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- Herausgeber: Kohlhammer Verlag
- Kategorie: Fachliteratur
- Sprache: Deutsch
Die möglichst frühe Erkennung neurologischer Erkrankungen und Entwicklungsstörungen ist in der Pädiatrie die unverzichtbare Basis für zielgerichtete Therapie, Förderung, Beratung und Unterstützung. Dies gilt insbesondere für Erkrankungen wie Cerebralparese, Intelligenzminderung oder Autismus. Das Buch beschreibt die neue, praxisnahe und gut validierte entwicklungsneurologische Untersuchungsmethode SINDA für das erste Lebensjahr (6 Wochen bis 12 Monate). SINDA beurteilt den neurologischen Status, die Entwicklung und das sozioemotionale Verhalten. Die Untersuchung ist umfassend, leicht praktikabel und in kurzer Zeit durchführbar. Alle Untersuchungsitems werden im Buch detailliert beschrieben. Die Untersuchungsbögen zum Manual stehen zum Download zur Verfügung. Anhand zahlreicher Fotos und über 160 Videoclips können das Vorgehen und die Auswertung der Items gut erlernt werden.
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Seitenzahl: 204
Veröffentlichungsjahr: 2021
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Die AutorInnen
Prof. Dr. Mijna Hadders-Algra, Professorin für Entwicklungsneurologie, University Medical Center Groningen, Niederlande.
Dr. Uta Tacke, Kinderneurologin, Universitäts-Kinderspital Basel, Schweiz.
Prof. Dr. Joachim Pietz, Kinderneurologe, KinderPalliativTeam Südhessen, ehem. Universitätsklinikum Heidelberg, Deutschland.
PD Dr. Heike Philippi, Kinderneurologin, SPZ Frankfurt Mitte, Lehrauftrag Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Die Kontexte Frankfurt gGmbH ist die gemeinnützige Projektgesellschaft von vier großen sozialen Trägern in Frankfurt am Main, die im Sozial- und Gesundheitswesen mit ihren mehr als 3.500 Fachkräften umfassende und vielfältige Komplexleistungen erbringen.
Ein Schwerpunkt der Kontexte Frankfurt gGmbH sind Innovationen im Gesundheitswesen, insbesondere im Bereich der Frühdiagnostik, der Entwicklungsneurologie und der Teilhabeförderung.
Die Kontexte Frankfurt gGmbH hat die Veröffentlichung des vorliegenden Fachbuches finanziell unterstützt, da seine Ergebnisse für die medizinische Versorgung von Kleinkindern von herausragender Bedeutung sind.
Mijna Hadders-AlgraUta TackeJoachim PietzHeike Philippi
SINDA – Standardized Infant NeuroDevelopmental Assessment
Untersuchung zur Früherkennung von neurologischen Erkrankungen und Entwicklungsstörungen im ersten Lebensjahr
Verlag W. Kohlhammer
Dieses Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechts ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und für die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.
Pharmakologische Daten, d. h. u. a. Angaben von Medikamenten, ihren Dosierungen und Applikationen, verändern sich fortlaufend durch klinische Erfahrung, pharmakologische Forschung und Änderung von Produktionsverfahren. Verlag und Autoren haben große Sorgfalt darauf gelegt, dass alle in diesem Buch gemachten Angaben dem derzeitigen Wissensstand entsprechen. Da jedoch die Medizin als Wissenschaft ständig im Fluss ist, da menschliche Irrtümer und Druckfehler nie völlig auszuschließen sind, können Verlag und Autoren hierfür jedoch keine Gewähr und Haftung übernehmen. Jeder Benutzer ist daher dringend angehalten, die gemachten Angaben, insbesondere in Hinsicht auf Arzneimittelnamen, enthaltene Wirkstoffe, spezifische Anwendungsbereiche und Dosierungen anhand des Medikamentenbeipackzettels und der entsprechenden Fachinformationen zu überprüfen und in eigener Verantwortung im Bereich der Patientenversorgung zu handeln. Aufgrund der Auswahl häufig angewendeter Arzneimittel besteht kein Anspruch auf Vollständigkeit.
Die Wiedergabe von Warenbezeichnungen, Handelsnamen und sonstigen Kennzeichen in diesem Buch berechtigt nicht zu der Annahme, dass diese von jedermann frei benutzt werden dürfen. Vielmehr kann es sich auch dann um eingetragene Warenzeichen oder sonstige geschützte Kennzeichen handeln, wenn sie nicht eigens als solche gekennzeichnet sind.
Es konnten nicht alle Rechtsinhaber von Abbildungen ermittelt werden. Sollte dem Verlag gegenüber der Nachweis der Rechtsinhaberschaft geführt werden, wird das branchenübliche Honorar nachträglich gezahlt.
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1. Auflage 2021
Alle Rechte vorbehalten
© W. Kohlhammer GmbH, Stuttgart
Gesamtherstellung: W. Kohlhammer GmbH, Stuttgart
Print:
ISBN 978-3-17-037922-0
E-Book-Formate:
pdf: ISBN 978-3-17-037923-7
epub: ISBN 978-3-17-037924-4
mobi: ISBN 978-3-17-037925-1
Inhalt
Übersicht der Zusatzmaterialien
Danksagung
1 Einführung
1.1 Was ist SINDA – Standardized Infant NeuroDevelopmental Assessment ?
1.2 Warum SINDA?
1.3 Das SINDA Manual
I Grundlagen
2 Frühzeitige Erkennung von Säuglingen mit hohem Risiko für Entwicklungsstörungen und neurologische Erkrankungen
2.1 Die Entwicklung des jungen menschlichen Nervensystems
2.2 Ätiologie neurologischer Entwicklungsstörungen
2.3 Herausforderungen bei der Früherkennung von entwicklungsneurologischen Erkrankungen
2.3.1 Entwicklungsneurologische Beurteilungsmethoden müssen altersspezifisch sein
2.3.2 Entwicklungsneurologische Dysfunktionen stellen sich altersabhängig unterschiedlich dar
2.3.3 Eine frühe Entwicklungsvorhersage ist schwierig
2.4 Früherkennung ebnet den Weg für Frühinterventionen
3 Aufbau, psychometrische Eigenschaften und Anwendung von SINDA
3.1 Aufbau
3.1.1 Neurologische Skala
3.1.2 Entwicklungs-Skala
3.1.3 Sozioemotionale Skala
3.2 Psychometrische Eigenschaften
3.2.1 Psychometrische Eigenschaften der Neurologischen Skala
3.2.2 Psychometrische Eigenschaften der Entwicklungs-Skala
3.2.3 Psychometrische Eigenschaften der Sozioemotionalen Skala
3.3 Anwendung von SINDA in der klinischen Praxis
3.3.1 Verhaltenszustand
3.3.2 Eltern
3.3.3 Untersuchungsbedingungen
3.4 Einführung in die Kapitel mit der Beschreibung der Items
II SINDA-Skalen
4 Die Neurologische Skala
4.1 Einführung und allgemeine Grundsätze
4.1.1 Verhaltenszustand, Reihenfolge der Untersuchung und Kopfhaltung
4.1.2 Allgemeine Angaben auf dem Untersuchungsformular
4.1.3 Interpretation der Ergebnisse
4.1.4 Beschreibung der Items
4.2 Domäne »Spontanmotorik«
Item 1 Kopf & Hals & Rumpf: Bewegungen und Haltungen (B)
Item 2 Arme: Bewegungen und Haltungen (B)
Item 3 Hände: Bewegungen und Haltungen (B)
Item 4 Beine: Bewegungen und Haltungen (B)
Item 5 Füße: Bewegungen und Haltungen (B)
Item 6 Asymmetrischer tonischer Nackenreflex (ATNR) (B)
Item 7 Qualität der globalen Spontanmotorik (B)
Item 8 Quantität der globalen Spontanmotorik (B)
4.3 Hirnnerven
Item 9 Gesichtsausdruck (B)
Item 10 Mundmotorik (B)
Item 11 Glabellareflex (T)
Item 12 Augenstellung & Augenbewegungen (B&T)
Item 13 Optischer Blinkreflex (T)
Item 14 Pupillenreaktion (T)
Item 15 Akustischer Blinkreflex (T)
4.4 Domäne »Motorische Reaktionen bei posturaler Stimulation«
Item 16 Traktion zum Sitzen (Pull-to-sit Manöver) (T)
Item 17 Kopf in Bauchlage (B)
Item 18 Bauchschwebelage (T)
Item 19 Axilläre Hängelage (T)
Item 20 Füße berühren die Unterlage (T)
4.5 Domäne »Muskeltonus«
Item 21 Hals und Rumpf (T)
Item 22 Widerstand gegen passive Bewegungen der Arme, Armtraktion (T)
Item 23 Widerstand gegen passive Bewegungen der Beine, Beintraktion
Item 24 Füße: Widerstand gegen passive Bewegungen (T)
4.6 Domäne »Reflexe und Reaktionen«
Item 25 Obere Extremitäten: Bizepssehnenreflex (BSR) (T)
Item 26 Untere Extremitäten: Patellarsehnenreflex (PSR) und Fußklonus (T)
Item 27 Fußsohlensensibilität (T)
Item 28 Fußsohlenreaktion (T)
5 Die Entwicklungs-Skala
5.1 Einführung
5.1.1 Verhaltenszustand und Testsituation
5.1.2 Reihenfolge der Untersuchung und Position des Säuglings
5.1.3 Allgemeine Angaben auf dem Untersuchungsformular
5.1.4 Interpretation der Ergebnisse
5.2 Beschreibung der Entwicklungsitems für zweimonatige Säuglinge
Item 1 Lächelt reaktiv auf das Lächeln der Mutter oder Untersucherin
Item 2 Nimmt Kontakt auf, studiert Gesicht und Mimik
Item 3 Reagiert auf gurrende Laute der Mutter oder Untersucherin
Item 4 Bildet mindestens zwei verschiedene Laute, z. B. gaah, ooh
Item 5 Lautiert dialogartig in Reaktion auf Ansprache
Item 6 Reagiert auf Geräusche
Item 7 Fixiert Objekt in 30 cm Entfernung für kurze Zeit
Item 8 Folgt einem Objekt mit Kopf oder Augen horizontal
Item 9 Folgt einem Objekt mit Kopf oder Augen vertikal
Item 10 Bewegt Hand zum Mund
Item 11 Schaut eigene Hand an
Item 12 Bewegt Arm in Richtung eines attraktiven Objekts
Item 13 Im gehaltenen Sitz wird der Kopf für mindestens drei Sekunden gehalten
Item 14 Beine sind wechselnd auf der Unterlage und beidseits mindestens drei Sekunden angehoben
Item 15 Kopfheben für mindestens drei Sekunden
5.3 Beschreibung der Entwicklungsitems für dreimonatige Säuglinge
Item 16 Schaut zwischen Mutter und Untersucherin hin und her
Item 17 Expressives Lautieren: Zeigt Gefühle durch Lautieren
Item 18 Blinzeln bei optischer Annäherung der Hand
Item 19 Wendet Augen zum Geräuschobjekt
Item 20 Schaut langsam von einem Geräuschobjekt zum anderen
Item 21 Folgt einem Objekt mit Augen oder Kopf horizontal und vertikal
Item 22 Bewegt Arm wenn ein Objekt im Blickfeld erscheint
Item 23 Hände werden zur Mittellinie gebracht und Hände berühren sich
Item 24 Im gehaltenen Sitzen wird der Kopf für mindestens fünf Sekunden gehalten
Item 25 Beine werden von der Unterlage abgehoben mit Fuß-Fuß-Kontakt für mindestens drei Sekunden
Item 26 Kopfheben über 45° für mindestens drei Sekunden
5.4 Beschreibung der Entwicklungsitems für viermonatige Säuglinge
Item 27 Interesse an der Umgebung und orientiert sich im Raum
Item 28 Richtet wechselnd Aufmerksamkeit auf Objekte und Personen
Item 29 Bildet mindestens drei verschiedene Laute
Item 30 Bildet mindestens einen Lippenlaut und eine Konsonant-Vokal-Verbindung
Item 31 Zeigt Gefühle durch Lautieren, lacht stimmhaft
Item 32 Schaut auf »verschwundenes« Objekt
Item 33 Ergreift ein im Blickfeld gehaltenes Objekt mit der Hand
Item 34 Führt Objekt zum Mund und erkundet mit Mund und Hand
Item 35 Erkundet Objekt mit beiden Händen
Item 36 Im gehaltenen Sitzen wird der Kopf für mindestens zehn Sekunden gehalten und nur kurzes Wackeln
Item 37 Hand-Knie-Kontakt
Item 38 Kopfheben über 45 Grad mit Abstützen auf den Unterarmen für mindestens fünf Sekunden
5.5 Beschreibung der Entwicklungsitems für fünfmonatige Säuglinge
Item 39 Bildet mindestens drei Konsonant-Vokal-Verbindungen
Item 40 Lokalisiert Stimme und wendet Augen zur Stimme
Item 41 Schaut mindestens drei Sekunden auf »verschwundenes« Objekt
Item 42 Betrachtet in seiner Hand gehaltenes Objekt
Item 43 Greift über die Mittellinie nach einem Objekt
Item 44 Übergibt Objekt von Hand zu Hand
Item 45 Hält ein Objekt fest und berührt gezielt ein zweites Objekt
Item 46 Spielt mit Schnur
Item 47 Stützt sich auf beide Unterarme und greift nach Objekt
Item 48 Im gehaltenen Sitzen stabile Kopfkontrolle
5.6 Beschreibung der Entwicklungsitems für sechsmonatige Säuglinge
Item 49 Betrachtet aufmerksam und anhaltend die Mimik der Untersucherin
Item 50 Benutzt eigene Mimik zur Kommunikation
Item 51 Macht durch Lautieren auf sich aufmerksam
Item 52 Bildet Silbenreihen mit Sprachmelodie
Item 53 Wendet Augen und Kopf zu leisem Geräusch, z. B. Papierrascheln
Item 54 Schaut fallendem Objekt nach, das Krach macht
Item 55 Untersucht Spielzeug mit Interesse an Einzelheiten
Item 56 Hält zwei selbst ergriffene Objekte kurz fest
Item 57 Spielt mit Fuß (Hand-Fuß-Kontakt)
Item 58 Schaukelnde und schlängelnde Rumpfbewegungen
Item 59 Ein- oder beidseitiger Handstütz
5.7 Beschreibung der Entwicklungsitems für siebenmonatige Säuglinge
Item 60 Verfolgt mit Interesse Kuckuck-Spiel
Item 61 Zeigt referenziellen Blickkontakt
Item 62 Verdeutlicht Wünsche mit Gesten und Mimik
Item 63 Imitiert Konsonant-Vokal-Verbindungen
Item 64 Beobachtet Kritzeln
Item 65 Macht Geräusch durch Klopfen mit Objekt
Item 66 Ergreift und hält zwei Objekte für mindestens drei Sekunden fest
Item 67 Zieht Objekt absichtlich an Schnur heran
Item 68 Benutzt den Scherengriff (Daumen-Zeigefinger)
Item 69 Sitzt ohne Unterstützung für mindestens drei Sekunden frei Sitzt ohne Unterstützung für mindestens drei Sekunden frei
Item 70 Dreht sich von der Rückenlage in die Bauchlage
Item 71 Greift aus der Bauchlage nach Objekt mit Anheben des Armes
Item 72 Kreisdrehen (Pivoting)
5.8 Beschreibung der Entwicklungsitems für achtmonatige Säuglinge
Item 73 Imitation von z. B. Klatschen, Wedeln
Item 74 Reagiert auf ein deutliches »nein«
Item 75 Erwartet mit Blick verschwundenes Objekt
Item 76 Schaut Bilder im Buch an
Item 77 Dreht und wendet Objekt beim Betrachten
Item 78 Versucht Objekt aus Becher zu räumen
Item 79 Kommt selbständig in Vierfüßlerstand
Item 80 Fortbewegung z. B. durch Robben, Rollen
5.9 Beschreibung der Entwicklungsitems für neunmonatige Säuglinge
Item 81 Bildet verbundene Drei-Silbenkette (canonic babbling)
Item 82 Reagiert auf eigenen Namen
Item 83 Läutet Glöckchen absichtlich
Item 84 Entfernt ein Hindernis um an ein Objekt zu kommen
Item 85 Exploriert Objekt beim Betrachten mit den Fingerspitzen
Item 86 Legt Objekt in einen Becher
Item 87 Sitzt anhaltend frei
Item 88 Sitzt frei und dreht Oberkörper
Item 89 Kniestand und hält sich dabei an Möbeln fest
Item 90 Fortbewegung auf allen Vieren, Hüpfen, Poporutschen
5.10 Beschreibung der Entwicklungsitems für zehnmonatige Säuglinge
Item 91 Imitiert Backe-Backe-Kuchen oder Fingerspiele
Item 92 Variiert Mimik, Gestik in Reaktion auf vertraute und fremde Personen
Item 93 Reagiert auf die Frage: »Wo ist …?« (Person, Objekt)
Item 94 Bildet mindestens zwei verschiedene verbundene Drei-Silbenketten
Item 95 Schaut Bilder im Buch an und blättert um
Item 96 Gemeinsame Exploration (joint attention)
Item 97 Nutzt den Zeigefinger zum Berühren von Details eines Objekts
Item 98 Setzt sich selbständig auf
Item 99 Zieht sich zum Stehen hoch
5.11 Beschreibung der Entwicklungsitems für elfmonatige Säuglinge
Item 100 Findet Spielzeug unter einem Becher
Item 101 Hält zwei Objekte und ergreift ein drittes
Item 102 Benutzt Löffel zum Rühren in Becher, auf Teller (Imitation)
Item 103 Zieht an der richtigen Schnur Objekt heran
Item 104 Macht einige Schritte seitwärts an Möbeln
5.12 Beschreibung der Entwicklungsitems für zwölfmonatige Säuglinge
Item 105 Auf Aufforderung werden semantische Gesten gezeigt
Item 106 Verwendet »Mama« oder »Papa« oder anderes Wort begrifflich
Item 107 Findet Objekt unter einem von zwei Bechern
Item 108 Deutet mit Zeigefinger auf Person oder Objekt
Item 109 Benutzt Pinzettengriff
Item 110 Wirft kleinen Ball nach vorne
Item 111 Freies Stehen für mindestens drei Sekunden
Item 112 Geht an einer Hand gehalten einige Schritte
Item 113 Geht in die Hocke mit Festhalten
6 Die sozioemotionale Skala
6.1 Einführung
6.1.1 Allgemeine Bemerkungen und Ergebnisberechnung
6.2 Beschreibung der Items der sozioemotionalen Skala
6.2.1 Interaktion
6.2.2 Emotionalität
6.2.3 Selbstregulation
6.2.4 Reaktivität
III Auswertung
7 Bedeutung der SINDA Ergebnisse
7.1 Die Ziele von SINDA
7.2 Neurologische Skala von SINDA
7.3 Entwicklungs-Skala von SINDA
7.4 Die sozioemotionale Skala von SINDA
7.5 Schlussbemerkungen
Literatur
Stichwortverzeichnis
Übersicht der Zusatzmaterialien
Weitere Informationen sowie den Link, unter dem die Zusatzmaterialien verfügbar sind, finden Sie auf S. 197.
Skalen
SINDA-Formular:
Neurologische Skala
SINDA-Formular:
Entwicklungs- und sozioemotionale Skala – 6 Wochen bis 6,5 Monate.
SINDA-Formular:
Entwicklungs- und sozioemotionale Skala – 6,5–12,5 Monate.
Die Formulare können ausgedruckt oder digital ausgefüllt werden.
Videos
Kapitel 4
Video 4.1: Durchführung der SINDA neurologischen Skala bei einem fünfmonatigen Säugling in Rückenlage
Video 4.2: Durchführung der SINDA neurologischen Skala bei einem neunmonatigen Säugling
Video 4.3: Variationsreiche und symmetrische Bewegungen von Armen und Händen bei einem viermonatigen Säugling (Item 2 und 3)
Video 4.4: Atypische Bewegungen der Arme und Hände bei einem viermonatigen Säugling (Item 2 und 3)
Video 4.5: Variationsreiche und symmetrische Bewegungen von Beinen und Füßen bei einem zehnmonatigen Säugling (Item 4 und 5)
Video 4.6: Atypische Bewegungen der Beine und Füße bei einem dreimonatigen Säugling (Item 4 und 5)
Video 4.7: Qualität der globalen Spontanmotorik, typisch (Item 7)
Video 4.8: Global atypische Spontanmotorik (Item 7)
Video 4.9: Spontanmotorik vorherrschend hypokinetisch (Item 8)
Video 4.10: Spontanmotorik vorherrschend hyperkinetisch (Item 8)
Video 4.11: Variationsreicher und symmetrischer Gesichtsausdruck (Item 9)
Video 4.12: Glabellareflex (Item 11): typische Reaktion
Video 4.13: Glabellareflex (Item 11): atypische Reaktion
Video 4.14: Testung von Augenstellung und Augenbewegungen (Item 12)
Video 4.15: Augenstellung und Augenbewegungen (Item 12): atypischer Befund, Strabismus convergens
Video 4.16: Optischer Blinkreflex: typische Reaktion (Item 13)
Video 4.17: Untersuchung der Pupillenreaktion (Item 14)
Video 4.18: Akustische Reaktion auf Klatschen (Item 15): typische Reaktion
Video 4.19: Akustische Reaktion auf Klatschen (Item 15): atypische Reaktion
Video 4.20: Pull-to-sit (Item 16): typischer Befund
Video 4.21: Pull-to-sit (Item 16): atypische Reaktion, Kopf hängt
Video 4.22: Pull-to-sit (Item 16): atypische Reaktion, Kopf in aktiver Retroflexion
Video 4.23: Pull-to-sit (Item 16): atypische Reaktion, minimale Aktivierung von Arm- und Schultermuskeln
Video 4.24: Pull-to-sit (Item 16): atypische Reaktion, inadäquate Hüftflexion
Video 4.25: Kopf in Bauchlage (Item 17): typischer Befund
Video 4.26: Kopf in Bauchlage (Item 17): atypischer Befund, hebt Kopf nicht an
Video 4.27: Kopf in Bauchlage (Item 17): atypischer Befund, stereotype Überstreckung des Kopfes, eingeschränkte Kopfdrehung
Video 4.28: Bauchschwebelage (Item 18): typischer Befund
Video 4.29: Bauchschwebelage (Item 18): atypischer Befund, Kopf und Rumpf hängen
Video 4.30: Axilläre Hängelage (Item 19): typischer Befund
Video 4.31: Axilläre Hängelage (Item 19): atypischer Befund, Durchschlüpfphänomen
Video 4.32: Axilläre Hängelage (Item 19): atypischer Befund, stereotype Beinbewegungen
Video 4.33: Füße berühren die Unterlage (Item 20): typischer Befund
Video 4.34: Füße berühren die Unterlage (Item 20): atypischer Befund
Video 4.35: Testung Tonus von Hals und Rumpf (Item 21)
Video 4.36: Testung Widerstand gegen passive Bewegungen der Arme bei einem jungen Säugling in Rückenlage, Armtraktion (Item 22)
Video 4.37: Testung Widerstand gegen passive Bewegungen der Arme bei einem größeren Säugling auf dem Schoß der Mutter (Item 22)
Video 4.38: Testung Widerstand gegen passive Bewegungen der Beine bei einem jungen Säugling in Rückenlage, Beintraktion (Item 23)
Video 4.39: Testung Widerstand gegen passive Bewegungen der Beine bei einem jungen Säugling auf dem Schoß der Mutter (Item 23)
Video 4.40: Testung Widerstand gegen passive Bewegungen der Füße (Item 24)
Video 4.41: Widerstand gegen passive Bewegungen der Füße (Item 24): asymmetrischer Muskeltonus
Video 4.42: Prüfung des Bizepssehnenreflexes (Item 25)
Video 4.43: Reflexprüfung an den unteren Extremitäten: Patellarsehnenreflex und Fußklonus (Item 26)
Video 4.44: Fußsohlensensibilität (Item 27) und Fußsohlenreaktion (Item 28): typische Reflexantwort
Video 4.45: Fußsohlensensibilität (Item 27): atypische Reflexantwort, fast keine Reaktion
Video 4.46: Fußsohlensensibilität (Item 27): atypische Reflexantwort, stereotype Zehenbewegungen
Video 4.47: Fußsohlensensibilität (Item 27): atypische Reflexantwort, asymmetrisch
Video 4.48: Fußsohlenreaktion (Item 28): atypische Reflexantwort, stereotype, tonische Dorsalflexion der 1. Zehe
Video 4.49: Fußsohlenreaktion (Item 28): atypische Reflexantwort, stereotype, tonische Plantarflexion der Zehen
Video 4.50: Fußsohlenreaktion (Item 28): atypische Reflexantwort, fast keine Reaktion
Video 4.51: Fußsohlenreaktion (Item 28): atypische Reflexantwort, asymmetrisch
Kapitel 5
Video 5.1: Lächelt reaktiv auf das Lächeln der Mutter oder Untersucherin (Item 1)
Video 5.2: Nimmt Kontakt auf, studiert Gesicht und Mimik (Item 2)
Video 5.3: Reagiert auf gurrende Laute der Untersucherin (Item 3)
Video 5.4: Lautiert dialogartig in Reaktion auf Ansprache (Item 5) und bildet mindestens zwei verschiedene Laute, z. B. gaah, ooh (Item 4)
Video 5.5: Reagiert auf Geräusche (Item 6)
Video 5.6: Fixiert Objekt in 30 cm Entfernung für kurze Zeit (Item 7) und folgt einem Objekt mit Kopf oder Augen horizontal (Item 8) und vertikal (Item 9)
Video 5.7: Bewegt Hand zum Mund (Item 10)
Video 5.8: Schaut eigene Hand an (Item 11)
Video 5.9: Bewegt Arm in Richtung eines attraktiven Objekts (Item 12)
Video 5.10: Im gehaltenen Sitz wird der Kopf für mindestens drei Sekunden gehalten (Item 13)
Video 5.11: Beine sind wechselnd auf der Unterlage und beidseits mindestens drei Sekunden angehoben (Item 14)
Video 5.12: Kopfheben: das Kinn wird mindestens drei Sekunden von der Unterlage abgehoben (Item 15)
Video 5.13: Schaut zwischen Mutter und Untersucherin hin und her (Item 16)
Video 5.14: Expressives Lautieren: Zeigt Gefühle durch Lautieren (Item 17)
Video 5.15: Blinzeln bei optischer Annäherung der Hand (Item 18)
Video 5.16: Wendet Augen zum Geräuschobjekt (Item 19)
Video 5.17: Schaut langsam von einem Geräuschobjekt zum anderen (Item 20)
Video 5.18: Folgt einem Objekt mit Augen oder Kopf horizontal und vertikal (Item 21)
Video 5.19: Bewegt Arm, wenn ein Objekt im Blickfeld erscheint (Item 22)
Video 5.20: Hände werden zur Mittellinie gebracht und Hände berühren sich (Item 23)
Video 5.21: Im gehaltenen Sitzen wird der Kopf für mindestens fünf Sekunden gehalten (Item 24)
Video 5.22: Beine werden von der Unterlage abgehoben mit Fuß-Fuß-Kontakt für mindestens drei Sekunden (Item 25)
Video 5.23: Kopfheben über 45° für mindestens drei Sekunden (Item 26)
Video 5.24: Interessiert sich für die Umgebung und orientiert sich im Raum (Item 27)
Video 5.25: Richtet wechselnd Aufmerksamkeit auf Objekte und Personen (Item 28)
Video 5.26: Bildet mindestens drei verschiedene Laute (Item 29)
Video 5.27: Bildet mindestens einen Lippenlaut und eine Konsonant-Vokal-Verbindung (Item 30)
Video 5.28: Zeigt Gefühle durch Lautieren, lacht stimmhaft (Item 31)
Video 5.29: Schaut auf »verschwundenes« Objekt (Item 32)
Video 5.30: Ergreift ein im Blickfeld gehaltenes Objekt mit der Hand (Item 33)
Video 5.31: Führt Objekt zum Mund und erkundet mit Mund und Hand (Item 34)
Video 5.32: Erkundet Objekt mit beiden Händen (Item 35)
Video 5.33: Hält den Kopf im gestützten Sitzen für mindestens zehn Sekunden, kurzes Wackeln erlaubt (Item 36)
Video 5.34: Hand-Knie-Kontakt (Item 37)
Video 5.35: Kopfheben über 45 Grad mit Abstützen auf den Unterarmen für mindestens fünf Sekunden (Item 38)
Video 5.36: Bildet mindestens drei Konsonant-Vokal-Verbindungen (Item 39)
Video 5.37: Lokalisiert Stimme und wendet Augen zur Stimme (Item 40)
Video 5.38: Schaut mindestens drei Sekunden auf »verschwundenes« Objekt (Item 41)
Video 5.39: Betrachtet in seiner Hand gehaltenes Objekt (Item 42)
Video 5.40: Greift über die Mittellinie (Item 43)
Video 5.41: Übergibt Objekt von Hand zu Hand (Item 44)
Video 5.42: Hält ein Objekt fest und berührt gezielt ein zweites Objekt (Item 45)
Video 5.43: Spielt mit Schnur (Item 46)
Video 5.44: Stützt sich auf beide Unterarme und greift nach Objekt (Item 47)
Video 5.45: Im gehaltenen Sitzen stabile Kopfkontrolle (Item 48)
Video 5.46: Betrachtet aufmerksam und anhaltend die Mimik der Untersucherin (Item 49)
Video 5.47: Benutzt eigene Mimik zur Kommunikation (Item 50)
Video 5.48: Macht durch Lautieren auf sich aufmerksam (Item 51)
Video 5.49: Bildet Silbenreihen mit Sprachmelodie (Item 52)
Video 5.50: Wendet Augen und Kopf zu leisem Geräusch, z. B. Papierrascheln (Item 53)
Video 5.51: Schaut fallendem Objekt nach, das Krach macht (Item 54)
Video 5.52: Untersucht Spielzeug mit Interesse an Einzelheiten (Item 55)
Video 5.53: Hält zwei selbst ergriffene Objekte kurz fest (Item 56)
Video 5.54: Spielt mit Fuß (Hand-Fuß-Kontakt) (Item 57)
Video 5.55: Schaukelnde und schlängelnde Rumpfbewegungen (Item 58)
Video 5.56: Ein- oder beidseitiger Handstütz (Item 59)
Video 5.57: Verfolgt mit Interesse Kuckuck-Spiel (Item 60)
Video 5.58: Zeigt referenziellen Blickkontakt (Item 61)
Video 5.59: Verdeutlicht Wünsche mit Gesten und Mimik (Item 62)
Video 5.60: Imitiert Konsonant-Vokal-Verbindungen (Item 63)
Video 5.61: Beobachtet Kritzeln (Item 64)
Video 5.62: Macht Geräusch durch Klopfen mit Objekt (Item 65)
Video 5.63: Ergreift und hält zwei Objekte für mindestens drei Sekunden fest (Item 66)
Video 5.64: Zieht Objekt absichtlich an Schnur heran (Item 67)
Video 5.65: Sitzt ohne Unterstützung für mindestens drei Sekunden frei (Item 69)
Video 5.66: Dreht sich von der Rückenlage in die Bauchlage (Item 70)
Video 5.67: Greift aus der Bauchlage (Item 71)
Video 5.68: Kreisdrehen (Pivoting) (Item 72)
Video 5.69: Imitiert nach Aufforderung z. B. Klatschen, Wedeln (Item 73)
Video 5.70: Reagiert auf ein deutliches »nein« (Item 74)
Video 5.71: Erwartet mit Blick verschwundenes Objekt (Item 75)
Video 5.72: Schaut Bilder im Buch an (Item 76)
Video 5.73: Dreht und wendet Objekt beim Betrachten (Item 77)
Video 5.74: Versucht Objekt aus Becher zu räumen (Item 78)
Video 5.75: Kommt selbständig in Vierfüßlerstand (Item 79)
Video 5.76: Fortbewegung z. B. durch Robben, Rollen (Item 80)
Video 5.77: Bildet verbundene Drei-Silbenkette (canonic babbling) (Item 81)
Video 5.78: Reagiert auf eigenen Namen (Item 82)
Video 5.79: Läutet Glocke absichtlich (Item 83)
Video 5.80: Entfernt ein Hindernis, um an ein Objekt zu kommen (Item 84)
Video 5.81: Exploriert Objekt beim Betrachten mit den Fingerspitzen (Item 85)
Video 5.82: Legt Objekt in einen Becher (Item 86)
Video 5.83: Sitzt anhaltend frei (Item 87)
Video 5.84: Sitzt frei und dreht Oberkörper (Item 88)
Video 5.85: Kniestand und hält sich dabei an Möbeln fest (Item 89)
Video 5.86: Fortbewegung auf allen Vieren, Hüpfen, Poporutschen (Item 90)
Video 5.87: Imitiert Backe-Backe-Kuchen oder andere Fingerspiele (Item 91)
Video 5.88: Variiert Mimik, Gestik in Reaktion auf vertraute und fremde Personen (Item 92)
Video 5.89: Reagiert auf die Frage: »Wo ist …?« (Person, Objekt) (Item 93)
Video 5.90: Bildet mindestens zwei verschiedene verbundene Drei-Silbenketten (Item 94)
Video 5.91: Schaut Bilder im Buch an und blättert um (Item 95)
Video 5.92: Gemeinsame Exploration (joint attention) (Item 96)
Video 5.93: Nutzt den Zeigefinger zum Berühren von Details eines Objekts (Item 97)
Video 5.94: Setzt sich selbständig hin (Item 98)
Video 5.95: Zieht sich zum Stehen hoch (Item 99)
Video 5.96: Findet Objekt unter einem Becher (Item 100)
Video 5.97: Hält zwei Objekte und ergreift ein drittes (Item 101)
Video 5.98: Benutzt Löffel zum Rühren in Becher, auf Teller (Imitation) (Item 102)
Video 5.99: Zieht an der richtigen Schnur Objekt heran (Item 103)
Video 5.100: Macht einige Schritte seitwärts an Möbeln (Item 104)
Video 5.101: Auf Aufforderung werden semantische Gesten gezeigt (Item 105)
Video 5.102: Verwendet »Mama« oder »Papa« oder anderes Wort begrifflich (Item 106)
Video 5.103: Findet Objekt unter einem von zwei Bechern (Item 107)
Video 5.104: Deutet mit Zeigefinger auf Person oder Objekt (Item 108)
Video 5.105: Benutzt Pinzettengriff (Item 109)
Video 5.106: Wirft kleinen Ball nach vorn (Item 110)
Video 5.107: Steht für mindestens drei Sekunden frei (Item 111)
Video 5.108: Geht einige Schritte an einer Hand gehalten (Item 112)
Video 5.109: Geht in die Hocke mit Festhalten (Item 113)
Kapitel 6
Video 6.1: Typische und atypische Emotionalität
Video 6.2: Typische und atypische Selbstregulation
Video 6.3: Typische und atypische Reaktivität
Danksagung
Die Arbeit, die wir in diesem Buch beschreiben, ist das Ergebnis von Zusammenarbeit und Beiträgen vieler Personen. Wir danken Herrn Professor Dr. med. Prof h.c. (UCM) Florian Heinen aus München für seinen Enthusiasmus und die Unterstützung bei der Durchführung und Fertigstellung von SINDA. Wir danken auch dem interdisziplinären Team am SPZ Frankfurt-Mitte (Deutschland) für das anhaltende Interesse an SINDA und die Energie bei der Datenerhebung unserer klinischen Kollektive. Unser Dank gilt auch dem Team der Physiotherapie am Universitäts-Kinderspital in Basel (Schweiz) für die gute Zusammenarbeit und die Unterstützung in unserem SINDA Projekt. Wir sind besonders dankbar für die glänzende und kompetente Unterstützung von Anneke Kracht, die alle Abbildungen und Videoclips aufbereitet hat. Wir möchten auch Dr. André Rupp für seine hervorragende statistische Unterstützung aufrichtig danken. Wir danken Donna Tennigkeit (Medizinstudentin) für die Eingabe der klinischen Daten in die Datenbanken.
