arte.

En el tema de las evidencias –en favor de nuestro posible mayor aporte al cambio– tenemos señales muy alentadoras. Pero, es aún muy temprano, para grandes celebraciones. No deseamos, por motivo alguno, repetir el estilo perdedor clásico de los enfoques, que ha involucrado un cantar victoria antes de tiempo.

Hace ya muchos años, Bagladi ha venido dirigiendo los Consultorios del Instituto Chileno de Psicoterapia Integrativa. En este período, los Consultorios han aplicado –Psicoterapia Integrativa EIS– a más de 20.000 pacientes. La evaluación de los resultados terapéuticos hecha por Bagladi con estos pacientes –con mucha autocrítica y con el mayor rigor metodológico– nos está entregando resultados muy alentadores. Sin embargo, Verónica Bagladi suele comentar: no podemos cantar victoria antes de tiempo.

Con estos antecedentes, muchos de ellos ligados al libro 2017, arribamos al libro que –con orgullo– estamos presentando ahora. Como lo veremos, el libro es una especie de, “continuación natural”, de lo planteado por en 2017. Involucra, la aplicación plena de la Psicoterapia Integrativa EIS, a diversos desajustes específicos. A aquellos desajustes, que desafían el quehacer de los psicoterapeutas día a día, “urbi et orbi”.

En este libro, estamos entrando de lleno en la práctica clínica, desajuste por desajuste. Adquiere relevancia aquí, aquel lema clásico: “el movimiento se demuestra andando”. En “la cancha clínica”, transitando por los territorios de la práctica clínica… pacientes al frente. De este modo este libro, contribuye a esclarecer la verdadera estatura de nuestra Psicoterapia Integrativa EIS.

Es así como el presente libro, procura ser muy clínico. Pero siempre… con un sólido respaldo conceptual, y muy de la mano de las evidencias.

Como se señala en el libro del 2017, a través de la historia de la psicoterapia, hemos sido capaces de generar múltiples teorías e instrumentos de evaluación. Hemos venido identificando variables, que fortalecen nuestra interacción con los pacientes. Y hemos venido desarrollando normas, que defienden el respeto a los pacientes; y que protegen sus intereses. También, hemos sido capaces de diseñar técnicas efectivas, capaces de superar el efecto placebo; y capaces de aportar, realmente, a generar cambios, deseables para nuestros pacientes. Adicionalmente hemos investigado mucho. Y algunas –de esas investigaciones– han sido realizadas con un nítido rigor metodológico. Algunas, también, han aportado mucho al conocimiento, y al desarrollo de la disciplina.

Hasta aquí, todo bien...

Nuestros defectos como disciplina, sin embargo, se tornan nítidos… cuando pasamos “de la fotografía a la radiografía”. Cuando observamos, más allá de lo que para muchos es obvio.

Hemos visto que, en nuestra propia evolución EIS, nos ha interesado enormemente profundizar la comprensión, el acceder al conocimiento válido, el distinguir –el trigo de la paja– en medio de tanta propuesta de toda índole. Junto a esto, nos ha interesado –al máximo– el poder contribuir a potenciar el cambio, a fin de ir entregando mejores respuestas a pacientes que… las están esperando; y las están necesitando con mucha urgencia. A esto, sin embargo, le podríamos agregar otra inquietud muy nuestra, que nos ha acompañado desde… nuestros inicios.

Nos referimos a nuestro interés por responder a una pregunta central, la que podríamos precisar como un… “¿Quo Vadis… Psicoterapia?”. Referida, esta pregunta, a la calidad de nuestra evolución como disciplina, al progreso real que vamos alcanzando, a lo promisorio que se presenta nuestro futuro, al hacia dónde vamos. Y es, aquí, cuando emerge –en plenitud– el que podríamos llamar “nuestro lado oscuro”, como disciplina.

Lo primero que emerge, es el tema de los resultados reales de la psicoterapia. Pues si bien, todas las investigaciones indican que la psicoterapia aporta –y que “funciona”– la magnitud de ese aporte pareciera no ser tan “potente”. Es así como, muchas investigaciones, muestran que… a la psicoterapia le resulta difícil superar al efecto placebo; lo logra, pero con dificultades.

La siguiente dificultad, involucra el que discrepamos casi en todo. En los hechos, cada terapeuta tiene su teoría, entiende las cosas a su manera, concluye… a su manera. En nuestra propia experiencia, resulta impresionante el constatar cómo, nuestros alumnos –y nuestras audiencias– en diferentes países, discrepan en cuanto a orientaciones teóricas, a postulados epistemológicos, a conceptos básicos, etc. Cada cual, tiene su propia mentalidad, sus propias conclusiones, sus propios conocimientos y sus propias ignorancias. Es que, como lo hemos señalado tantas veces, nuestra disciplina, trabaja entre miles y miles de variables; por lo que, en medio de tantas variables, el que cada cual camine “a su manera” … resulta más que comprensible.

El problema es que, las mismas preguntas reciben respuestas muy diferentes. Y puesto que carecemos de una metodología aceptada que permita dirimir las diferencias, los resultados están a la vista: 300 ó 400 enfoques discrepantes; cada quien con sus teorías, cada cual con sus estrategias clínicas.

El problema, sin embargo, no termina aquí. Paciente al frente, los 300 ó 400 enfoques tienden a “empatar”, en términos de sus resultados terapéuticos. Esto, a la luz de investigaciones diversas y rigurosas.

Y, peor aún, los enfoques más diversos han venido “empatando” (o cuasi), desde 1936.Y, ¿por qué empatan? Porque todos funcionan bajo el manto protector de los factores comunes. Y, los enfoques, ¿se dan cuenta de esto? No, porque cada cual atribuye –el progreso de sus pacientes logrado vía factores comunes– a méritos del propio enfoque.

Lo anterior, en la “fotografía”, puede importar poco. Y, cuando hay un exceso de mentalidad humanista y/o artística, también importa poco. En la “radiografía” … importa mucho. A la luz del pensamiento crítico importa… demasiado.

En los hechos, existe el riesgo que, desde 1936, hallamos progresado demasiado poco. Y que sigamos, cabalgando todos, sobre el lomo de los factores comunes… sin percatarnos mucho de la realidad de cada cual.

En medio de todo esto, los terapeutas han venido eligiendo enfoque… “a su regalado gusto”; por esta razón o por esta otra, porque me gusta, porque intuyo que es mejor, porque mi guata me dice que esto es lo mío, porque calza con mi personalidad, porque conocí un profesor que… en suma: cualquier razón. Cualquiera menos… porque las evidencias lo indican.

De máximo interés. Lo anterior, algún impacto ha tenido. Es así como, a pesar de los sesgos al autoservicio, los enfoques han caído en decadencia. Y, el grueso de los psicoterapeutas ha venido emigrando hacia el enfoque ecléctico

El o los enfoques eclécticos, calzan muy bien con la mentalidad humanista y artística de los psicoterapeutas. Otorga mucho espacio para la libertad, y mucho espacio para la creatividad. El problema, es que –en un sentido de fondo– involucra un apagar el incendio con bencina. Si ya había desorden –con los cientos de enfoques– el eclecticismo, pasa a legitimar el desorden, pasa a autorizar el que cada quien actúe del modo que lo desee. Resultado: un super desorden.

Algunos eclécticos, efectivamente, han procurado ser más sistemáticos y menos “libertinos”. Sin embargo, más pronto que tarde, tampoco el eclecticismo ha aportado una repuesta satisfactoria. En un sentido de fondo… hay tantos enfoques eclécticos como terapeutas eclécticos.

Nuevo problema para la evolución de la psicoterapia: más desorden aún.

Pero, quedaba una carta en la manga, para responder a nuestros problemas de mejor manera: el enfoque o los enfoques integrativos. Ahora, la libertad no es total; cada enfoque integrativo es sostenido por una teoría integrativa; la cual, impone sus pautas, sus lineamientos, sus aperturas y sus restricciones. En principio, suena mejor; ni una teoría reduccionista restrictiva y aprisionante, ni una apertura total, sin restricción alguna.

Pero, veamos… ¿qué ha venido pasando con la integración?

Una mirada rigurosa –al panorama integrativo– muestra que hay, todo tipo de “integraciones”: las teóricas, las asimilativas, las que integran enfoques, o bien autores, etc. Es así como, si hacemos una especie de “close-up” a los psicoterapeutas que se declaran integrativos, nos encontramos con todo tipo de respuestas. “Yo integro sistémico con conductual” … “yo, humanismo con cognitivo” … “yo, sistémico con psicodinámico”. Un terapeuta conocido nuestro “integraba, a Lacan con la Melanie Klein”.

Otros integrativos, optan por integrar en torno a una teoría central o matriz, en lo que se denomina integración asimilativa. Ahora, la autodefinición cursa así: “yo soy cognitivo-integrativo” … “yo soy humanista-integrativo” y así, sucesivamente. Nadie sabe por qué privilegian lo cognitivo, o bien, lo humanista, o bien lo inconsciente. Nuevamente… al gusto de cada cual.