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- Herausgeber: Universidad Pontificia Comillas
- Kategorie: Geisteswissenschaft
- Serie: Migraciones y Sociedad
- Sprache: Spanisch
La búsqueda de paralelismos y puntos comunes en los conflictos violentos que se producen en ciertos barrios de nuestras ciudades ha llevado al desarrollo de una corriente de estudio, que surgió la sociología urbana, la sociología del conflicto y la conflictología, conocida como TMR o Teoría de los Marcos de Ruptura. Esta metodología aborda desde una perspectiva tridimensional el estudio de los conflictos: socioeconómica, etnocultural y político-institucional; y permite entender mejor las causas de estos disturbios que han marcado con sangre y fuego los barrios de estas ciudades. En la esta obra se analizan tres casos de estallidos sociales: Los Ángeles 1992, París 2005, y El Ejido 2000.
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Seitenzahl: 537
Veröffentlichungsjahr: 2019
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Ähnliche
APORTACIONES E INNOVACIONESMETODOLÓGICAS ENCIENCIAS SOCIALES
Pablo Biderbost Moyano, Gisselle de la Cruz Hermida y Guillermo Boscán Carrasquero (editores)
APORTACIONES E INNOVACIONESMETODOLÓGICAS ENCIENCIAS SOCIALES
2021
Servicio de Biblioteca. Universidad Pontificia Comillas de Madrid
APORTACIONES e innovaciones metodológicas en ciencias sociales /Pablo Biderbost Moyano, Gisselle de la Cruz Hermida y Guillermo Boscán Carrasquero (editores). -- Madrid : Universidad Pontificia Comillas, 2021.
313 p. -- (Biblioteca Comillas. Ciencias Sociales ; 9)
D.L. M 1147-2021. -- ISBN 978-84-8468-991-1
1. Investigación. 2. Metodología. 3. Innovación. 4. Ciencias sociales. I. Biderbost, Pablo Nicolás, editor literario. II. Cruz, Gisselle de la, editor literario. III. Boscán, Guillermo, editor literario
Esta editorial es miembro de la Unión de Editoriales Universitarias Españolas (UNE), lo que garantiza la difusión y comercialización de sus publicaciones a nivel nacional e internacional.
© 2021 UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS
Universidad Comillas, 3
28049 Madrid
© 2021 DELOSAUTORES
Diseño de cubierta: BELÉN RECIO GODOY
ISBN: 978-84-8468-991-1
Depósito Legal: M-1147-2021
Maquetación e impresión: R.B., S.A.
Reservados todos los derechos. Queda totalmente prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética o cualquier sistema de almacenamiento o recuperación de información, sin permiso escrito de la UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS.
ÍNDICE
PRÓLOGO
C. Bolzman
INTRODUCCIÓN
P. N. Biderbost, G. de la Cruz y G. Boscán
REVISIÓN DE LA LITERATURA EN CIENCIAS SOCIALES: DELIMITACIONES Y PROCEDIMIENTOS
Dra. Profª. Mª. da Luz Ramos
Introducción
1.La revisión de la literatura
2.La investigación bibliográfica
3.Redacción de la revisión de la literatura
Bibliografía
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE IMPACTO: APLICACIÓN EN EXPERIENCIAS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO
P. Biderbost y A. Rodríguez
Introducción
1.Un repaso a las estrategias para la evaluación de impacto
2.Uso de grupo experimental y grupo de control
3.Detección diacrónica de la diferencia
4.Aplicación del match estadístico
5.Uso de la discontinuidad en la regresión
6.Aplicación de la experimentación randomizada
7.El uso de la evaluación de impacto para la detección de buenas prácticas en la cooperación al desarrollo en (y desde) América Latina
Conclusiones
REDES SOCIALES Y RECUPERACIÓN DE LAS MUESTRAS EN ESTUDIOS LONGITUDINALES: EL ESTUDIO ILSEG
R. Aparicio y A. Tornos
1.El estudio longitudinal de los hijos de inmigrantes
2.El estudio ILSEG y la problemática de la recuperación de la muestra
3.La primera encuesta de seguimiento
4.Las redes sociales en la recuperación de la muestra original
5.¿Cómo se desarrolló en nuestro caso el proceso de búsqueda?
6.Movilización e incentivos
7.Resultados y conclusiones
Bibliografía
USO DEL ANÁLISIS DE CORRELACIÓN CANÓNICA Y HELIÓGRAFO PARA EL ESTUDIO DE LA INTEGRACIÓN POLÍTICA DE LOS ADOLESCENTES INMIGRANTES
P. Biderbost, G. Boscán y N. Rochin
Introducción
1.¿De qué se habla cuando se habla de integración política?
2.Datos y métodos
3.Integración política de los adolescentes inmigrantes: explorando factores y agentes explicativos
4.Hallazgos derivados de la aplicación del análisis de correlación canónica
CONCLUSIONES PRELIMINARES
Bibliografía
IDENTIFICACIÓN DE INFLUYENTES EN LA COMUNICACIÓN POLÍTICA EN TWITTER USANDO ANÁLISIS DE REDES SOCIALES
I. Puyosa
Introducción
1.Medidas de análisis de redes sociales
2.Uso de ARS para planificar una estrategia de influyentes en red
3.Uso de ARS para comprender el rol de influyentes en red en un movimiento de protesta
Conclusiones
Bibliografía
¿CÓMO MEDIR LA CONGRUENCIA COLECTIVA? IMPLICACIONES TEÓRICO-METÓDOLÓGICAS DE LOS INDICADORES DE REPRESENTACIÓN POLÍTICA
L. Selios
Introducción
1.Los legados teórico-empíricos de los estudios de la congruencia
2.Herramientas para medir congruencia
3.Los temas (issues) y las fuentes de información para medir la congruencia
4.La congruencia y su medida para futuras investigaciones en América Latina
Bibliografía
APLICACIÓN DE LOS MÉTODOS BIPLOT A LAS CIENCIAS SOCIALES: LAS ELECCIONES FRANCESAS
R. Díaz Hernández, G. Boscán Carrasquero y Mª P. Vicente Galindo
Introducción
1.Definición matemática
2.Propiedades de los biplots
3.Interpretación de los resultados
4.Un ejemplo práctico
5.Discusión y conclusiones
Bibliografía
ANÁLISIS COMPARADO CON CONFIGURACIONES CAUSALES EN CONJUNTOS DIFUSOS (FS-QCA): SU APLICACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA ACCIÓN COLECTIVA
G. de la Cruz Hermida y R. E. Valenzuela Mendoza
1.El estudio de configuraciones causales a través de categorías cerradas Crip Sets-QCA
2.El estudio de configuraciones causales a través de categorías difusas, fuzzy sets-QCA
3.Calibración y valores de membresía en fuzzy sets
4.Necesidad y suficiencia
5.Consistencia y cobertura
6.Episodios de contienda política transgresiva en América Latina, su análisis a través de conjuntos difusos
7.Modelo empírico
8.Transformar variables en conjuntos
9.Análisis de las relaciones de necesidad y suficiencia
10.Tratamiento de los Supuestos Contrafácticos
Conclusiones
Bibliografía
METODOLOGÍA CUALITATIVA DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS RELACIONES INTERNACIONALES
F. D. Márquez Duarte, K. Mª. Ramírez Meda y N. Mª. Rochin Aguilar
Introducción
1.Una aproximación a la metodología cualitativa
2.Entender el método comparativo
3.La integración metodológica
4.Reflexiones finales
Bibliografía
CONVIVIR CON EL RIESGO DE DESASTRES. HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA EL ANÁLISIS DEL RIESGO
S. E. Fontana
Introducción
1.¿Es posible interpretar el riesgo de desastres?
2.Instrumentos para el análisis del riesgo de desastres
3.Principios éticos metodológicos
4.A modo de cierre
Bibliografía
PROCESS TRACINGCOMO HERRAMIENTA PARA ANALIZAR MOVILIZACIONES INDÍGENAS
S. Mabel Villalba
Introducción
1.Tema analizado
2.Metodologia y process tracing
3.Análisis de los casos
Conclusión
Bibliografía
EL DESAFÍO DE LA INTERPRETACIÓN EN LAS RELACIONES INTERNACIONALES: EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL ENTRE EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA
A. Betti
Introducción
1.Los orígenes del debate
2.El giro constructivista
3.El constructivismo entre positivismo y post-positivismo
Conclusión
Bibliografía
EPÍLOGO: RECURSOS PARA LA INVESTIGACIÓN
E. Ginés Castillo y R. López Garrido
Bibliografía
SOBRE LOS AUTORES Y AUTORAS
PRÓLOGO
CLAUDIO BOLZMAN
Universidad de Ciencias y Artes Aplicadas de Suiza Occidental (HES-SO, Ginebra)
El método es una herramienta central de la investigación científica. La teoría y el método son lo que diferencia a la perspectiva científica de otras formas de observación y análisis de la realidad. El método es lo que permite definir claramente un objeto de estudio, recopilar y analizar datos de forma sistemática y explícita. Es también, como lo explicaría Karl Popper, el instrumento para falsificar las hipótesis en función de los resultados obtenidos1. En otras palabras, es el eslabón necesario para que la teoría pueda dialogar de manera fecunda y crítica con la observación empírica y posibilitar los avances en materia de conocimiento.
Pero como lo escribió Emile Durkheim en el prólogo a la segunda edición de su libro clásico Las reglas del método sociológico, “De hecho, en materia de método, además, nunca se puede ir más allá de lo provisional; porque los métodos cambian a medida que avanza la ciencia”2. Con esto Durkheim quería señalar que no existe en materia de métodos un standard inamovible, ya que el trabajo científico se actualiza constantemente e incita a la creatividad de los investigadores para incursionar de manera renovada en nuevas áreas del saber. El compendio dirigido por Pablo Biderbost Moyano, Gisselle de la Cruz Hermida y Guillermo Boscán Carrasquero ofrece precisamente nuevas perspectivas, tanto cuantitativas, cualitativas, como comparativas para abordar la investigación en ciencias sociales, además de proporcionar pistas para una de las tareas más complejas de los estudiosos, como es la de la revisión de la literatura cuando se elabora un nuevo proyecto. En ese sentido constituye a la vez un aporte para la indagación y la docencia.
Se trata de un libro más que necesario en un período de grandes transformaciones sociales, políticas, económicas, científicas y tecnológicas. Un período que presenta nuevos desafíos a la comprensión del mundo que nos toca vivir, pero que ofrece también nuevas oportunidades de acceso a la información y al análisis de las dinámicas sociales. Por ejemplo, ¿quién hubiera imaginado hace algunos años que internet y sus usos, o que las redes sociales podrían convertirse en un terreno de encuesta? ¿Quién hubiera previsto que las encuestas cuantitativas no utilizarían necesariamente fastidiosos envíos postales o llamadas telefónicas repetidas, sino que los encuestados podrían directamente responder a cuestionarios en línea? ¿Quién hubiera anticipado que las nuevas tecnologías permitirían una expansión masiva de las capacidades de cálculo, facilitar así el desarrollo de novedosas técnicas de análisis estadístico, ampliar incluso las posibilidades de codificación y de análisis de las encuestas cualitativas? En ese sentido, los diferentes artículos presentados en esta publicación se insertan plenamente en su época, ya que responden a una serie de desafíos actuales y utilizan plenamente las oportunidades del mundo contemporáneo.
Por cierto, los investigadores que disponen de instrumentos inéditos y poderosos de acceso a la información necesitan más que nunca un enfoque reflexivo sobre las cuestiones éticas que se plantean con respecto a la protección de los datos personales y otras temáticas significativas que tratan de la relación entre conocimiento y libertades individuales. En las sociedades democráticas es importante que estos debates no solo se limiten al mundo académico, sino que se difundan al conjunto de la ciudadanía que es la que financia en gran medida con sus impuestos los trabajos de investigación.
La mundialización no solo ha intensificado y acelerado las interconexiones en el plano económico o comunicacional, sino que también ha afectado al mundo académico, y en particular a las redes de los científicos sociales. Hoy en día las novedades teóricas, metodológicas o temáticas circulan y se difunden con gran rapidez en las universidades y los centros de investigación del planeta, lo que permite una mayor participación transnacional a los debates que atañen a la actualidad científica. Sin embargo, no hay que subestimar la desigualdad de recursos entre los diferentes centros académicos del mundo. A pesar del desarrollo de las publicaciones open access, numerosos textos siguen siendo de acceso difícil en los países de escasas infraestructuras, donde a menudo hasta la conexión a internet es complicada. De la misma manera, la movilidad para participar en coloquios o seminarios científicos no está abierta a todos de la misma manera por razones financieras o administrativas (exigencia de visados para viajar, por ejemplo). Por otra parte, la mundialización, que se expresa principalmente a través de textos en idioma inglés, la lingua franca de la ciencia, no borra las diferencias y las sensibilidades regionales en la manera de elaborar y debatir del trabajo científico. En ese aspecto, un libro en español, centrado sobre temáticas de gran actualidad, pero orientadas prioritariamente hacia lo que sucede en la península ibérica y en América Latina constituye un aporte indudable a los avances científicos internacionales, sin renunciar a lo que es su contribución específica a ese debate.
Otra de las fuerzas de este libro es la de articular de manera pertinente las metodologías presentadas en los diferentes capítulos con problemáticas precisas, lo que permite responder de manera adecuada a las cuestiones teóricas que se plantean. Esto es importante porque uno de los riesgos de los compendios podría ser el de considerar los métodos presentados como recetas inamovibles aptas para ser aplicadas al examen de todo tipo de problemas sociales. Lo que el sociólogo Wright Mills llamaba el «empirismo abstracto»3 que podría conducir al fetichismo del método y a su desfase con respecto a las cuestiones estudiadas. Muchos de los ejemplos presentados en el libro muestran, por el contrario, gran creatividad y capacidad para combinar métodos en el momento de construir muestras, contactar a los participantes, elaborar instrumentos de recopilación de datos, analizar y sintetizar informaciones. En síntesis, se constata a la vez consistencia, rigor y plasticidad metodológica para explorar de manera sistemática interrogaciones claramente construidas.
Por último, cabe señalar que la publicación no sólo presenta una gran variedad de metodologías, sino que además cubre una amplia gama de disciplinas (ciencia política, relaciones internacionales, sociología, etc.) y de áreas temáticas de las ciencias sociales. En ese sentido muestra la gran curiosidad y el alto grado de apertura pluridisciplinaria de los coordinadores, así como su mirada atenta hacia la diversidad y los desafíos del mundo contemporáneo.
1 POPPER, K. La logique de la découverte scientifique. Paris: Payot, 1973 (1era edición, 1959).
2 Traducido del francés por el autor de este prólogo. La frase original es la siguiente: «En fait, de méthode, d’ailleurs, on ne peut jamais faire que du provisoire; car les méthodes changent à mesure que la science avance». DURKHEIM, E. Les règles de la méthode sociologique. Paris: Quadrige et Presses Universitaires de France, 1983, p. XII (1era edición, 1937).
3 WRIGHT MILLS, C. The Sociological Imagination. Middlesex: Penguin Books, 1978 (1era edición, 1959).
INTRODUCCIÓN
PABLO NICOLÁS BIDERBOST MOYANO
GISSELLE DE LA CRUZ HERMIDA
GUILLERMO BOSCÁN CARRASQUERO
Este libro es producto de la reflexión y el esfuerzo colaborativo de profesores e investigadores de universidades europeas, estadounidenses y latinoamericanas. Nuestra inspiración para generarlo nació de la interacción dialógica entre pares sobre la diversidad de temas y objetivos de la investigación en las ciencias sociales y la sofisticación metodológica que la ha caracterizado en los últimos años. Creemos que todas estas innovaciones teóricas y metodológicas son resultado de la presencia de redes interdisciplinares, del desarrollo de herramientas digitales y tecnológicas, de la expansión en la generación y acceso a la información, y de la globalidad del desarrollo científico. Estos elementos han robustecido el proceso reflexivo y creativo de los científicos sociales quienes, a través de innovaciones en la elaboración de sus investigaciones, han sido hacedores necesarios de los cambios sociopolíticos experimentados en el mundo en los últimos años.
Hemos invitado a distintos investigadores sociales a fin de construir un espacio en el que puedan mostrar los enfoques teóricos y metodológicos que han proporcionado a sus investigaciones. El producto de este trabajo ha sido sumamente enriquecedor y el lector podrá constatarlo a través de los contenidos del texto. Las investigaciones que se integran describen distintas orientaciones metodológicas y demuestran su aplicación dentro de casos prácticos. El libro se compone de cuatro apartados, estructurados en función de los distintos enfoques metodológicos abordados en cada uno de los trabajos. En un primer apartado, a manera de preámbulo, se pensó en un punto de partida a través de la revisión de la literatura, posteriormente se integran los trabajos con enfoque cuantitativo, seguido por un apartado para el análisis comparado y, para finalizar, con los trabajos que siguen directrices cualitativas.
María Ramos nos muestra el punto de partida de toda investigación social, a través de la construcción de una base teórica sólida, cuyo desarrollo dependerá del proceso y sistematización de la revisión de la literatura. En este capítulo, la autora presenta los propósitos y utilidades de un buen proceso de revisión, la importancia de una adecuada selección, el cuidado en la elaboración de la misma y su implicación y coherencia con las conclusiones de la investigación.
Iniciando con el apartado de los estudios cuantitativos, Pablo Biderbost y Alfredo Rodríguez disertan sobre el proceso de evaluación del impacto de una política pública mediante el empleo de distintas técnicas de recolección y análisis de datos. Destacan que, dentro de este proceso, la búsqueda y tratamiento de la evidencia empírica contribuye a la toma de decisiones que permiten verificar o reconducir los planteamientos iniciales de una investigación y, en el caso concreto que nos plantean, las técnicas de recolección y análisis de datos permiten verificar las características y los objetivos de una política pública. Algunas de las estrategias que nos presentan son: el uso de grupos experimentales, la detección diacrónica de la diferencia, la aplicación del match estadístico, el uso de la discontinuidad de la regresión y la aplicación de la experimentación randomizada. El trabajo de los autores detalla cada una de estas técnicas, aportando un esclarecedor panorama sobre la pertinencia y alcances en el uso de cada una de ellas en la evaluación de políticas públicas, siendo extrapolable su utilización a cualquier otro ámbito de la investigación social.
En el rubro de los trabajos que siguen una orientación cuantitativa, el trabajo de Rosa Aparicio y Andres Tornos SJ nos demuestra que el empleo de redes sociales como Facebook y Tuenti pueden ser una alternativa eficaz para desarrollar y dar continuidad a los estudios longitudinales, principalmente frente a las limitaciones o problemáticas que suelen acompañar a este tipo de estudios en el seguimiento de una misma muestra de sujetos a través del tiempo. A través de la medición de los avances y retrocesos en la integración de los hijos de inmigrantes dentro del estudio ILSEG (Investigación Longitudinal sobre la Segunda Generación) se detalla la manera en la que el empleo de redes sociales, como un método complementario al estudio de panel, permitió localizar y contactar informantes conocidos, lo que contribuyó a integrar una muestra satisfactoria para desarrollar el estudio. De esta forma, los autores ponen de manifiesto la capacidad creativa de los investigadores en la búsqueda de vías para lograr la coherencia y completitud a sus resultados teniendo en cuenta los desafíos inherentes a la obtención de datos (fundamentalmente, cuando los mismos reflejan variaciones de individuos a través del tiempo).
Dentro de la diversidad de técnicas utilizadas en el enfoque cuantitativo, Pablo Biderbost, Guillermo Boscán y Nalia Rochin describen la técnica de correlación canónica a través de su empleo en un estudio sobre los patrones de integración política de adolescentes inmigrantes en comparación a sus pares nativos. En la utilización de esta técnica de análisis multivariante, los autores muestran las ventajas de la técnica, como lo es su capacidad de predicción simultánea de múltiples variables dependientes a partir de la existencia de múltiples variables independientes. Esta ventaja contribuye a responder de mejor forma a la complejidad de la realidad social ya que capta metodológicamente el carácter multidimensional de los conceptos que enmarcan la investigación. Una de las innovaciones más importantes de su trabajo es la visualización de los resultados a través del heliógrafo, el cual ofrece un mecanismo de observación más sofisticado que facilita la comprensión de los patrones descriptivos y explicativos en las variables utilizadas en la investigación.
Como ya expresamos, el presente libro muestra algunas innovaciones en el empleo de las técnicas desarrolladas en los distintos enfoques metodológicos. El trabajo de Iria Puyosa se concentra en el uso de medidas de análisis de redes sociales que contribuyen a identificar con mayor precisión los distintos tipos de influyentes, y los roles que cumplen cada uno de estos dentro de una campaña electoral o en procesos de movilización ciudadana. Las medidas de análisis de redes sociales que la autora describe en su trabajo son: centralidad de grado; centralidad por cercanía; intermediación; y centralidad de eigenvector. Ella demuestra como las métricas de centralidad son útiles para identificar a agentes que apoyan los procesos de cohesión de comunidades, la conexión de grupos o comunidades diferentes, la difusión de innovaciones, la influencia en el establecimiento de agenda mediática y la agenda pública, solo por citar algunos de los muchos aspectos que la autora aborda en su trabajo.
El trabajo de Lucía Selios hace un análisis detallado sobre los estudios en torno a la denominada congruencia política, que mide la similitud de opiniones entre representantes y representados. Ese trabajo nos ofrece una perspectiva comparada sobre los distintos abordajes teóricos, conceptuales, fuentes de información, datos y las variantes en la medición de las variables de congruencia. El interés de la autora, tal y como lo expresa en el texto, es ofrecer al lector un panorama amplio del tema a fin de aportar elementos teóricos y metodológicos que contribuyan con las investigaciones implicadas con el tema de la representación política
Roberto Díaz, Guillermo Boscán y Maria Purificación Vicente explican la naturaleza de los métodos biplot y su aplicación práctica a partir de datos de las elecciones en Francia. Los autores definen como biplot una representación gráfica multivariante, que trazan distintas variables, en la que se simbolizan simultáneamente individuos y variables. En su trabajo, de forma didáctica, explican las bases matemáticas de estos métodos y, fundamentalmente, se centra en la interpretación de resultados del biplot. Derivado de esta interpretación, a través del caso que estudian, demuestran la teoría de que los votantes más radicales sustentan su voto en la direccionalidad o atendiendo a su ubicación ideológica. Por el contrario, los votantes menos radicales o en el centro del espectro político sustentarán su voto en aquel candidato que exprese ideas más próximas a las suyas. El análisis de los autores es un aporte teórico y metodológico importante para el ámbito de los estudios sobre comportamiento electoral y en general para la ciencia política.
De acuerdo con el esquema propuesto en la exposición de los trabajos que integran el libro, en la siguiente sección (aquellos que tienen una orientación comparativa), Gisselle de la Cruz Hermida y Rafael E. Valenzuela Mendoza nos muestran la técnica de análisis comparado QCA con conjunto difusos. La aplicación de la técnica se maneja mediante un estudio de movimientos sociales, dentro del ámbito de la teoría de la contienda política, y su implicación en el cambio institucional en América Latina. En su trabajo, describen el análisis a través de configuraciones causales por medio de tablas de verdad y análisis de necesidad y suficiencia para la identificación de configuraciones causales relevantes. Igualmente, en su trabajo detallan el método de calibración para la integración de conjuntos a partir de los valores de pertenencia de los casos dentro de cada conjunto. La conclusión de su investigación expone los resultados obtenidos en su estudio mediante la aplicación de la técnica. Dichos resultados refieren la configuración de condiciones necesarias y suficientes para el desarrollo de episodios conflictivos que logran producir cambios institucionales profundos. El aporte de los autores es innovador en tanto que emplean una metodología para sistematizar y construir argumentos de necesidad y suficiencia, con parámetros de ajuste dentro de los estudios de acción colectiva.
El trabajo de Fernando Márquez, Kenia Ramírez y Nalia Rochin presenta un estudio comparado entre la frontera de México y Estados Unidos. Si bien su trabajo se ubica en la directriz comparativa, logran construir un rico bagaje de aproximaciones metodológicas en el campo de las relaciones internacionales. Su estudio destaca la necesidad de que las investigaciones en esta materia profundicen sus contenidos a través del uso de este tipo de metodologías. De esta forma, su trabajo traza un mapa del empleo de distintas técnicas, abordando los alcances del método comparado, del análisis cualitativo y cuantitativo y su integración dentro de un enfoque metodológico mixto a través de técnicas de integración. En su análisis, los autores subrayan que la complejidad de los estudios internacionales conlleva la necesidad de realizar un abordaje analítico que permita la construcción de explicaciones más comprehensivas. Para lograr este objetivo, el empleo de metodologías mixtas es sumamente útil.
El tercer rubro de los trabajos que integran los contenidos del libro refiere a la línea de los estudios cualitativos. La investigación de Silvia Fontana hace un aporte importante a través del análisis de riesgos. La autora destaca la pertinencia del empleo de técnicas de análisis cualitativo para el diseño de estrategias y toma de decisiones en los distintos niveles de gobierno para la gestión de riesgos. Señala que la preeminencia en el empleo de métodos cualitativos estriba en su utilidad para lograr un conocimiento holístico de los comportamientos socio-antrópicos de la gestión de riesgo de desastres. Algunas de las ventajas que la autora reconoce en el uso de estos métodos son: 1) conocer el tipo de amenazas a las que está expuesta la población y detectar sus vulnerabilidades a fin de que las mismas sean disminuidas; 2) analizar los desafíos que enfrentan los gobiernos en todos sus niveles para la gestión de riesgos y desastres (fundamentalmente, por lo que se refiere al diseño de políticas públicas); 3) comprender las interacciones y el resultado de las mismas entre distintos actores y; 4) fortalecer las capacidades de la población y del gobierno. Este trabajo ofrece herramientas para el adecuado diseño de políticas públicas y planes de integración y coparticipación entre gobierno y sociedad civil para la gestión de riesgos y la atención de desastres.
En el marco del análisis cualitativo, Mabel Villalba nos muestra el uso de una de las técnicas más novedosas para el estudio de casos o de pocos casos. Nos referimos a la técnica de process tracing. La autora señala que a través de esta técnica es posible construir la cadena causal entre los posibles factores de influencia de la movilización indígena dentro de las Áreas Naturales Protegidas (ANP). El estudio demuestra cómo la utilización de la herramienta de process tracing le permitió establecer tanto la narrativa como el proceso analítico que le ayudó a vincular los eventos históricos que posibilitaron la concreción de las movilizaciones indígenas en materia de ANP. La autora describe que, a través del empleo de la técnica, eliminó inferencias espurias y construyó inferencias causales. Este trabajo constituye un importante aporte en el análisis de la movilización social, principalmente en el marco de los estudios sobre movilización indígena.
Concluimos el desarrollo de los enfoques metodológicos con el trabajo que nos presenta Andrea Betti. El autor aborda un aspecto medular en la investigación social y, particularmente, en el ámbito de las relaciones internacionales. El trabajo hace un recorrido histórico por los últimos treinta años de los aportes epistemológicos y metodológicos que han delineado el estudio de las relaciones internacionales. Realiza una amplia revisión de los enfoques positivistas y los enfoques pos-positivistas para adentrarse después en el empleo de los métodos históricos-interpretativos en el estudio de la política internacional. Bajo esta directriz, el trabajo describe las virtudes y limitaciones en el empleo de estos métodos, así como los debates que se han suscitado, y la posibilidad de su utilización con metodologías tradicionales y próximas a la epistemología positivista.
El volumen cierra con un capítulo en el que Raquel López y Elena Ginés presentan publicaciones recientes en las que se ha hecho uso de los métodos de investigación expuestos en estas páginas. Estos textos están disponibles en Google Scholar y, van acompañados de una breve descripción que puede orientar a los lectores sobre la pertinencia de su lectura y posterior consideración para los fines de sus investigaciones. Esta última contribución resulta fundamental para emplazar las técnicas presentadas en el conjunto más reciente de investigaciones en Ciencias Sociales y apreciar la utilidad y aplicabilidad de las mismas más allá de los apartados concretos que conforman este libro.
Esperamos que este texto sea un humilde aporte para la docencia y la investigación social. Consideramos que este objetivo es posible ya que el libro ofrece insumos sobre la pluralidad de vías bajo las que la realidad socio-política es explicada, mediante el análisis teórico, el tratamiento datos, la visualización de resultados y la elaboración de conclusiones que son producto de la capacidad analítica, del esfuerzo interdisciplinar y el empleo de diversas y sofisticadas metodologías. Agradecemos y reconocemos el esfuerzo y la calidad de los trabajos que integran el contenido del libro.
REVISIÓN DE LA LITERATURA EN CIENCIAS SOCIALES: DELIMITACIONES Y PROCEDIMIENTOS
DRA. PROFª. MARIA DA LUZ RAMOS
RESUMEN: Este capítulo se centra en la producción de conocimiento científico y lo que implica el proceso de investigación. La revisión de la literatura implica un contacto con otros autores con el fin de integrarlos y analizarlos para conseguir nuestros objetivos. Esta revisión permite conocer la investigación desarrollada anteriormente, además de constituir una fuente de inspiración. La investigación bibliográfica y redacción de la revisión de la literatura son dos procesos primordiales que se analizarán en este capítulo.
PALABRAS CLAVES: investigación; revisión de la literatura; investigación bibliográfica; metodología; estrategias de investigación.
ABSTRACT: This chapter focuses on the production of scientific knowledge and what the research process comprises. Literature review involves contact with other authors in order to integrate and analyze them to achieve our objectives. This review allows us to know the research developed previously as well as to be a source of inspiration. The bibliographic research and the writing of the literature review are two main processes that will be analyzed in this chapter.
KEY WORDS: research; literature review; desk review; methodology; research strategies.
INTRODUCCIÓN
La investigación científica se debe delinear, inicialmente, a partir de una base teórica sólida que implica la revisión de la literatura directa o indirectamente relacionada con la problemática de estudio. La revisión permite conocer la investigación desarrollada anteriormente, además de que constituye una fuente conspicua de inspiración y proporciona “una visión sobre dónde se sitúa la formulación propuesta dentro del campo de conocimiento que «recorreremos»” (Sampieri, Callado Lucio, 2013, p. 75). Ayuda también a mejorar la percepción de los dominios más o menos explorados, conocer la evolución y las limitaciones epistemológicas y eventuales equívocos heurísticos. En este sentido, es importante tener en claro: a) qué es una revisión de la literatura; b) cuáles son sus propósitos y utilidades; c) cómo seleccionar y utilizar las fuentes; d) qué cuidados tener a la hora de elaborarla.
La preparación de una revisión de la literatura no es ningún misterio, ya que, una vez identificados y seleccionados los documentos existentes, es cuestión de analizarlos, sistematizarlos e interpretarlos (Bento, 2012). Como bien señalan Webster y Watson (2002) no se trata solo de resumir los resultados o perspectivas teóricas de los textos. De hecho, una revisión de la literatura es mucho más que eso; es un momento de reflexión y diálogo con y entre los autores para ayudar al investigador a develar el mejor camino a seguir y las orientaciones para hacerlo. Más allá de que pueda tener una lógica narrativa, la riqueza de la revisión aumenta cuando se opta por llevar adelante un análisis crítico de los textos, ya que de esta manera se incrementa el conocimiento y la familiaridad del investigador con el asunto que pretende estudiar.
1.LA REVISIÓN DE LA LITERATURA
El proceso de producción de conocimiento científico implica un contacto con los trabajos anteriores de otros investigadores con intereses en áreas idénticas y afines que deben ser integrados y analizados como elementos esenciales para la consecución de los objetivos trazados. El primer paso es reunir estos estudios y analizarlos a los fines de justificar la problemática del investigador, la elección de los métodos y técnicas de investigación y demostrar que, efectivamente, es posible hacer un aporte novedoso al conocimiento científico acumulado (Hart, 1998, p. 1).
En la investigación de tipo cuantitativa la revisión de la literatura es un soporte a partir del cual se generan las condiciones esenciales para la definición en cualquiera de sus contextos desde la operacionalización de los conceptos, los objetivos, las hipótesis, las variables hasta las propias técnicas de recolección de datos. Por otro lado, permite identificar la contribución del trabajo realizado y los puntos que ya eran conocidos acerca de la problemática estudiada, demostrando la validez y los aportes del estudio para el debate general. Las teorías preexistentes no solo encuadran la investigación en los paradigmas sino que también ayudan a definir su trayectoria y argumentación, siendo particularmente útil para la formulación y justificación de hipótesis, cuando se pretende un “alcance correlacional o explicativo” (Sampieri et al., 2013, p. 113) de la investigación.
En el caso de una investigación de tipo cualitativa, cuya lógica es circular, la revisión de la literatura puede surgir en cualquier momento para aclarar conceptos, entender mejor la realidad o identificar cimientos sobre los cuales construir la interpretación y explicación de los datos que se van recolectando a lo largo del trabajo. Por lo tanto, no condiciona la investigación como sucede con el método cuantitativo, cuyas metodologías y técnicas se preparan a partir de la teoría. Cabe señalar que más allá de que el investigador opte por los métodos cualitativos, este no debe ignorar los estudios que efectuaron una medición de los fenómenos que estudia porque pueden constituir una excelente fuente de inspiración si, por ejemplo, se verifica que sería de enorme importancia ir más allá de la estadística y explorar e interpretar la “forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad” (Sampieri et al., 2013, p. 376).
A través de la revisión de la literatura se redacta un texto orientador de la investigación en términos teóricos. Sin embargo, antes de eso hay que reunir el material y este proceso no se da de forma aleatoria ni lineal. Las lecturas iniciales, aunque dirigidas a una cierta problemática, sirven como una primera incursión en el ámbito temático que se pretende abordar, de lo que resultará el acceso a información amplia y exhaustiva a partir de la cual se estrecha progresivamente la malla de la red con la que se recogen los textos, enfocando y refinando cada vez más este proceso. No es raro que la problemática se vaya modificando a lo largo de la preparación de la revisión de la literatura en la medida que el investigador tropieza con una idea que desconocía, vislumbra un ángulo o enfoque diferente o concluye que su cuestión inicial no era relevante o factible. En algunos casos, también se puede constatar que estudios similares al que se pretende llevar adelante no han sido concluyentes o que el acceso a los datos y determinadas fuentes presenta numerosos obstáculos.
A pesar de estar asociada a una fase de investigación, la revisión de la literatura puede ser el objetivo mismo de la investigación. Es decir, el interés del investigador puede ser comprender el modo en que un determinado asunto ha sido abordado por distintos autores. Este tipo de estudio puede llevar al descubrimiento de dimensiones de análisis o conclusiones desechadas y, eventualmente, equívocos interpretativos sistemáticamente reproducidos como correctos. También es posible identificar posibles interpretaciones a ser exploradas a partir de las cuales se elabora nueva teoría, como el trabajo realizado por Bessa (1993) que le hace confrontar los abordajes teóricos acerca de la temática de las élites.
Independientemente del tipo y la calidad de los textos, estos servirán como una brújula para ayudar al investigador a encontrar el enfoque para su investigación y, aunque es posible perderse en uno u otro punto, siempre se identificarán direcciones plausibles. Se espera que, de este modo, se familiarice con los conceptos, las teorías y los enfoques metodológicos usados anteriormente. Sólo de esta manera el investigador se sentirá lo verdaderamente cómodo para avanzar con su propia producción científica.
2.LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
El primer paso para la revisión de la literatura es precisamente la búsqueda de textos a través de una intensa investigación bibliográfica que deberá estar correctamente planificada y estructurada para evitar la dispersión. En apariencia, la tarea parece simple y sin grandes obstáculos, pero hay que establecer estrategias eficaces para encontrar los trabajos más provechosos para los propósitos de la investigación. Cualquier texto de naturaleza científica podrá ser incluido en la revisión de literatura: a) artículos exclusivamente teóricos en los cuales los autores presentan una reflexión crítica sobre conceptos o teorías; b) trabajos de investigación con métodos y técnicas de naturaleza cuantitativa, cualitativa o mixta.
En una fase muy embrionaria, en la cual la problemática de estudio no está debidamente aclarada, es posible recurrir a diccionarios y enciclopedias del área científica en la que se enmarca el estudio a los fines de localizar pistas sobre conceptos, sus dimensiones y hasta autores de referencia que servirán de punto de partida para la búsqueda de otras fuentes. También los manuales escolares constituyen un recurso para que el investigador entienda mejor su tema y sus especificidades, pues presentan explicaciones genéricas y simplificadas. Esta última opción es muy útil en los casos en que se trabaja con conceptos particularmente complejos y abstractos como, por ejemplo, “confianza”, “empatía”, “identidad”, “corrupción”, “democracia”, “poder”, entre otros. En tanto fuentes secundarias, este tipo de bibliografía tendrá que ser considerada como un instrumento simplificador de los caminos a recorrer en la búsqueda del material para la revisión de la literatura. También una entrevista no estructurada con un especialista puede contribuir al mismo propósito.
Una vez definida la problemática, o su formulación preliminar, es necesario iniciar la investigación de los textos. Naturalmente, las bibliotecas siguen siendo uno de los lugares fundamentales para este proceso. Sin embargo, internet ha ampliado de forma extraordinaria el acceso a la producción científica en todo el mundo sin que, para ello, el investigador tenga que hacer ningún tipo de desplazamiento. Entre bibliotecas en línea, bases de datos de publicaciones científicas, blogs, foros de discusión, es posible encontrar todo tipo de textos de las más variadas áreas, épocas y contextos geográficos. Este escenario digital también revolucionó la ciencia al facilitar el intercambio de descubrimientos científicos y de datos, acelerando y potenciando la investigación.
Si bien es cierto que internet es un instrumento que ha simplificado mucho esta tarea, tampoco deja de ser un obstáculo en la medida en que acoge textos de calidad y fiabilidad variables y dudosas. Para superar esta limitación, hay que verificar el número de citas de los documentos y las publicaciones de los autores, así como la naturaleza y la demostración teórica y empírica de sus argumentos, sus credenciales académicas y su filiación institucional. De aquí se derivan algunas ventajas; además de verificar la relevancia científica de los artículos o libros, el investigador podrá encontrar otras referencias bibliográficas importantes, nuevos abordajes teóricos y metodológicos, detalles que pasaron desapercibidos y, eventualmente, inconsistencias en las investigaciones realizadas hasta ese momento. También es posible indagar en la credibilidad de las revistas y periódicos científicos, comprobando, por ejemplo, la existencia o no de un sistema de revisión por pares o su factor de impacto1 (medido en base al número de citas). Nótese que existen artículos publicados en internet que no fueron sometidos a ningún tipo de evaluación que inclusive, muchas veces, contienen contenidos plagiados. Otro inconveniente se relaciona con la exigencia del pago de una determinada cuantía de dinero para acceder a los documentos y no siempre el investigador sabe a priori si estos son o no esenciales para su investigación.
Existen muchos textos científicos repetitivos en su esencia, es decir, que se limitan a enfatizar algunos aspectos considerados primordiales dentro de un determinado tema, por lo que es importante seleccionar y usar aquellos que son verdaderamente pertinentes, bien por su carácter heurístico, bien por la consistencia, originalidad o eficacia de sus argumentos y, sobre todo, por su estrecha relación con la problemática a estudiar. Por lo tanto, se deben tener en cuenta los objetivos de la investigación en cuestión para facilitar la elección de los textos, en particular, su utilidad para hacer avanzar y añadir conocimiento a lo que el investigador ya sabía sobre el asunto.
La pregunta que siempre se plantea es: ¿cuál es la mejor forma de iniciar la investigación? Uno de los mecanismos más comunes y eficaces es la definición de “palabras clave” asociadas a la problemática del estudio. Si, por ejemplo, el tema es “Políticas públicas para la educación”, se puede recurrir a términos como “políticas públicas”, “educación”, “escuela y familia”, “éxito y fracaso escolar”, “enseñanza pública y privada”, y afines. A medida que el investigador consulta los textos podrá definir nuevos términos de investigación. Sin embargo, como advierten Levy y Ellis (2006), no debe ser este el mecanismo central para localizar la literatura necesaria, ya que resulta bastante limitado. Hay que ampliar la investigación bibliográfica a distintos campos científicos. Un estudio sociológico sobre las “representaciones sociales de los políticos” tendrá necesariamente que incluir textos de los campos de la Psicología, de la Ciencia Política y de los Estudios sobre los medios de comunicación. Aún con relación al uso de palabras clave, es importante subrayar que el investigador debe buscar los estudios en las lenguas que conoce, destacando en particular el inglés ya que es el idioma más utilizado en las publicaciones científicas.
Como se dijo, a través de internet el investigador tiene la posibilidad de encontrar una fuente inagotable de textos científicos de diversos orígenes y enfoques. Algunas páginas webs o sitios permiten la creación de “alertas”, a partir de palabras clave, que se envían por correo electrónico y que contienen información sobre nuevas publicaciones y textos en versión en PDF, como sucede con Google Scholar. Es una herramienta que ayuda a mantener una cierta actualización constante sobre el tema y sus distintos enfoques. En la tabla 1 se presentan algunos sitios web relevantes para la investigación bibliográfica.
TABLA 1
Sitios web para acceder a textos científicos
Sitio web
Descripción
Google Scholar
Motor de búsqueda que permite localizar libros, artículos científicos, tesis de doctorado y de maestría y actas de encuentros científicos de todas las áreas de conocimiento.
EBSCO Information Service
Base de datos de revistas científicas y libros electrónicos. Permite acceder a bibliotecas universitarias y bibliotecas públicas.
Jstor, ProQuest
Bases de datos de publicaciones periódicas de artículos científicos.
ScienceDirect
Base de datos de revistas científicas y libros con algunos contenidos de acceso abierto.
DAOJ – Directory of Open Acess Journals
Directorio público y gratuito a partir del cual es posible acceder a revistas científicas.
Scielo – Scientific Liberary On-line
Biblioteca digital de acceso libre a revistas y artículos científicos de varios países de Suramérica, como también de España y Portugal.
Repositorios de Universidades
Permiten acceder, vía on-line, a tesis de investigadores de universidades.
Europeana – Biblioteca virtual europea, Gutemberg Project, Virtual books
Portales con acceso a libros electrónicos.
Free Full Pdf
Portal con acceso libre a textos científicos de diversas áreas científicas.
JURN
Base de datos de artículos científicos, capítulos de libros y tesis.
Social Science Citation Index
Base de datos de publicaciones en el área de las Ciencias Sociales.
Fuente: elaboración propia.
A lo largo de toda la investigación bibliográfica es muy importante que, como un detective, el investigador analice detalladamente las pistas que le ayudarán en su trabajo, a saber, la forma en que se presentan los conceptos o el posicionamiento teórico de los autores. Las referencias bibliográficas contenidas en los textos constituyen una buena forma de conocer la producción científica relacionada con la problemática del estudio a desarrollar.
La elaboración de fichas de lectura simplificadas de los documentos consultados es un ejercicio a partir del cual es posible tener una mirada más sistemática sobre la bibliografía recogida, además de facilitar su comparación y agilizar el acceso al material cuando sea necesario. La tabla cuadro 2 propone un modelo de ficha de lectura.
TABLA 2
Modelo de ficha de lectura para la revisión de literatura
Información bibliográfica completa de la obra:
Conceptos y teorías utilizados
Modelo de análisis (objetivos, hipótesis, variables)
Recolección de datos (métodos, técnicas, participantes)
Principales conclusiones
Principales contribuciones del texto/estudio.
(teóricas/empíricas)
Citas a utilizar (número de las páginas)
Reflexiones críticas propias
Fuente: elaboración propia.
No se debe descuidar la forma en que se rellena la ficha de lectura (el modelo propuesto u otro) para evitar que el investigador tenga que regresar constantemente a los textos, para verificar detalles como las páginas de la cita, o elementos para la referencia bibliográfica. A medida que se avanza en las lecturas, se mejora el sentido crítico y la capacidad de detectar con mayor rapidez y facilidad los contenidos relevantes.
Una vez localizados los materiales escritos, el investigador no tendrá que leer los textos en su totalidad. En el caso de los libros, un rápido repaso por el índice permite identificar los capítulos valiosos para la investigación; en cuanto a los artículos científicos, bastará una lectura de sus resúmenes (abstracts) ya que estos contienen información sobre la problemática, enfoque teórico, modelo de análisis y resultados alcanzados.
Todos los documentos encontrados deben guardarse en carpetas organizadas según criterios predefinidos por el investigador para facilitar su rápida localización. El grado de relevancia puede ser considerado en una división más genérica en función de su relación con los objetivos de la investigación (por ejemplo, desde los documentos imprescindibles hasta los menos importantes). A pesar de que los textos sean interesantes, el investigador no puede dejarse seducir por los contenidos, so pena de perder el foco y retrasar su investigación. Por este motivo, la organización de los archivos deberá seguir una estricta lógica utilitarista y objetiva.
No hay duda de que la investigación bibliográfica es una fase bastante larga y exigente durante la cual el investigador deberá mantener una cierta parsimonia para evitar la tentación de lanzarse a redactar la revisión de la literatura antes de tener una perspectiva global de las contribuciones teóricas y empíricas relacionadas con la problemática de estudio. También tendrá que ser consciente de que no será posible leer y considerar todos los textos que encuentre, aunque sean muy interesantes. Cuando se alcance la saturación teórica y metodológica y los mismos conceptos, definiciones, autores y opciones metodológicas aparezcan una y otra vez en los nuevos textos consultados será el momento de dar por finalizada la búsqueda de bibliografía. Al final quedarán solo los textos que sean fundamentales para avanzar en la investigación.
3.REDACCIÓN DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA
El proceso de escritura de la revisión de literatura presupone un trabajo previo de planificación que implica la definición del modo en que esta será llevada a cabo, su estructura y los criterios orientadores. Para ello, debe comenzarse, precisamente, por la presentación de la problemática y de la idea fundamental a investigar.
La elaboración de un outline con los diferentes puntos a abordar permite establecer una visión global de lo que se pretende como resultado final, los niveles a explorar, así como su priorización. Este esqueleto agilizará la redacción y toda su trayectoria sin que el investigador tenga que preocuparse al principio por la calidad del texto producido, reservando la fase de corrección estilística para el final, momento en el que también podrá analizar críticamente su texto para corregir eventuales inconsistencia, argumentos espurios, contradictorios, vagos e inútiles con relación a los objetivos del estudio.
En cuanto a la lógica de la redacción, se debe partir de las perspectivas genéricas y, por lo tanto, más alejadas de la temática central y sólo después abordar las cuestiones más específicas, tanto desde el punto de vista teórico como empírico. En un primer momento el investigador deberá proceder al análisis del conocimiento existente sobre el asunto, agrupando, siempre que sea posible, ideas, conceptos y argumentos idénticos. Otra posibilidad es presentar a los autores atendiendo a su encuadramiento en las áreas del conocimiento, es decir, la posición científica a partir de la cual elaboran sus trabajos: Ciencia Política, Economía, Psicología, Sociología, Historia, entre otras.
Una vez superada la fase de explicación teórica se procede a la exploración de los estudios realizados. La pertinencia de la naturaleza cronológica de los documentos es algo discutible, pues en ciertas investigaciones la evocación de los autores y trabajos clásicos podría tener sentido cuando, por ejemplo, la genealogía de un concepto o de una teoría importa para la investigación. En otras circunstancias, se puede enfatizar la producción científica más reciente. En cualquier caso, lo que verdaderamente importa es la justificación y la congruencia de la opción seguida para que la revisión de la literatura tenga una lógica interna. Finalmente, es útil que los métodos y técnicas de investigación adscritos a los enfoques cuantitativos, cualitativos o mixtos se introduzcan de acuerdo con sus similitudes para comprender mejor sus campos de aplicación y sus ventajas o desventajas.
Al recurrir a las fichas de lectura, el investigador deberá alinear las contribuciones de modo sistemático y criterioso teniendo en cuenta la proximidad de los enfoques y posicionamientos teóricos, los argumentos divergentes, las contribuciones originales y aquellas cuestiones que, consciente o inconscientemente, quedaron pendientes de definición por parte de algunas preguntas de investigación. El debate se llevará adelante a partir de este análisis crítico y evaluativo de los textos, teniendo siempre como escenario la relevancia y el ángulo de abordaje de los propósitos del estudio a desarrollar. El investigador comparará los diversos documentos como si sus autores participaran en un foro. Se pretende que esta interacción sea clara y fluida con indicación de las distintas dimensiones de los conceptos y teorías, sin caer en ejercicios tautológicos que perturben el entendimiento y la interpretación de la información recogida. Es importante no perder de vista la problemática y los objetivos de la investigación para evitar desvíos perniciosos e injustificados.
Al integrar estudios empíricos en la revisión de literatura es necesario describir las condiciones de su realización para tener en cuenta cómo, cuándo y dónde fueron obtenidos los resultados. Este aspecto es particularmente relevante cuando los contextos sociales y culturales son diferentes de los de la investigación que se pretende realizar. Por ejemplo, el estudio de Pierre Bourdieu, titulado Distinción (2010 [1979]), presenta una gran contribución conceptual y metodológica sobre cuestiones relacionadas con el origen y la estratificación social. Sin embargo, las dimensiones de análisis y los indicadores presentados fueron delineados con base en las estructuras sociales francesas, como el propio Bourdieu advierte (Bourdieu, 1997 [1994], p. 4): «[...] no podemos aprehender la lógica más profunda del mundo social a menos que nos sumerjamos en la particularidad de una realidad empírica, históricamente situada y fechada [...]». En una situación como esta, el investigador puede recurrir al modelo analítico del autor para concretar y generar sus recursos metodológicos en conformidad con el contexto que pretende investigar.
El contenido de la revisión de la literatura debe evidenciar un análisis crítico previo de los textos recogidos a través del cual el investigador incursiona reflexivamente en los contenidos producidos por diferentes autores. En este sentido, puede buscar respuestas para las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es lo que el autor quiso saber, es decir, su
curiosidad científica?
b) ¿Cómo se formuló la pregunta de investigación?
c) ¿Cuáles son las premisas teóricas utilizadas?
d) ¿Cuáles son las perspectivas teóricas y los autores más citados y por qué?
e) ¿La fundamentación teórica es consistente?
f) ¿Cuál es la coherencia entre las opciones metodológicas y el encuadramiento teórico?
g) ¿Los instrumentos para la recolección de los datos fueron eficaces a la hora de posibilitar el acceso a la información necesaria para responder a la pregunta de investigación?
h) ¿Los datos recabados son relevantes, fiables y consistentes?
i) ¿Cómo se estableció la relación entre el marco teórico y la discusión de los resultados?
j) ¿El estudio fue concluyente?
k) ¿Qué se ha añadido de nuevo al conocimiento ya acumulado sobre el asunto? ¿Cuáles son las implicaciones teóricas del estudio?
l) ¿De qué manera el contenido se relaciona con la investigación que se pretende desarrollar?
Una mirada atenta y crítica a todas estas preguntas es una forma de poner en perspectiva la trayectoria de la investigación, vislumbrando posibilidades a explorar, eventuales errores a evitar y, sobre todo, de promover la familiaridad con el tema para que el investigador se sienta confiado y preparado para avanzar con su trabajo.
La figura 1 resume las fases de la revisión de la literatura que no deben ser vistas como compartimentos estancos sino como un proceso abierto y dinámico. La consistencia teórica y argumentativa de cualquier investigación es evaluada en una lógica holística, por lo que el investigador no puede descuidar la posibilidad de regresar a la literatura para aclarar dudas epistemológicas o metodológicas, perfeccionar sus conceptos o su modelo de análisis, comparar los resultados alcanzados con los resultados de otros autores, situar su contribución al conocimiento científico en el área, detectar eventuales limitaciones de su trabajo en el marco general de la problemática estudiada y trazar los fundamentos explicativos. En resumen, la trayectoria de cualquier investigación es acompañada, desde el principio al final, por una constante revisión de la literatura que asume mayor o menor protagonismo en momentos específicos del proceso, funcionando como un ancla que ayuda a validar y dar credibilidad a la investigación. En realidad, de acuerdo con Levy y Ellis (2006), el investigador sólo termina sus lecturas y su análisis crítico cuando concluye la investigación.
FIGURA 1
Resumen del proceso de Revisión de Literatura
Fuente: elaboración propia.
Uno de los cuidados a tener en la revisión de la literatura está relacionado con el riesgo de plagio. Este tipo de fraude, definido como la apropiación indebida de la obra de otro, se puede producir tanto de forma consciente como inconsciente y en cualquiera de las circunstancias es susceptible de castigo legal y de condena en la academia, y en la sociedad. Hay que prestar mucha atención al modo como se construye el texto y el rigor en las citas y referencias bibliográficas para que los autores sean debidamente identificados. La lectura continuada de contenidos cercanos que usan los mismos conceptos, ideas y explicaciones puede generar un cierto “vicio de forma” en el investigador cuando este redacta su revisión de la literatura. En efecto, no siempre el plagio resulta de una reproducción ipsisverbis de los textos producidos por otros, sino del recurso a una secuencia y a fundamentos argumentativos idénticos. El esfuerzo debe dirigirse en la dirección de construir un texto con palabras propias distanciado de la estructura de las obras publicadas, manteniendo la esencia de las ideas. Las fichas de lecturas, u otras notas elaboradas a partir de las obras consultadas, serán importantes para mantener la mente alejada de los contenidos originales, conservando sólo la esencia de las ideas y de los resultados a ser considerados. No se trata de un ejercicio fácil sobre todo cuando el investigador tiene poca experiencia de escritura científica, pero si planifica y prepara el “esqueleto” del contenido que pretende presentar, aumentará su capacidad de vigilancia permanente sobre el proceso.
Al final del capítulo de la revisión de la literatura se puede incluir un resumen crítico y analítico de los argumentos fundamentales y más comunes sobre el tema, al igual que los aspectos convergentes y divergentes detectados en los textos, para determinar el punto de situación con respecto al conocimiento científico producido en el área y su marco epistemológico. No debe descartarse la evaluación del proceso en sí a través de la elaboración de una lista con preguntas dirigidas a los procedimientos seguidos, así como de la utilidad, fiabilidad y pertinencia del resultado final (Sampieri et al., 2013; Coutinho, 2011).
El resultado visible de la revisión de la literatura es su redacción. Sin embargo, es en su proceso de elaboración donde se encuentra su acento tónico. Si los caminos o atajos elegidos no son los más indicados, es más difícil llegar al destino, aunque siempre es posible introducir correcciones a lo largo del recorrido sin que para ello sea necesario parar y redefinir la estrategia. Cuanto más consciente se sea de lo que se pretende saber, más fácilmente la investigación de los textos y su debida asimilación contribuirán a la construcción del marco teórico que sostendrá a la investigación. De ahí que sea fundamental tener siempre como foco la relación de los contenidos de los textos con la problemática del estudio a desarrollar.
BIBLIOGRAFÍA
Bessa, A. M. (1993). Quem governa? Uma análise histórico-política do tema elite. Lisboa: Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas.
Bourdieu, P. (2010 [1979]). A distinção. Uma crítica social da faculdade do juízo. Lisboa: edições 70.
Bourdieu, P. (1997 [1994]). Razões práticas. Sobre a teoria da acção. Oeiras: Celta.
Bryman, A. (2012). Social research methods. 4th edition. Oxford: Oxford University Press.
Coutinho, C. P. (2001). Metodologia de investigação em ciências sociais e humanas. Lisboa: Almedina.
Hart, C. (1998). Doing a literature review: Releasing the social research imagination. London: Sage Publications.
Levy, Y., & Ellis, T. J., A System approach to conduct an effective literature review in support of information systems research. Informing Science Journal. 9, 181-212.
Sampieri, R. H., Callado, C. F., & Lucio, M. P. B. (2013). Metodologia de pesquisa. São Paulo: McGraw-Hill.
Webster, J., & Watson, R. T. (2002). Analyzing the past to prepare the future: Writing a literature review. MIS Quarterly, 26(2), 13-23.
1 Uno de los índices más utilizados es el “Scopus” (www.socupos.com).
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE IMPACTO: APLICACIÓN EN EXPERIENCIAS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO
PABLO BIDERBOST MOYANO
Universidad Pontificia Comillas
ALFREDO RODRÍGUEZ
INALDE Business School – Universidad de la Sabana.
RESUMEN: El presente artículo pretende arrojar luz sobre los mecanismos concretos de evaluación de impacto que se han aplicado en el marco de experiencias de cooperación al desarrollo en las que los países latinoamericanos han tenido (como receptores o donantes) un rol protagónico. En primer lugar, se repasan los diferentes mecanismos de evaluación de impacto disponibles en vistas a ubicar las experiencias latinoamericanas que serán reportadas en las categorías más adecuadas. En segundo lugar, se presentan de manera sistematizada e integral experiencias latinoamericanas de cooperación al desarrollo que cumplen la doble condición de, por un lado, haber sido referidas como «buenas prácticas» por organizaciones internacionales y, por el otro, haber aplicado procesos serios de evaluación de impacto. En un tercer momento, se cierra este capítulo con unas conclusiones que sintetizan los principales hallazgos.
PALABRAS CLAVE: América Latina; evaluación de impacto; cooperación al desarrollo; buenas prácticas.
ABSTRACT: This article aims to shed light on the concrete impact evaluation mechanisms that have been applied in the context of development cooperation experiences in which Latin American countries have had (as recipients or donors) a leading role. First, the different impact evaluation mechanisms available are reviewed in order to locate the Latin American experiences that will be reported in the most appropriate categories. Secondly, Latin American experiences of development cooperation are presented in a systematized and comprehensive manner, fulfilling the double condition of, on the one hand, having been referred to as “good practices” by international organizations and, on the other, having applied serious processes of impact evaluation. In a third moment, this chapter closes with conclusions that synthesize the main findings.
KEY WORDS: Latin America; impact evaluation; development cooperation; good practices.
INTRODUCCIÓN
La evaluación de impacto no es aún una práctica muy extendida en América Latina. En los últimos años, como consecuencia tanto de la presión externa (procedente de organismos multilaterales de crédito) como de la convicción interna (asociada a la formación metodológica de la que hoy disponen jóvenes profesionales y oficiales públicos en la región), su uso se ha acrecentado. Algunos países resultan ejemplares en esta materia. El caso de Chile destaca a nivel nacional por la encomiable labor desarrollada desde el Ministerio de Desarrollo Social1. El caso de Brasil es ponderado por la aplicación de estos criterios, fundamentalmente, a nivel estadual (Minas Gerais y São Paulo son las entidades que hacen uso más frecuente de este tipo de metodologías).
El avance en la utilización de este instrumento no se ha dado solamente para lograr calibrar el poder transformador de las políticas públicas financiadas con presupuesto nacional o procedente de la banca de desarrollo. También, se ha utilizado la herramienta para identificar los efectos derivados de políticas que han contado con el apoyo financiero de la comunidad internacional de donantes. Este paso adelante en el uso de técnicas de evidence-basedpolicy para analizar programas de cooperación ha tenido lugar en un contexto en el que América Latina ha abandonado «genéricamente»2 su papel de región mera receptora de flujos para pasar a poseer un «status dual» de receptora-donante mediante la implicación de muchos de los países de la región en programas de Cooperación Sur-Sur y Cooperación Triangular.
El presente artículo pretende arrojar luz sobre los mecanismos concretos de evaluación de impacto que se han aplicado en el marco de experiencias de cooperación al desarrollo en las que los países latinoamericanos han tenido (como receptores o donantes) un rol protagónico. A tales efectos, la estructura de este documento es la que se detalla a continuación. En primer lugar, se especificarán los diferentes mecanismos de evaluación de impacto disponibles en vistas a ubicar las experiencias latinoamericanas que serán reportadas en las categorías más adecuadas. En un segundo momento, se presentarán de manera sistematizada e integral experiencias latinoamericanas de cooperación al desarrollo que cumplen la doble condición de, por un lado, haber sido referidas como «buenas prácticas» por organizaciones internacionales y, por el otro, haber aplicado procesos serios de evaluación de impacto. En un tercer momento, se cerrará este capítulo del volumen con unas conclusiones que sintetizarán las principales tendencias.
