Del juego a la cancha E-Book

Pablo Esper Di Cesare

• Herausgeber: Ediciones Universidad Católica de Salta
• Kategorie: Lebensstil
• Sprache: Spanisch

Seitenzahl: 272

Veröffentlichungsjahr: 2025

Beschreibung

"El autor nos invita a disfrutar de una obra que describe cómo el juego y el deporte, participan transformando la vida de las personas y cómo estos forman parte del desarrollo, no solo individual, sino también colectivo con un alto impacto en la construcción de una sociedad más saludable" (John E. Heitmann).   "Esta obra no solo contribuye a clarificar e iluminar las tendencias actuales en el deporte y su entrenamiento, sino que actúa como un faro guía en su vasto y amplio campo. Ofrece reflexiones profundas y aportes didácticos de máxima vigencia que enriquecerán las prácticas pedagógicas, promoviendo un enfoque de calidad en el aprendizaje y desarrollo de los deportistas" (Domingo Blázquez Sánchez).   "El presente libro está escrito por quien es un consumado especialista en el conocimiento de los deportes de cooperación/oposición y del proceso de enseñanza/aprendizaje de estos, con prioridad en su iniciación. Sus muchas publicaciones sobre el tema y su actividad profesional durante más de cuarenta años así lo demuestran" (José Hernández Moreno).   "El proceso formativo propuesto por Pablo Esper Di Cesare contempla una sucesión de fases que comienza en la infancia con el desarrollo de la motricidad general, continúa con la iniciación deportiva, la participación progresiva en competencias hasta la especialización y finalmente se proyecta en la juventud como un factor de pleno desarrollo personal" (Carlos Siffredi).

Leseprobe

DEL JUEGO A LA CANCHA El proceso de formación del niño deportista

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA

AUTORIDADES

Gran Canciller

S.E.R. Mons. Mario Antonio Cargnello

Rector

Ing. Rodolfo Gallo Cornejo

Vicerrectora Académica

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Vicerrector Administrativo

C. P. N. Juan José Zitelli

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Vicerrector de Extensión e Integración Universitaria

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Secretaria General

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EDITORIAL EUCASA

Dirección

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Administración y comercialización

Lic. Agostina Joaquín

Producción

Lic. Luciana Lucero

Logística

Raúl Adolfo Resina

DEL JUEGO A LA CANCHA El proceso de formación del niño deportista

Pablo Esper Di Cesare

Página de legales

Esper Di Cesare, Pablo

Del juego a la cancha : el proceso de formación del niño deportista / Pablo Esper Di Cesare. - 1a ed. - Salta : EUCASA-Ediciones Universidad Católica de Salta, 2025.

Libro digital, EPUB

Archivo Digital: online

ISBN 978-950-623-338-9

1. Deportes. 2. Pedagogía. I. Título.

CDD 372.86

© 2025, por EUCASA (EDICIONES UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA)

Colección: Base. Música

Traducción: Martina del Socorro Bonaparte Romero y David Gómez García

Diseño interior: Fabio Viale ([email protected])

Arte de tapa: Flavio Burstein

Domicilio editorial: Campus Universitario Castañares - 4400 Salta, Argentina

Web: www.ucasal.edu.ar/eucasa

Tel./fax: [phone]

e-mail: [email protected]

Depósito Ley 11723

Este libro no puede ser reproducido, total o parcialmente, sin autorización escrita del editor.

Primera edición en formato digital

Versión: 1.0

Digitalización: Proyecto451

Índice de contenido

Portada

Portadilla

Legales

Agradecimientos

Dedicatoria

Prólogos

Presentación

Cap. I. El desarrollo motor y la iniciación deportiva

Características del proceso de iniciación deportiva

Capacidades y habilidades motoras en la iniciación deportiva

Cuándo comenzar el proceso de iniciación deportiva

La relevancia del juego en la iniciación deportiva

La competición en la iniciación deportiva, un elemento desnaturalizado.

La especialización deportiva

Períodos de desarrollo de la práctica deportiva

La iniciación deportiva según la especificidad o no del deporte

Cap. II. Hacia un modelo de escuelas deportivas

Propuesta de escuelas deportivas polivalentes. Proceso de formación motora y deportiva.

Fase de los movimientos fundamentales

Propuesta pedagógica para el Jardín de Movimiento

Escuela de Iniciación Deportiva Polivalente: 6 a 8 años

Propuesta pedagógica para la Escuela de Iniciación Deportiva Polivalente

Consideraciones pedagógicas

Escuela de Orientación Deportiva: 9 a 12 años

Propuesta pedagógica para la Escuela de Orientación Deportiva

Consideraciones pedagógicas (Fig. 7):

Formación de deportes en equipo

Práctica de grupos de juegos-deportes

Propuesta de construcción de tareas de aprendizaje

Divisiones formativas. Etapa de la Primera Especialización Deportiva: 13 a 15 años

Formación corporal personalizada

Adquisición orientada de la técnica y la táctica

Propuesta de estructura del proceso de iniciación, formación, desarrollo y especialización de un deporte de equipo en un club

Conclusiones

Cap. III. Praxología del deporte en equipo

Hacia una enseñanza comprensiva de los juegos deportivos 

Análisis de la estructura funcional de los deportes de equipo, ¿qué enseñar? 

La estrategia de enseñanza

Conclusiones

Cap. IV. Del qué al cómo. El pasaje de la asimetría motora a la ambidestría deportiva

Metodología para el diseño de situaciones de enseñanza de la táctica en deportes de equipo

De la asimetría motora a la ambidestría deportiva, una forma diferente de pensar la construcción del jugador de deportes de equipo

Cómo modificar las prácticas pedagógicas en el mini deporte

Cap. V. Los juegos deportivos colectivos

Camino al mini deporte

Tiempo de compromiso motor

Variantes enriquecedoras del juego colectivo deportivo

Tipos de variables a modificar en los juegos deportivos colectivos

Cap. VI. el deporte a la medida del niño (primera parte)

El mini deporte infantil. Primer contacto con el deporte formal

El deporte a la medida del niño

Aumento del tiempo de juego efectivo del niño en la competencia

Mini básquet

Hockey sobre césped

Docente de consulta: Prof. Ricardo Mora

Cap. VII. El deporte a la medida del niño (segunda parte)

Fútbol

Docente de consulta: Mg. Rodrigo Bracco

Campos de Juego:

Jugadores:

Sustituciones:

Duración de los partidos:

Balón de Juego:

Para la categoría 11 años, el reglamento oficial determina:

Medidas y características de los arcos:

Para las categorías 12 y 13 años el reglamento oficial determina:

Categoría 6 a 8 años:

Categoría 8 a 10 años:

Categoría 10 a 13 años:

Longitud:

Ancho:

Rugby

Docente de consulta: Lic. Darío Salluzzi

Estrategias didácticas para M6 y M7.

Handball.

Docente de consulta: Lic. Francisco Denuncio

Conclusiones

Cap. VIII. Los derechos del niño en el deporte

A qué nos referimos cuando hablamos de jugar

Derechos del niño en el deporte

Respondiendo preguntas

Bibliografía

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Puntos de referencia

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Tabla de contenidos

Comienzo de lectura

AGRADECIMIENTOS

Este nuevo libro, el número trece en mi trayectoria y nuevamente escrito como único autor, no habría sido posible sin el apoyo de mi familia, que siempre me respalda cuando me encierro en la oficina tras la llegada de una nueva idea que deseo plasmar. Entonces puedo pasar hasta diez horas diarias en el computador transformando pensamientos en palabras. Por eso, mi eterno agradecimiento a mi esposa Coqui, con quien comparto más de cuarenta años de vida; a mis hijos y colegas, Nicolás y Federico; a mi hija Julieta, y a mi querida nieta Victoria, a quien siempre procuro cumplirle todos sus deseos.

Debo agradecer a la Universidad Católica de Salta, de la que tengo el honor de ser docente hace varios años, por publicar este tercer libro bajo su prestigioso sello editorial EUCASA. Al director de la Escuela Universitaria de Educación Física de la UCASAL Lic. Esp. John Heitmann por darme su apoyo para esta publicación y al rectorado de la UCASAL. También quiero agradecer al Mg. Carlos Zucotti, quien hace muchos años, me invitó a trabajar en esta prestigiosa universidad. Y en especial, a las tres destacadas personalidades del ámbito académico que generosamente accedieron a prologar esta obra.

El Dr. Domingo Blázquez Sánchez, estimado colega, a quien tuve el privilegio de tener como docente durante la Licenciatura en Educación Física en la Universidad Nacional de La Pampa. Años después, la vida nos volvió a reunir como capacitadores en México, Colombia, Venezuela y Argentina. Reconocido como una autoridad mundial en la iniciación deportiva infantil, ¿quién mejor que él para prologar un libro que busca profundizar en esta temática?

El Dr. José Hernández Moreno es uno de los pioneros de la Praxiología Motriz aplicada al análisis y la enseñanza del deporte. Fue un honor basar parte de mi capítulo en sus obras, las cuales leí con gran interés, y aún más significativo fue conocerlo personalmente en el Seminario de Praxiología Motriz, organizado por la Universidad Nacional de La Plata, donde asistió junto al Dr. Pierre Parlebas. En ese seminario, fui invitado a dictar un taller sobre Praxiología y Baloncesto en la cancha de Gimnasia y Esgrima de La Plata. Verlo entre el público fue para mí, una experiencia de gran emoción, pero también de presión, ya que además de ser un referente en Praxiología, el Dr. Hernández Moreno es especialista en básquet. Al finalizar el taller y durante la ronda de preguntas, uno de los asistentes dirigió su consulta al Dr. Hernández Moreno, quien respondió: “Nada tienen que preguntarme a mí sobre praxiología y baloncesto, si todo lo ha explicado maravillosamente Pablo”. Posteriormente, me invitó a escribir en su prestigiosa revista Acción Motriz. Siempre consideré ese elogio como una de las mayores distinciones de mi carrera.

El Mg. Carlos Siffredi, uno de los máximos referentes en gestión deportiva del país. Dirige el Club de Amigos, sobre el cual sustenté mi propuesta pedagógica y organizacional. Posgraduado en desarrollo gerencial de la Pontificia Universidad Católica Argentina y Máster en Gestión de Organizaciones Deportivas de la Universidad de Lérida (España). Fue director de Alto Rendimiento Deportivo de la Nación, Gerente Técnico Deportivo del ENARD y director general del Club Atlético San Lorenzo de Almagro. Además, el detalle más importante de su extenso currículo es que, fue mi compañero de la carrera de Educación Física en el querido INEF Dr. Enrique Romero Brest. Es un honor que haya aceptado mi invitación a prologar esta obra.

Finalmente, quiero agradecer a los alumnos de todos los niveles que he tenido a lo largo de estos cuarenta años, y a los colegas docentes que, con su apoyo o sus críticas, me han permitido llegar al umbral de los sesenta años con un nuevo libro, el número trece. Muchas gracias.

Dr. Pablo Esper Di Cesare

DEDICATORIA

Como es tradición en cada uno de mis libros, dedico esta obra a una institución deportiva o educativa de la ciudad de Pergamino, lugar donde transcurrieron mis años de formación. En esta ocasión, he decidido rendir homenaje a las dos instituciones que más han contribuido a mi desarrollo personal y profesional.

En primer lugar, a mi querida Escuela Normal Superior Dr. Joaquín Víctor González, una institución pública que me brindó las herramientas fundamentales para la vida y la profesión. El 14 de junio de 2024, tuve el honor de regresar a sus aulas para presentar mi libro número doce. Fue un momento cargado de emoción y gratitud, que reafirmó la profunda huella que esta institución, junto a sus extraordinarios docentes y directivos, dejó en mi educación primaria y secundaria.

Asimismo, dedico esta obra al Instituto Nacional de Educación Física Dr. Enrique Romero Brest (actual Instituto Superior de Educación Física N.° 1). A 38 años de haber egresado de sus aulas, valoro profundamente la formación recibida de destacados docentes, entre ellos: Jorge de Hegedus, Raúl Zabala, Juan Carlos Enseñat, Alberto Finguer, Alfredo Miri, Uriel Propatto, María del Rosario Moroni, Mario López, Jorge Gómez y Leopoldo Cañisal. Recuerdo las palabras de un profesor de mi ciudad cuando aprobé el ingreso al INEF en 1982: “Vas a tener la suerte de que te enseñen los que escriben los libros.” Y así fue.

Este libro, que quizás sea el último y representa el legado de casi cuarenta años de trayectoria, está dedicado a estas dos instituciones que me formaron y acompañaron hasta convertirme en profesional. También es un homenaje a quienes, con pasión y entrega, mantuvieron viva la llama del conocimiento.

A todos mis profesores, con inmenso orgullo y gratitud, les dedico esta obra como testimonio de su invaluable labor y del legado compartido que nos une.

Dr. Pablo Esper Di Cesare

PRÓLOGOS

John E. Heitmann

Director de la Escuela Universitaria de Educación Física de UCASAL.

Profesor titular de las cátedras de Didáctica específica de la Educación Física y Juegos Motores en UCASAL.

Expositor y ponente en numerosos congresos nacionales vinculados a la Educación Física.

El autor nos invita a disfrutar de una obra que describe cómo el juego y el deporte, participan transformando la vida de las personas y cómo estos forman parte del desarrollo, no solo individual, sino también colectivo con un alto impacto en la construcción de una sociedad más saludable.

Agradecemos los aportes técnicos científicos en la temática, que sin lugar a duda suman nuevos y relevantes conocimientos para la formación y actualización de los profesionales del área.

Como director de la Escuela Universitaria de Educación Física, tengo la responsabilidad de garantizar la excelencia en formación académica de los futuros docentes, consolidada en la ética y en la moral, consciente del desafío que enfrentarán al enseñar el juego y el deporte en el siglo XXI. En este sentido, esta obra formará parte de la bibliografía específica que, por su pertinencia, podrá utilizarse en las diferentes cátedras relacionadas como Juegos Motores, Entrenamiento y Fisiología del ejercicio, Básquetbol, por mencionar algunas de ellas.

Es un orgullo para esta Universidad Católica que el profesor Dr. Pablo Esper forme parte del equipo docente de la carrera de formación de grado y de posgrado de esta institución. Y, además, es un gusto para mí, prologar este libro que el profesor comparte con generosidad para que reflexionemos sobre los roles e importancia del tema.

Desde UCASAL, le deseamos éxitos y esperamos que pueda ser aprovechado por toda la comunidad docente que busca enseñar con calidad para la construcción de mejores ciudadanos.

Domingo Blázquez Sánchez

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona en 1998.Licenciado en Educación Física por el I.N.E.F. de Madrid (Universidad Politécnica) en 1983.

Maestría por el I.N.S.E.P. de París 1982.

Maestría y Diploma de Estudios Avanzados en Sociología Fundamental por la Universidad de París VII, 1982.

Premio Cruz de Oro FIEP Mundial 2018.

Profesor Extraordinario por la Universidad Nacional Villa María (Argentina) 2017.

Premio Thulin FIEP Europa 2011.

Delegado nacional FIEP de España. Emérito del I.N.E.F.C. Centro de Barcelona.

Director del I.N.E.F. de Barcelona entre los años 1984 – 1988.

Director de INEFC Global desde 2009 hasta 2020.

Siempre es una grata satisfacción prologar el nacimiento de una nueva obra centrada en el ámbito del deporte. Este honor se magnifica cuando se percibe que la obra tendrá un nivel significativo de utilidad e interés para el público, especialmente cuando proviene de autores reconocidos por su rigurosidad y claridad en sus planteamientos.

Por esta razón, es un privilegio para mí presentar este destacado compendio, Del juego a la cancha.El proceso de formación del niño deportista. Esta obra no solo contribuye a clarificar e iluminar las tendencias actuales en el deporte y su entrenamiento, sino que actúa como un faro guía en su vasto y amplio campo. Ofrece reflexiones profundas y aportes didácticos de máxima vigencia que enriquecerán las prácticas pedagógicas, promoviendo un enfoque de calidad en el aprendizaje y desarrollo de los deportistas.

Es innegable que el deporte desempeña un papel crucial en la formación integral de los jóvenes. Este libro proporciona herramientas valiosas para los educadores, ayudándoles a implementar metodologías efectivas y actuales. Al hacerlo, no solo mejoran la experiencia educativa de sus alumnos, sino que también contribuyen a formar individuos más saludables, activos y conscientes de la importancia del bienestar físico y emocional.

El autor de esta obra ha logrado combinar la teoría y la práctica de manera excepcional, presentando estrategias y métodos que son tanto innovadores como accesibles. Sus reflexiones nos invitan a reconsiderar y mejorar nuestras prácticas docentes, siempre con el objetivo de alcanzar la excelencia en la iniciación deportiva.

La vida de un niño o una niña es un viaje lleno de descubrimientos, aprendizajes y experiencias que moldean su carácter y sus habilidades. En Del juego a la cancha. El proceso de formación del niño deportista, exploramos un aspecto fundamental de este viaje: el deporte. Desde los primeros juegos en el patio hasta los entrenamientos estructurados en la cancha, el deporte no solo es una actividad física, sino también una herramienta poderosa para el desarrollo integral de los niños y niñas.

Desde hace décadas, los beneficios del deporte han sido ampliamente reconocidos. Fomenta la disciplina, el trabajo en equipo, la superación personal y la resiliencia. Además, proporciona un espacio seguro para que los niños y jóvenes expresen su energía y emociones, y establece una base sólida para una vida activa y saludable. Sin embargo, el camino que transforma a un niño juguetón en un deportista dedicado es complejo y lleno de desafíos. Es precisamente este proceso lo que se propone desentrañar en este libro.

Del juego a la cancha cubre una necesidad fundamental: la de brindar una guía comprensiva para entrenadores y educadores, quienes juegan un rol crucial en la formación de jóvenes deportistas. La formación deportiva no solo se trata de desarrollar habilidades físicas, sino también de nutrir el carácter y la mente de los niños. En este sentido, el libro tiene un enfoque holístico, abarcando tanto los aspectos técnicos y tácticos del entrenamiento deportivo como los elementos pedagógicos y emocionales que influyen en el desarrollo del niño.

En los capítulos que siguen, el lector explorará diversas etapas del desarrollo deportivo infantil. Comienza con la importancia del juego libre en la infancia temprana, donde los niños descubren el movimiento y las primeras reglas del juego en un ambiente sin presión. Luego, analiza la transición a entrenamientos más estructurados y la incorporación de principios técnicos y tácticos del deporte elegido. Además, se discute cómo las estrategias de enseñanza influyen en la motivación y el compromiso del niño con el deporte.

Uno de los temas centrales de este libro es la importancia de un enfoque equilibrado. La presión excesiva para ganar y la hiper competitividad pueden ser perjudiciales para el bienestar de los niños y jóvenes. En contraste, promover un ambiente que valore el esfuerzo, la diversión y el aprendizaje continuo fomenta un desarrollo más saludable y sostenible. A lo largo del libro, se presentan estrategias y recomendaciones para mantener este equilibrio, apoyando a los niños en su crecimiento como deportistas y como individuos.

En este contexto, es esencial comprender que cada niño es único, con sus propias capacidades, intereses y ritmo de desarrollo. Por lo tanto, el enfoque formativo debe ser flexible y adaptarse a las necesidades individuales. El respeto por la diversidad y la promoción de un entorno inclusivo son pilares fundamentales para asegurar que todos los niños tengan la oportunidad de disfrutar y beneficiarse del deporte.

En última instancia, el éxito en el deporte, como en la vida, no se mide solo por las victorias y los trofeos, sino por la capacidad de disfrutar del proceso, de aprender de los desafíos y de crecer como individuos. Este libro es una invitación a todos los lectores a participar activamente en la construcción de un futuro donde el deporte sea una fuerza positiva y transformadora en la vida de los niños y niñas. Bienvenidos a Del juego a la cancha. Que este sea el primer paso de muchos hacia un futuro lleno de logros y satisfacciones para los jóvenes deportistas de hoy y de mañana.

Quiero expresar mi felicitación y mi más profundo agradecimiento al autor por la realización de la obra. Este libro es el resultado de un compendio de sabiduría y experiencia que, estoy seguro, será una valiosa herramienta para todos aquellos comprometidos con la formación deportiva infantil.

Esperamos que este libro inspire y guíe a quienes tienen la noble tarea de acompañar a los niños en su travesía deportiva. Que cada página sea una fuente de reflexión y motivación y que cada consejo contribuya a formar no solo deportistas exitosos, sino también personas íntegras y felices. Nuestro deseo es que, a través del deporte, los niños y niñas no solo desarrollen sus habilidades físicas, sino que también encuentren un camino hacia la autoconfianza, la amistad y la realización personal.

En resumen, el libro es una contribución invaluable al campo educativo. No me cabe duda de que será una fuente de inspiración y guía para entrenadores, educadores, estudiantes y todos aquellos interesados en la promoción del deporte de alta calidad.

Felicito al autor por su arduo trabajo y dedicación y recomiendo esta obra como una lectura esencial para quienes buscan mejorar y enriquecer sus prácticas pedagógicas.

José Hernández Moreno

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Universidad de Barcelona, 1987

Licenciado en Educación Física. Universidad Politécnica de Madrid, 1983

Profesor universitario de Baloncesto I y II. INEF de Barcelona. Área de Deportes. Cursos académicos 1978/79, 1979/80, 1980/81, 1981/82. Profesor de Fundamentos del Deporte. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Departamento de Educación Física. Cursos académicos 1987/88 a 1994/95. Profesor de Praxiología motriz. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Departamento de Educación Física. Cursos académicos 2009/10, hasta la jubilación.

Es para mí un honor ser uno de los prologuistas del presente libro del doctor Pablo Esper, a quién conozco desde hace muchos años y con quien comparto un ámbito del conocimiento que es el de la Praxiología motriz. Y, especialmente, su aplicación al baloncesto.

El presente libro está escrito por quien es un consumado especialista en el conocimiento de los deportes de cooperación/oposición y del proceso de enseñanza/aprendizaje de estos, con prioridad en su iniciación. Sus muchas publicaciones sobre el tema y su actividad profesional durante más de cuarenta años así lo demuestran.

A lo largo de los ocho capítulos del libro, aborda aquellos aspectos que considera más relevantes y prioritarios de la iniciación a los deportes de cooperación/oposición, tanto desde el análisis de la estructura o lógica interna de dichos deportes, visto desde la perspectiva de la praxiología motriz, como desde el proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello, como buen experto estudioso del tema y actor como docente, hace un amplio y detallado análisis de la documentación y publicaciones hechas hasta la fecha; aunque él dice que esta no es su pretensión ni prioridad primera, para exponer lo que considera su perspectiva y punto de vista que él llama: “Teoría de cómo ayudar a aprender los deportes de equipo”.

Desde mi perspectiva como docente de las praxis motrices, el proceso para la iniciación deportiva tiene cuatro aspectos sustanciales, necesarios e imprescindibles para una adecuada puesta en práctica y desarrollo. Dichos aspectos son los siguientes: la estructura o lógica interna del deporte o deportes, es decir, (la gestualidad, técnica o modelos de ejecución, el espacio motor, el tiempo motor, la comunicación motriz, el sistema equilibrador o reglas de juego y la estrategia motriz, que incluye a la táctica) a los que se inicia el alumnado; las características biológicas, sociales y culturales del alumnado; los objetivos que se pretenden alcanzar que pueden ser educativos, de ocio o de rendimiento deportivo y los procesos pedagógicos y didácticos que se empleen.

De los cuatro aspectos que hemos señalado, el punto de partida tiene que ser, necesariamente, la estructura o lógica interna del deporte, dado que es muy diferente iniciarse en un deporte de tipo psicomotor que, de cooperación, de oposición o de cooperación/oposición, debido, especialmente, a la complejidad estructural creciente que encontramos en los deportes tanto por los componentes y características de dichas estructuras como por la dinámica de su puesta en situación motriz.

El libro de Pablo Esper está centrado, de manera prioritaria, en un grupo de deportes de cooperación/oposición, cuyo objetivo motor prioritario, situar un móvil en una meta y evitarlo, es el mismo para todos ellos, es decir, marcar el gol y que no nos marquen.

La dinámica o desarrollo de la situación de juego consiste, fundamentalmente, en oponerse cooperando para tratar de lograr el objetivo motor prioritario.

En lo que respecta a las características del alumnado, encontramos que el autor hace un detallado desarrollo de todos aquellos factores que caracterizan a quienes se inician y sus etapas evolutivas. Así mismo, centra de manera clara y precisa cuáles son los objetivos prioritarios y su distribución por etapas.

Otro aspecto de gran valor y relevancia del texto, lo encontramos en sus propuestas pedagógicas y didácticas que están justificadas desde las perspectivas teóricas y, sobre todo, en su aplicación práctica con el diseño de tareas y situaciones motrices aplicadas al grupo de deportes al que se orienta el trabajo realizado.

Desde mi perspectiva de praxiólogo, pienso que la clave referencial de su libro queda expuesta en el apartado segundo sobre el análisis praxiológico de los deportes de cooperación/oposición, en su conclusión quinta cuando dice que hay que: “Considerar que los JDC solo se aprenden jugándolos globalmente, en unidades de juego progresivamente más complejas, a partir de los saberes previos del grupo, sin preocupación inicial por el dominio técnico de sus fundamentos motrices”. Para luego decir en la conclusión novena que: “El abordaje de la táctica y la estrategia, como consecuencia de lo anterior, se debe realizar desde el planteo de situaciones en que la lógica del juego la requiere.

Pienso que esto que dice el autor representa un cambio de paradigma en el análisis de la estructura de los deportes de cooperación/oposición, al pasar de la perspectiva tradicional y conductista, que nosotros denominamos técnica-táctica, a la denominada perspectiva praxiológica o de aproximación sistémica. Y, en lo referente al proceso de enseñanza/aprendizaje, pasar de trabajar con habilidades, movimientos y ejecuciones técnicas, a hacerlo con baje a la conducta motriz, entendida esta como “organización significativa del comportamiento motor”, tal como lo define Parlebas, P., (p. 85) de su léxico de Praxiología motriz; es decir, que la conducta motriz es el comportamiento motor en cuanto portador de significado.

Carlos Siffredi

Licenciado en actividad física y deportes con 30 años de experiencia en la conducción de instituciones del sector. Posgraduado en desarrollo gerencial en la Universidad Católica Argentina y máster en gestión de organizaciones deportivas de la Universidad de Lérida (España).

Recibió el Premio Alberto Madella (2019) otorgado por el Comité Olímpico Internacional.

Fue director de Alto Rendimiento en la Secretaría de Deportes de la Nación y Gerente Técnico del Ente Nacional de Alto Rendimiento Deportivo. Asimismo, integró equipos de conducción de asociaciones civiles como director de Deportes Federados en el Club Ferrocarril Oeste y como director general en el Club Atlético San Lorenzo de Almagro y el Club de Amigos.

El proceso formativo propuesto por Pablo Esper Di Cesare contempla una sucesión de fases que comienza en la infancia con el desarrollo de la motricidad general, continúa con la iniciación deportiva, la participación progresiva en competencias hasta la especialización y finalmente se proyecta en la juventud como un factor de pleno desarrollo personal.

En general, las aproximaciones teóricas que explican este tipo de recorridos tienden a presentarlos como trayectos únicos, ininterrumpidos y unidireccionales. Si bien esto puede ser posible, no es menos cierto que la carrera deportiva se encuentra plagada de factores que generan contramarchas en el camino establecido. En consecuencia, el sendero propuesto por el autor nos brinda una serie de orientaciones que deberán verse adaptadas a diferentes contextos, realidades personales y situacionales.

El Dr. Esper Di Cesare nos presenta con maestría un deporte con la capacidad de alcanzar objetivos más amplios y significativos que su práctica. Desde esta perspectiva holística, los deportistas siempre son considerados como personas en formación, que disfrutan de hacer deporte alternativamente con otras actividades enriquecedoras para sus vidas. En este enfoque, la competencia es considerada como un instrumento que contribuye a redactar una historia con final abierto.

Recorriendo las páginas de este laborioso texto, observaremos cómo el movimiento se transforma en un idioma que le permite al niño conocer, dialogar y disfrutar de su entorno físico y social. La mirada humanista del autor impregna una obra que reconoce al deporte como un juego, donde tanto los ganadores como los perdedores de un partido ocasional, pueden sentir orgullo por su desempeño. Esto no significa que les resulte indiferente una derrota o un gol sobre la hora. Lo sufren como cualquiera, pero cuando el proceso formativo es guiado con paciencia y sabiduría, la experiencia deportiva supera a su resultado.

Celebro la publicación de este libro necesario en todas las bibliotecas de los docentes de la Argentina y el mundo.

PRESENTACIÓN

Siempre estuvo en mi mente escribir un libro sobre esta temática donde pudiera plasmar mis casi cuarenta años de profesión en deportes de equipo en etapas formativas, en especial con el baloncesto, el hockey sobre césped y el fútbol.

A lo largo de todos estos años, en los que he podido experimentar diferentes formas de enseñar (luego entendí que en realidad debía ayudar a aprender) fueron cambiando las diferentes teorías del aprendizaje motor, se generaban nuevos modelos, algunos con los que en parte acordaba, otros que consideraba irrealizables, hasta que un día, cursando la cátedra de “Teorías del Aprendizaje“ junto a la “Licenciatura en Ciencias de la Educación“, me di cuenta que debía generar, bajo algunos principios rectores y respetando las etapas de crecimiento, maduración y desarrollo, mi propia teoría de la enseñanza relacionada con los deportes de equipo.

Una de mis mayores preocupaciones siempre tuvo que ver con cómo hacer el aprendizaje del deporte entretenido y útil para el niño que aprende y, por consiguiente, cómo lograr que esté activo el mayor tiempo posible resolviendo situaciones que le iba planteando desde mi rol de docente y sobre las cuales evolucionar respetando las ideas y soluciones que brindaba el niño.

No fue fácil para mí, con 60 años y casi cuarenta de profesión, con toda mi formación de la escuela secundaria y parte de la terciaria realizada bajo un gobierno militar, que implicó un tipo de pedagogía y de estrategias de enseñanza en las cuales la pregunta y repregunta del alumno no tenían mucho espacio, salvo honrosas excepciones que uno siempre recuerda.

Evolucionar en el proceso de enseñar, o como me gusta mucho más decir hoy “ayudar a aprender” no es una cosa fácil ya que, se necesita reconocer que gran parte del bagaje con el que cargo mi mochila está compuesto por formas y acciones que ya no me son útiles y que, por lo tanto, debo desechar y buscar nuevas formas para los tiempos actuales. Esto no significa que las deseche completamente, sino que, deberé cambiar el paradigma en el cual baso mi proceso de enseñanza y de aprendizaje y tomar lo que considero más útil para cada situación de las antiguas formas de enseñar.

Este libro, querido lector, no fue pensado como una meta de análisis de lo que grandes autores de diferentes países a lo largo de los últimos treinta años han escrito sobre el proceso de la iniciación deportiva infantil, sino que he decidido generar mi propia forma y teoría de cómo se deberían enseñar los deportes de equipo en la primera infancia, cómo debería ser el proceso de iniciación deportiva, cómo se relaciona el aprendizaje motor con el desarrollo de las habilidades motrices, cómo hacer el pasaje del juego deportivo al mini deporte, cómo pasar del mini deporte al deporte formal, qué reglas modificaría de los mini deportes para favorecer el aprendizaje, cuándo debo promover la iniciación al deporte y cuándo la iniciación a un deporte (Blázquez Sánchez, 1995). ¿Existe una transferencia horizontal entre deportes del mismo tipo de estructura praxiológica?, ¿cómo hacer para que el tiempo de compromiso motor sea al menos el 90% del tiempo de la clase?, ¿se corrige el error? y, si la respuesta es positiva, ¿cómo se corrigen los errores en la iniciación deportiva?, ¿puede haber resolución de problemas tácticos sin una técnica deportiva mínima?

Todas estas preguntas, y muchas más, han rondado en mi cabeza durante años. Busqué diferentes caminos para responderlas. Leí todas las teorías que proponían muchos autores sobre el cómo se debe enseñar, pero ninguna me resultaba plenamente satisfactoria a mí que, día a día, trabajaba con diferentes niveles formativos, en distintos deportes. Incluso, edité un libro denominado Iniciación, Formación y Desarrollo en Deportes de Equipo (EUCASA, 2021) donde, junto a ochenta profesionales de varios países, tratamos esta problemática en general de los deportes tradicionales, no tradicionales y adaptados en particular.