Le Corbusier E-Book

Aníbal Moliné

• Herausgeber: Editorial Universidad Católica de Santa Fe
• Kategorie: Geisteswissenschaft
• Sprache: Spanisch

Seitenzahl: 58

Veröffentlichungsjahr: 2020

Beschreibung

Este libro tiene como propósito reconsiderar la influencia de Le Corbusier en la formación arquitectónica y académica del autor. Este confronta su proyecto final como alumno (1959) con nueve obras de maestros y arquitectos destacados del siglo pasado que operaron como sus referentes y que pertenecían al llamado movimiento de arquitectura moderna. Las categorías analíticas aplicadas en la confrontación constituyeron un cuerpo de conceptos instrumentales claves para el aprendizaje proyectual -por esa razón se adoptaron- y fueron ordenadas sobre la base del grado de visibilidad de su presencia en los casos. Esta operación contribuyó a afirmar el alcance de lo que se entiende como influencia, ya que, en los momentos iniciales de la formación del arquitecto, cabe reconocer que el peso de lo visible adquiere mayor trascendencia por su impacto en el dominio de lo visual. En cambio, a medida que se logra mayor experiencia proyectual, la riqueza potencial de las incidencias profundas -escasamente perceptibles- obtiene mayor significación, al ampliar y ahondar el campo de las posibles asociaciones referenciales que concurren a la generación de las propuestas y proyectos. Se advierte así que algunas obras de referencia tienen mayor resonancia en el proyecto final del autor, debido a que comparten con él varios atributos. Por consiguiente, la concurrencia de varias semejanzas entre los casos refuerza la noción de influencia, sobre todo cuando estas se despliegan en aspectos que otorgan integridad, identidad y carácter a la obra. La interpretación crítica y analítica de la confrontación permitió reconocer la diversidad de las influencias -visibles y ocultas- de esas obras sobre el proyecto final y, al mismo tiempo, contribuyó a revelar la amplitud, hondura y participación de Le Corbusier en el devenir del pensamiento, la enseñanza y la producción arquitectónica de la Escuela de Arquitectura de Rosario en ese momento.

Leseprobe

Aníbal Moliné

LE CORBUSIER

HACIA UN REENCUENTRO ENTRE SUS INFLUENCIAS VISIBLES Y NO VISIBLES EN LA ENSEÑANZA

© Aníbal Moliné, 2019

© Universidad Católica de Santa Fe, 2019

Echagüe 7151, Santa Fe (S3004JBS), República Argentina

Todos los derechos reservados.

Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin previa auto-rización por escrito.

Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723

Directora Editorial: María Graciela Mancini

Corrección de textos: Margarita Herman

Diseño de interior y tapa: Mariel Mambretti

Miembro de:

Anibal, Moliné

Le Corbusier : hacia un reencuentro entre sus influencias visibles y no visibles en la enseñanza / Moliné Anibal. - 1a ed . - Santa Fe : Universi-dad Católica de Santa Fe, 2020.

Libro digital, EPUB

Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-950-844-169-0

1. Arquitectura. I. Título.

CDD 720.92

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN/ 7

2. INTRODUCCIÓN/ 11

3. OBRAS DE REFERENCIA/ 15

CASO 1. CASAERRAZURIZ/ 18

CASO 2. CASAMANDROT/ 22

CASO 3. CASA DE VERANO EN LES MATHES/ 26

CASO4. SERIE DECASAS CON PATIO/ 30

CASO 5. ESCUELA RURAL EN SUIPACHA/ 34

CASO6. CASA DEEXPOSICIÓN DELMOMA/ 38

CASO 7. CASAWIRIN/ 42

CASO8. CASA DE.VERANO EN MURATSALO/ 46

CASO9. CASASTALLER/ 50

4. PROYECTO FINAL, SEXTO CURSO 1959.CASA HERNÁNDEZ/ 55

4.1.MODALIDAD OPERATIVA/ 56

4.2.IMAGEN E INTENCIONES/ 61

4.3.PROCEDIMIENTOS Y SU LEGITIMACIÓN/ 62

5. CONFRONTACIÓN ENTRE PROYECTO FINAL Y SUS REFERENTES/ 67

5.1.RAZÓN DE SER DE LA FORMA/ 70

5.2.ACERCA DE LA UNIDAD DE LA FORMA ARQUITECTÓNICA/ 71

5.3.CATEGORÍAS ANALÍTICAS/ 71

5.4.CATEGORÍAS MÁS VISIBLES/ 73

5.4.1.Relación con el paisaje/ 73

5.4.2.Relación con el clima/ 75

5.4.3.Modos de construcción y materiales/ 77

5.4.4.Cualidades que surgen de una aproximación vivencial del espacio/ 82

5.5.CATEGORÍAS PROFUNDAS ESCASAMENTE VISIBLES/ 87

5.5.1.Modos de generación y estructuración compositiva de la forma arquitectónica/ 87

6. ALGUNAS REFLEXIONES FINALES/ 97

6.1.ACERCA DEL PASO DEL TIEMPO/ 99

7. BIBLIOGRAFÍA/ 103

“Una sociedad se hace grande cuando los ancianos plantan árboles que nunca verán”

James Kerr citando un proverbio griego

PRESENTACIÓN

1

8

/ Presentación



Este libro surge de un artículo nuestro sobre el mismo tema1y del aliento de dos colegas —Ruben Chiappero y Roberto De Gregorio— quienes nos sugirieron que ampliásemos y profundizásemos el contenido de dicho artículo.

El eje del mismo consiste en revisar a través de un caso de es- tudio —el proyecto final como alumno de 1959— el sentido y el grado de influencia ejercida por Le Corbusier en una parte del proceso de nuestra formación.

Como se trata de revisitar una experiencia que ha ocurrido hace sesenta años, se estima conveniente referirse a algunas cuestio- nes derivadas del paso del tiempo y como éstas han incidido en la reconstrucción de los recuerdos.

En primer término, presentamos el material documental sobre el que se apoyan estas reflexiones.

con respecto al proyecto final se opera con lo que en su mo-mento fue la presentación gráfica del mismo, reproducida aquí en función de las posibilidades gráficas digitales de las técnicas actuales.

con relación a las obras de referencia, en general se ha trata-do de emplear las ilustraciones a partir de las cuales las co-nocimos, pero además se han incorporado nuevas imágenes en función de su utilidad mostrativa y a los fines de comple-tar la visión que es posible tener de ellas hoy a la luz de las nuevas publicaciones realizadas.

También, cabe agregar que se ha tratado de reforzar el sentido y la significación de algunos de sus rasgos más relevantes, aprove-chando las técnicas gráficas disponibles.

Si bien el autor se ha apoyado en lo que pensaba y sentía en la época de su ejecución —para lo cual la documentación gráfica

1 Publicado por la Revista A&P Continuidad nº 8, editada por la FAPYD de la UNR

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Presentación

/

fue un verdadero anclaje— no le ha sido posible evitar la serie de cambios que el crecimiento de su experiencia como arquitecto y docente introducía en la apreciación de los hechos e instancias de la labor proyectual.

En ese aspecto, se estima que la evolución más intensa ha ocu-rrido en la relación a la noción de influencia, por un lado, y a la consideración de lo que se constituye como un referente en su condición de fuente para la ideación arquitectónica, por el otro.

Se debe aclarar que la mayoría de nuestras apreciaciones es-tán teñidas por nuestro compromiso con la tarea docente y la proyectual.

Dado que hay una fuerte imbricación entre ambas, tanto una como la otra tienen un recorrido que es un continuo aprendizaje, lo que, si bien es positivo para la consistencia e integridad de las experiencias y sus resultados, no siempre es posible deslindar con claridad los límites de sus campos específicos de acción.

Creemos que esta condición de algún modo ayuda a entender la necesidad de poner recurrentemente en crisis y cuestionar la pertinencia y consistencia de los ideales —y eventualmente de los principios y postulados— sobre los cuales se asienta la labor.

Sin embargo, uno de los aspectos que en general se ha mante-nido a lo largo de nuestra experiencia es el de transitar a través del dominio de la arquitectura y su aprendizaje, tratando de in-terpretar que es lo que está por detrás de la forma, vale decir sus razones de ser profundas a fin desentrañar el juego entre lo visible y lo no visible, cuestión que por otra parte está muy pre-sente en este libro.

INTRODUCCIÓN

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/ Introducción

Motiva el presente ensayo la voluntad de reconsiderar la influencia que Le Corbusier ha tenido para nuestra formación proyectual como arquitecto y docente.

Para ello se desarrolla una confrontación entre nuestro proyec-to final como alumno, realizado en 1959, Fig. 1 y varias obras de maestros y arquitectos destacados del siglo pasado, que se su-pone han incidido en dicho proyecto.

Como el abordaje propuesto se apoya en las instancias de apren-dizaje proyectual, es necesario referirse al clima de pensamiento de la Escuela de Arquitectura de Rosario, propio de las condicio-nes cambiantes de ese entonces (Grivarello y Moliné 2015).

De la confrontación efectuada surge la importancia creciente que han tenido las incidencias profundas de los referentes con respecto a los rasgos más visibles, habitualmente asociados a la noción de influencia.

A través de las categorías de análisis empleadas se apunta a de-velar la hondura y participación de los aportes que Le Corbusier y otros autores han tenido dentro del devenir arquitectónico de nuestro aprendizaje.

Frecuentemente en la enseñanza del proyecto la noción de