Erhalten Sie Zugang zu diesem und mehr als 300000 Büchern ab EUR 5,99 monatlich.
- Herausgeber: Ediciones UC
- Kategorie: Bildung
- Sprache: Spanisch
- Veröffentlichungsjahr: 2015
La colección de Manuales de preparación PSU elaborada por Editorial Santillana y Ediciones UC tiene como objetivo ser un apoyo eficiente y práctico para el postulante que prepara la Prueba de Selección Universitaria. Cada manual aborda los contenidos de los temarios correspondientes a la respectiva área (Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias e Historia, Geografía y Ciencias Sociales) y profundiza en la comprensión y aplicación de las habilidades exigidas por el Marco Curricular vigente. El Cuaderno de ejercicios PSU Lenguaje y Comunicación cuenta con una serie de guías de ejercicios organizadas en función de las secciones de la Prueba y en consonancia con la estructura del Manual. Este material tiene como propósito ejercitar la resolución de ítems tipo PSU y aplicar los modelos y estrategias de resolución propuestos en el Manual. Además, consta de dos ensayos tipo PSU, uno de los cuales estará disponible en nuestra plataforma online Pleno.
Sie lesen das E-Book in den Legimi-Apps auf:
Seitenzahl: 607
Das E-Book (TTS) können Sie hören im Abo „Legimi Premium” in Legimi-Apps auf:
Ähnliche
El Cuaderno de ejercicios PSU Lenguaje y Comunicación es una obra colectiva, creada y diseñada en alianza entre Ediciones UC y el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones
Dirección de contenidosRodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial
Marcelo Cárdenas Sepúlveda
Subdirección de diseño
María Verónica Román Soto
Jefatura de área
Liliana Ponce Palma
Jefatura de diseño
Raúl Urbano Cornejo
Edición
Violeta Meyer RomeroÁlex Ortega Toledo
Diseño y diagramación
Sergio Pérez JaraMariana Hidalgo GarridoHiram Contreras Castillo
Asistencia de edición
Norma Guerra GonzálezPamela Martínez Navarro
Cubierta
Raúl Urbano Cornejo
Autoría
Patricia Arancibia ManheyEnrique Avendaño PonceJaime Bristilo CañónMaría Angélica Godoy CorreaAndrea Matamoros JaraCristian Tagle Rojas
Producción
Rosana Padilla Cencever
Revisión de experto
María Pilar Fernández Contreras
Jefatura del departamento de estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Corrección de estilo
Equipo de estilo Santillana
Ediciones UC
Dirección Ediciones UC
María Angélica Zegers Vial
Coordinación editorial
Patricia Corona Campodónico
Subgerencia comercial
Paula Silva Moreno
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
©2015 Pontificia Universidad Católica de Chile, Alameda 390, Santiago, Chile / Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones,Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago, Chile.ISBN edición impresa: 978-956-15-2529-0 / ISBN edición digital: 978-956-14-2674-0 / Inscripción N° 248.847www.ediciones.uc.cl / [email protected]
Todos los derechos reservados
Diagramación digital: ebooks [email protected]
PRESENTACIÓN GENERALPROYECTO PSU
La colección de Manuales de preparación PSU elaborada por Editorial Santillana y Ediciones UC tiene como objetivo ser un apoyo eficiente y práctico para el postulante que prepara la Prueba de Selección Universitaria. Cada manual aborda los contenidos de los temarios correspondientes a la respectiva área (Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias e Historia, Geografía y Ciencias Sociales) y profundiza en la comprensión y aplicación de las habilidades exigidas por el Marco Curricular vigente.
Además de lo anterior, los manuales constituyen un aporte efectivo para quienes cursan Educación Media, ya que facilitan la adquisición de contenidos y el desarrollo de competencias y habilidades requeridas por el Currículum de estos niveles. Asimismo, es un material de apoyo y orientación para los docentes que necesitan sistematizar, reforzar y aplicar los contenidos abordados en la PSU.
Finalmente, se debe destacar que cada manual está alineado con el actual proceso de admisión, tanto en lo que respecta al temario como a la estructura de las secciones que componen la Prueba.
El Cuaderno de ejercicios PSU Lenguaje y Comunicación cuenta con una serie de guías de ejercicios organizadas en función de las secciones de la Prueba y en consonancia con la estructura del Manual. Este material tiene como propósito ejercitar la resolución de ítems tipo PSU y aplicar los modelos y estrategias de resolución propuestos en el Manual. Además, consta de dos ensayos tipo PSU, uno de los cuales estará disponible en nuestra plataforma online.
El Manual de preparación PSU Lenguaje y Comunicación se compone de dos partes:
•Secciones de la PSU: presenta las secciones de la PSU-L, comenta la estructura de sus ítems y comunica modelos y estrategias de resolución claros y eficaces.
•Temas y tareas de lectura: sintetiza los contenidos fundamentales del temario de la PSU-L para su reconocimiento y aplicación en el proceso de comprensión de los diversos tipos de textos (literarios, no literarios, de los medios de comunicación) que aparecen en la Prueba.
Cada parte del Manual posee guías de ejercicios para aplicar los modelamientos y estrategias presentados, además de un ensayo tipo PSU.
Ediciones UC fue creada en 1975 con el objetivo de prestar un servicio editorial de apoyo a la docencia, la investigación y la creación literaria realizada en la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC), y se ha consolidado como la principal editorial universitaria del país, con distribución en Chile y América Latina que evidencia la investigación de vanguardia y el trabajo de excelencia de los académicos de la PUC, así como de autores externos.
Su misión consiste en ser un actor relevante en el diálogo con la cultura y una ventana a la sociedad, brindando un espacio efectivo para la publicación de libros de la más alta calidad que amplíen y difundan las fronteras del conocimiento, todo de acuerdo a los principios que rigen a la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Editorial Santillana ha estado presente en nuestro país durante los últimos 46 años como líder en el acompañamiento a numerosas generaciones en su educación escolar.
El motor y principal foco de Santillana ha sido y sigue siendo apoyar la tríada enseñanza-aprendizaje-evaluación en todos los niveles de escolaridad y en las principales áreas curriculares. De esta forma asume el desafío constante de contribuir a la formación académica de los niños y adolescentes de Chile, con textos adecuados a sus niveles de comprensión, atractivos, desafiantes y rigurosos, y de ser un aporte relevante para los docentes por medio de la elaboración de guías didácticas y otros materiales de apoyo a su labor, especialmente diseñados según sus necesidades.
Editorial Santillana, siempre a la vanguardia en detectar y apoyar los requerimientos de una educación de calidad, ha ido incorporando distintas herramientas y soportes que amplían las posibilidades de interactuar con los contenidos, migrando desde el texto impreso al mundo digital, lo que se enmarca en la necesaria adecuación a las demandas que la sociedad del siglo XXI impone a los educandos. Asimismo, Santillana ha ido diversificando la oferta de proyectos y materiales complementarios para responder a distintos desafíos educativos, como en este caso la preparación para el ingreso a la Educación Superior.
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa que busca promover en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo con criterios pedagógicos, principios de integridad y responsabilidad, y actúa en todo momento conforme a las normas de buena fe y ética profesional.Índice de contenidos
SECCIÓN I.
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Manejo de conectores
Guía n° 1
Guía n° 2
Guía n° 3
Guía n° 4
Guía n° 5
Guía n° 6
Plan de redacción
Guía n° 1
Guía n° 2
Guía n° 3
Guía n° 4
Guía n° 5
Guía n° 6
SECCIÓN II.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Textos no literarios
Guía n° 1
Guía n° 2
Guía n° 3
Guía n° 4
Guía n° 5
Guía n° 6
Guía n° 7
Guía n° 8
Guía n° 9
Textos literarios
Guía n° 1
Guía n° 2
Guía n° 3
Guía n° 4
Guía n° 5
Guía n° 6
Guía n° 7
Guía n° 8
Guía n° 9
Guía n° 10
Guía n° 11
Guía n° 12
Guía n° 13
Textos de los medios de comunicación
Guía n° 1
Guía n° 2
ENSAYOS.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Ensayo 1
Ensayo 2
PAUTAS DE RESPUESTAS
Guías de ejercicios. Manejo de conectores
Guías de ejercicios. Plan de redacción
Guías de ejercicios. Textos no literarios
Guías de ejercicios. Textos literarios
Guías de ejercicios. Textos de los medios de comunicación
Ensayo 1
SECCIÓN I.
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Manejo de conectores
• Plan de redacción
Guía n° 1. Manejo de conectores
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.Hombres, mujeres y los hijos mayores, …………… todo aquel que manejara una pala o azada, fue reclutado para el trabajo de las brigadas.
A.no obstante,
B.por ejemplo,
C.en suma,
D.en cambio,
E.por cuanto,
2.El testigo citado para declarar en el juicio expuso los hechos acaecidos con un tono cauteloso, …………… el acusado mostraba una actitud desafiante.
A.por lo que
B.pese a que
C.dado que
D.por otra parte
E.es más,
3.El lenguaje no siempre es inocente, …………… a través de él se dejan ver las propias creencias …………… ideologías de género basadas en estereotipos sexistas.
A.puesto que
como
B.aunque
y también
C.por eso,
, además de
D.así entonces,
, es decir,
E.en otras palabras,
, por ende,
4.Las mil y una noches es un relato anónimo, …………… no tiene autor conocido, …………… se trata de una compilación de relatos orales.
A.esto es,
entonces
B.es decir,
ya que
C.sin embargo,
pues
D.puesto que
pero
E.o sea,
pero
5.Las campanas por la libertad seguirán repicando …………… exista un pueblo que no se sienta libre.
A.a pesar de que
B.aunque
C.en tanto
D.a menos que
E.hasta cuando
6.Existen diversas y variadas estrategias de comprensión lectora, …………… es importante saber cuándo emplear la más adecuada, considerando, …………… algunos aspectos ………….. el propósito del lector y sus conocimientos previos.
A.ante todo
en primer lugar,
, luego
B.en cierto modo
a veces,
o
C.por lo que
de todas maneras,
, o bien,
D.no obstante
por consiguiente,
y
E.por esta razón
entre otros,
como
7.La publicidad es una forma de comunicación que tiene como objetivo final persuadir de algo a un receptor. …………… busca dar respuesta a necesidades y anhelos humanos, …………… materiales …………… espirituales.
A.Para esto,
tanto
como
B.Por lo tanto,
ya sea
sino también
C.Así,
no solo
y
D.Con este fin,
así
como
E.Entonces,
ya
pero sí
8.La creación artística es creación humana. Aparece siempre como una imitación de la creación divina, única que merece tal nombre, …………… es formación plena desde la nada …………… la humana es transformación o encarnación de la idea.
A.aun cuando
. Ante todo,
B.porque
, mientras que
C.de tal manera que
; en consecuencia,
D.luego,
porque
E.no solo porque
sino también porque
9.La primera versión de Romeo y Julieta contiene en su página inicial el comentario …………… la obra “ha sido representada con frecuencia, recibiendo un generoso aplauso …………… público”.
A.acerca de que
por parte del
B.de que
frente al
C.que
por
D.sobre que
al
E.de que
para el
10.En la Antigüedad se entendía la oratoria como el arte de la persuasión …………… la palabra. Fue un arte de masas …………… un espectáculo callejero.
A., vale decir,
, por lo tanto
B., o sea,
más bien,
C.por medio de
, es decir,
D.a través de
como
E.a partir de
tanto como
Guía n° 2. Manejo de conectores
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.Francisco era una persona muy laboriosa; desarrollaba al mismo tiempo varios trabajos, …………… estos resultaban mal.
A.a menos que
B.por lo que
C.sin embargo,
D.por ende,
E.de esta manera
2.En nuestro idioma se tiende a usar el género masculino para referirse a ambos sexos. Se dice …………… “los ancianos” …………… “las ancianas y los ancianos”.
A.aun
por
B.por ende,
así como
C., entonces,
a pesar de
D., por ejemplo,
en vez de
E., a saber,
, mejor dicho,
3.Como resultado de la Primera Guerra Mundial (1914-1918), Europa sufre los síntomas de un fuerte debilitamiento: …………… la democracia liberal entra en crisis …………… los sistemas totalitarios experimentan un considerable avance.
A.por una parte,
y, por otra,
B.en consecuencia,
aunque
C.incluso
aun cuando
D.si bien
en cierto modo
E.así pues
entonces
4.…………… Gustave Flaubert publicara Madame Bovary en el año 1857, la sociedad francesa de la época condenó el tratamiento que daba al tema del adulterio, …………… atacaba la moral pública y la religión. …………… fue llevado ante los tribunales de justicia, frente a los que tuvo que demostrar su inocencia.
A.No bien
es decir
En conclusión,
B.Por cuanto
no obstante
Por otra parte,
C.Ya que
pues
De ahí que
D.Después de que
por cuanto
Por esta razón,
E.A pesar de que
pues
Sin embargo,
5.La característica principal de los deícticos es que no poseen un significado fijo, …………… se “llenan” de significado …………… son utilizados.
A.dado que
cada vez que
B.ya que
por cuanto
C.aunque
en tanto
D.pese a que
una vez que
E.pero
así
6.Las descripciones de personas, sean estas reales o imaginarias, son conocidas con el nombre de caracterizaciones. Se trata de descripciones frecuentes …………… textos de carácter literario …………… no literario.
A.en tanto
como
B.de
o
C.en
pero
D.dentro de
bien
E.tanto en
como
7.Shakespeare fue poeta …………… dramaturgo, …………… son sus grandes dramas los que le han dado fama universal.
A., además de
aunque
B.así como
en consecuencia,
C.y, por otra parte,
porque
D., luego
así pues
E.y, del mismo modo
por esta razón
8.El actual modelo de comprensión lectora concibe a este proceso …………… una actividad que no se centra únicamente en el texto ni en el lector …………… fusiona en una misma acción mental habilidades decodificadoras con habilidades relacionales.
A.más bien en
, aun cuando
B.tal vez como
, pero
C.como
, sino que
D.igual que
; de igual forma,
E.en cuanto
dado que
9.La línea de base normal para la medición del mar territorial es la línea de bajamar …………… la línea de la costa que alcanza el mar en marea baja.
A.aun cuando
B., por consiguiente,
C.de ahí que
D., es decir,
E.pese a
10.Efectuar una diferenciación de los géneros se convirtió en una cuestión difícil, principalmente …………… las vanguardias literarias.
A.en cuanto a
B.gracias a
C.antes de
D.a partir de
E.como
Guía n° 3. Manejo de conectores
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.La abogada del inculpado declaró que su defendido será puesto en libertad. …………… la Corte de Apelaciones expresó lo contrario.
A.Por ello,
B.Así,
C.Por lo tanto,
D.Sin embargo,
E.Por cuanto
2.…………… es un grupo muy agradable para laborar, se observa falta de empatía y valoración del trabajo del otro.
A.Puesto que
B.Por cuanto
C.Aun cuando
D.En cierto modo
E.Por una parte
3.Cuando hablamos, …………… decimos algo, …………… hacemos cosas con las palabras, indicando un sentido para ellas.
A.no
sino que
B.no solo
sino que también
C.tan solo
así como
D.si
tal como
E.a veces
otras veces
4.Una de las muchas conclusiones que pueden extraerse de una investigación antropológica es que …………… las diferencias culturales, la mente humana es …………… igual y con las mismas capacidades.
A.debido a
siempre
B.a consecuencia de
más que
C.así
al igual
D., en otras palabras,
, simultáneamente,
E., pese a
, en todas partes,
5.El Sol podrá mantener la vida terrestre …………… irradie energía tal como sucede ahora …………… ocurría hace cuarenta mil millones de años.
A.al mismo tiempo que
más no como
B.no bien
y no
C.mientras
y como
D.sea que
tal como
E.de la misma manera que
más que
6.Chile tiene un bajo uso de energía per cápita, …………… es el líder a nivel latinoamericano. …………… los datos del Ministerio de Energía, se consumen 3,3 MW/h, mientras que en los países de la OCDE 8,3 MW/h, …………… 2,5 veces más.
A.sin embargo,
De acuerdo a
es decir,
B.aún así,
Asimismo
o sea,
C.así como
Conforme a
en consecuencia,
D.ya que
De igual manera
así pues,
E.no obstante,
En referencia a
no bien,
7.Es muy probable que el carácter profundamente humano de los dioses griegos sea resultado de las invasiones. …………… los ritos prehelénicos fueron suavizados para acercar a las tribus invasoras …………… los dioses de los recién llegados perdieron su rudeza primitiva …………… ser reconocidos por los antiguos habitantes de la Grecia prehelénica.
A.Por una parte,
y por otra,
a fin de
B.Desde que,
hasta cuando,
después de
C.Por cierto,
además de que,
en tanto
D.Por esto,
desde que,
hasta
E.En tanto,
así como,
para también
8.Mis primeros trabajos como escritor son, …………… los menos valorados por la crítica, …………… constituyen mi mayor tesoro, …………… son los que me brindaron los primeros placeres del quehacer literario.
A.por una parte,
en cambio,
de modo similar
B.por ejemplo,
pues,
y por cierto,
C.sin duda,
sin embargo,
por cuanto
D.por consiguiente,
ya que,
por el contrario
E.mejor dicho,
si bien,
es decir
9.El amor es intensidad, es una distensión del tiempo que alarga los minutos como siglos. El tiempo se vuelve discontinuo para los enamorados …………… cada uno de esos instantes eternos, regresamos una vez más al tiempo ordinario.
A., sin embargo, por
B.aunque, si bien
C.y, asimismo,
D., pero paralelamente,
E., pero después de
10.El latín, entre las lenguas muertas, es una de las más conocidas …………… su nombre se debe a la antigua comarca del Lacio de donde es originario.
A.debido a que
B.y
C., no obstante
D., es decir,
E., así entonces
Guía n° 4. Manejo de conectores
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.La narrativa es una de las formas de la ficción literaria …………… el mundo ficticio se nos presenta …………… el relato de una voz que está dentro del mundo: el narrador.
A.por la que
a través de
B.en la cual
con
C.en que
mediante
D.en que
junto con
E.con la que
junto con
2.…………… en el país no se ha logrado la integración cultural, …………… ha sido posible dar solución a los problemas que afectan a las comunidades autóctonas.
A.Aunque
asimismo
B.Puesto que
tampoco
C.Si bien
por más que
D.En tanto
hasta
E.Así como
además
3.Los datos que se poseen de la arquitectura celta son muy escasos, …………… la mayor parte de las ciudades sufrieron transformaciones en la época romana, …………… se encubrió su antigua estructura.
A.así
por tanto
B.ya que
desde que
C.aunque
es decir
D.pues
con lo que
E.por ende
esto es
4.Desde el punto de vista del contenido contestatario, el teatro de Brecht quiere ser una investigación …………… la condición del hombre en medio de las contradicciones sociales. …………… no solo el individuo se debate entre fuerzas opuestas, …………… toda la sociedad se funda en una lucha constante.
A.a pesar de
No obstante
luego,
B.acerca de
Pues
sino que
C.no solo de
Por una parte
por otra parte
D.en cierta medida de
Así pues
entonces
E., es decir,
Por ello
no obstante
5.Las personas siempre se están comunicando, …………… con su silencio o con su ausencia. …………… , cuando voluntariamente no desean comunicarse, siguen expresando algo: su decisión de no entablar relación con los otros.
A.ya
Pero
B.ya sea
Incluso
C.bien
Aún
D.es decir,
Es más
E.tanto
Por ejemplo
6.Toda cultura posee ciertos rasgos que la caracterizan como tal y la distinguen entre las demás. …………… la lengua constituye el más representativo y esencial de estos rasgos, …………… no solo permite caracterizar a esa cultura, …………… transmitirla a través de su concreción o uso.
A.No obstante,
así pues
del mismo modo
B.En cierto modo
de manera que
específicamente
C.Por esta razón
en primer lugar,
luego
D.Sin duda,
ya que
sino también
E.En definitiva,
dicho de otro modo,
además
7.La “literatura comprometida” puede adoptar diversas formas. …………… puede manifestarse a través del lenguaje de la fantasía o de la novela de anticipación, …………… lo más frecuente es que los temas sociales se vinculen con una mirada realista.
A.Por el contrario
puesto que
B.Aun así
de cualquier modo
C.Por esta razón
más aun,
D.Así entonces,
por consiguiente,
E.Por ejemplo,
sin embargo,
8.El autor de un texto argumentativo puede sustentar su razonamiento …………… la opinión que otras personas de reconocido prestigio intelectual, …………… autoridades en la materia, han formulado.
A., no obstante
incluso
B., puesto que
como
C.gracias a
y además de
D., a propósito de
en consecuencia,
E.a través de
o sea
9.La poesía visual, …………… los caligramas de la vanguardia, ha tenido un amplio desarrollo que perdura hasta hoy.
A.para
B.en
C.desde
D.por
E.sin
10.La atleta, al ganar, no solo corroboró el favoritismo de los especialistas en el ramo, …………… hizo sentir el peso de los tres galardones internacionales antes adquiridos.
A.debido a lo cual
B.pero
C.aunque
D.sino que también
E.por lo que
Guía n° 5. Manejo de conectores
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.La peste negra fue llevada a Europa por los barcos comerciales de Oriente, …………… su erradicación trajo consigo problemas económicos.
A.por el contrario,
B.a pesar de todo,
C.en resumen,
D.desde entonces
E.por lo que
2.…………… el sector minero no fue contemplado en el estudio, se han hecho consideraciones para fortalecer su productividad y desarrollo.
A.Ahora bien,
B.Mientras que
C.Por cuanto
D.Pese a que
E.Por cierto,
3.La sociedad colonial del siglo XVIII, en su proceso de ajuste, intentaba definir cada vez más los límites de lo permitido; …………… la vagancia fue concebida como un espacio social que involucraba todo lo ocioso y perjudicial.
A.es decir,
B.mientras tanto,
C.también,
D.así como
E.de acuerdo a esto,
4.En 1492, el idioma español ya se encontraba consolidado en la península ibérica, …………… durante los siglos XIV y XV ocurrieron hechos idiomáticos que contribuyeron a que el castellano se afianzara por sobre otros dialectos que se hablaban en España, …………… el aragonés o el leonés. …………… se produjo la normalización ortográfica y la aparición de la Gramática de Nebrija.
A.puesto que
como
Por ejemplo,
B.aunque
si bien
También
C.de modo similar
igual que
Es decir,
D.de ahí que
o sea,
Finalmente,
E.así pues
no solo
Por otra parte,
5.La contaminación del agua se produce …………… la incorporación de materias extrañas, …………… microorganismos, productos químicos, desechos industriales …………… de otros tipos o aguas residuales.
A.puesto que
además de
, incluso
B., así como
gracias a
o
C.luego de
más aún,
, en consecuencia,
D.a partir de
es decir,
, en resumen
E.debido a
tales como
y
6.El ejercicio de las libertades personales es un derecho, …………… en ciertas ocasiones es vulnerado, …………… todas las iniciativas particulares y comunitarias.
A.mas
a pesar de
B.pese a que
además de
C.pero,
ya con
D.así,
no obstante
E.además,
como
7.Durante largo tiempo, la lengua quechua estuvo prohibida, con la pretensión de generalizar el castellano, …………… someter culturalmente a la población indígena. …………… el quechua se mantuvo como lengua y en la actualidad es hablado por un sector de la población latinoamericana.
A.con tal de
Es decir,
B.no obstante
Puesto que
C.y en cierto modo
Aún así,
D.para así
No obstante,
E.y mientras
Por ello,
8.En los alrededores de la reserva del río Clarillo, un zorro culpeo transitaba lastimado. …………… intentaron atraparlo para curar sus heridas, fue imposible …………… estos animales no están familiarizados con el hombre, huyen.
A.Si bien
porque
B.Aunque
, pues como
C.Cuando
ya que
D.Porque
dado que
E.Pese a que
siempre que
9.Los visitantes del museo recorrieron las salas interiores remodeladas y pudieron, …………… conversar con algunos reconocidos artistas nacionales.
A.es decir,
B.en breve,
C.incluso,
D.con todo,
E.en resumen,
10.Como reacción al pensamiento neoclásico surgió el Romanticismo, un movimiento artístico que privilegió, …………… el sentimiento y la expresión subjetiva del artista.
A.de este modo,
B.a pesar de todo,
C.por otra parte,
D.no obstante,
E.sobre todo,
Guía n° 6. Manejo de conectores
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.Durante la época colonial, la economía de Chile se caracterizó por su pobreza. …………… la Corona española conservó al Reino de Chile fue por temor a que otra potencia se apoderara del territorio …………… amenazara al rico Perú.
A.Por más que
siempre que
B.Al principio
sumado a que
C.Si bien
para que en cierto punto
D.Aunque
, inicialmente,
E.Si
y
2.En 1974, en China se produjo un temblor de 6,8 grados que dejó 1.200 habitantes muertos, mientras que en 2012, 80 personas fallecieron …………… de dos terremotos producidos en la región montañosa de Yunán y Ghizhu.
A.en tanto
B.al contrario
C.por medio
D.a causa
E.gracias a
3.…………… el ambiente social presiona psicológicamente a la mujer para ser delgada …………… existe un factor genético que puede generar hábitos negativos en torno a la alimentación. La combinación de ambos factores puede conducir al alcoholismo.
A.Puesto que
también
B.Por una parte,
, pero por otra,
C.Cuando
y
D.Aunque
no solo
E.Aun cuando
por ejemplo,
4.La Organización Mundial de la Salud sostiene que los grupos más vulnerables de la sociedad son las mujeres, niños y ancianos, …………… aquellos que viven en países con ingresos bajos y medios, …………… el sudeste asiático, el Pacífico occidental o África.
A.por tanto,
es decir,
B.ahora bien,
por ejemplo,
C.en síntesis
desde
D.sobre todo
como
E.igualmente
tanto como
5.Todo texto literario es un mensaje y, …………, supone un emisor ….…… un receptor.
A.como tal
y
B.en cuanto tal
o
C.por lo tanto
o bien
D.por lo tanto
en tanto
E.en consecuencia
tanto como
6.Virginia Woolf lamentaba que las mujeres no tuvieran acceso a la educación y fueran consideradas, …………… los estereotipos de la época victoriana, “ángeles de la casa”, …………… siempre dispuestas a sacrificarse por la familia sin demostrar intereses propios.
A.por
y
B.de acuerdo con
esto es,
C.según
así,
D.en contra de
es decir,
E.como
o sea,
7.…………… se asume como una verdad incuestionable que se debe llevar una forma de vida saludable, no se considera como un factor elemental la preservación de recursos, …………… el agua. …………… pareciera que la población mundial no reconoce verdaderamente los problemas que afectan a la salud de la Tierra.
A.Aunque
en tanto
De todas formas,
B.Aun cuando
en suma,
En síntesis,
C.En cuanto
ni
Por el contrario,
D.Desde que
como
Así,
E.Si bien
así como
Por ello,
8.Para entender la ironía, es necesario comprender …………… dominar tanto el contexto lingüístico como el contexto extralingüístico …………… se realiza la comunicación.
A.y
en que
B.para
en el cual
C.además de
porque
D.o
en el que
E.o bien
, de este modo
9.Un hábil artista literario construye un relato. …………… es prudente, no habrá elaborado su pensamiento para ubicar los incidentes …………… después de combinarlos de la manera que mejor le ayuden a lograr el efecto preconcebido: deslumbrar al lector.
A.Cuando
hasta
B.Si
, sino hasta
C.En cualquier caso,
sino al
D.Aunque
para
E.Por esta razón,
sino al
10.El plan piloto pretende incluir en las escuelas de conductores una clase específica de “eficiencia de conducción”. …………… , el Ministerio de Transportes debe acoger el proyecto e insertar la orden en un decreto.
A.Por ello
B.Por ejemplo
C.Es decir
D.Con todo
E.Para ello
Guía n° 1. Plan de redacción
Las preguntas 1 a 15 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
1.
“Esquilo y la derrota de Salamina”
1.Junto con sus hermanos participa en las batallas decisivas de las guerras médicas, como Maratón, Salamina y Platea.
2.Esquilo nace en el seno de una familia noble ateniense el año 525 a. C., encarnando un elevado sentimiento patrio.
3.La obra se convierte, así, en el más alto homenaje a la victoriosa cultura ateniense, exponiendo en forma escalofriante las desgracias del pueblo persa.
4.En su obra Los persas describe el desastre sufrido por la flota persa ante la ateniense en aguas de la bahía de Salamina.
A.2 – 4 – 3 – 1
B.2 – 1 – 4 – 3
C.4 – 3 – 2 – 1
D.4 – 3 – 1 – 2
E.2 – 4 – 1 – 3
2.
“Guillaume Apollinaire”
1.Estudió en Mónaco donde vivió con su madre luego del abandono de su padre.
2.En París participó en importantes periódicos e impulsó movimientos como el cubismo y el surrealismo.
3.Se nacionalizó francés y participó en la Primera Guerra Mundial, en la que fue herido.
4.Poeta, novelista y ensayista nacido en Roma.
5.Falleció en 1918 cuando aún no se recuperaba de sus heridas.
A.4 – 3 – 1 – 2 – 5
B.4 – 5 – 1 – 2 – 3
C.1 – 2 – 3 – 4 – 5
D.4 – 1 – 2 – 3 – 5
E.3 – 4 – 1 – 2 – 5
3.
“El experimento Milgram”
1.El objetivo real es investigar sobre la obediencia a la autoridad.
2.El voluntario debe castigarla con descargas eléctricas cada vez que falla y cada vez más intensas.
3.En una parada de autobús hay un cartel solicitando voluntarios para participar en un “estudio de memoria y aprendizaje”.
4.Cerca de dos tercios de las personas aplicaron la carga máxima, pese a sentirse incómodos.
5.Una persona se sienta en una especie de silla eléctrica donde será interrogado.
A.3 – 1 – 5 – 2 – 4
B.3 – 5 – 1 – 2 – 4
C.5 – 1 – 2 – 4 – 3
D.5 – 3 – 2 – 4 – 1
E.5 – 3 – 2 – 1 – 4
4.
“Los asteroides”
1.Es posible que por la gravedad de los planetas cercanos, un asteroide salga de su órbita y entre en rumbo de colisión con la Tierra.
2.Un asteroide es un fragmento rocoso que se liberó al formarse el sistema solar hace unos 4.600 millones de años.
3.Los estudios astronómicos indican que deben existir millones de asteroides en nuestro sistema solar, los que pueden medir desde pocos metros, hasta cientos de kilómetros.
4.Si un asteroide chocase con la superficie de la Tierra, es probable que la atravesara, provocando una serie de erupciones volcánicas sin dejar sobrevivientes.
5.Una vez al año, aproximadamente, un asteroide del tamaño de un automóvil choca con la atmósfera de la Tierra, pero se quema antes de llegar a la superficie.
A.2 – 4 – 5 – 1 – 3
B.3 – 2 – 1 – 5 – 4
C.4 – 5 – 3 – 1 – 4
D.2 – 1 – 4 – 3 – 5
E.2 – 3 – 1 – 5 – 4
5.
“La pureza del espíritu y el yoga”
1.De acuerdo con la tradición hindú, la vida espiritual debe liberar al espíritu del dominio del cuerpo, de las condicionantes terrenales.
2.Bajo la dirección de un maestro llamado gurú, el yogui y la yoguini aprenden a realizar posturas complejas, siendo la más difícil la del “loto”.
3.Para esta postura, el practicante, sentado con las piernas cruzadas, coloca los pies sobre sus muslos con la planta hacia arriba.
4.Yoga, que significa controlar, es una técnica antiquísima que permite alcanzar la liberación espiritual gracias a una serie de ejercicios corporales.
5.La meditación y el control de la respiración, junto a una actitud moral rigurosa, completan las enseñanzas del yoga.
A.5 – 3 – 1 – 4 – 2
B.4 – 2 – 3 – 5 – 1
C.1 – 4 – 2 – 3 – 5
D.4 – 5 – 2 – 3 – 1
E.1 – 2 – 3 – 4 – 5
6.
“Las cinco obstrucciones”
1.Filme del danés Jorgen Leth, cuyo título original es The five obstructions.
2.Cada condición u obstrucción conduce a Leth a recrear su propia obra, misión que parece lograr con la aprobación posterior de la crítica.
3.El perfecto humano, corto de 1967, reflexiona sobre la conducta de las personas.
4.Lars von Trier, también director, desafía a Leth a realizar cinco adaptaciones de un corto suyo de 1967.
A.1 – 3 – 4 – 2
B.3 – 1 – 2 – 4
C.1 – 2 – 3 – 4
D.3 – 2 – 4 – 1
E.1 – 4 – 3 – 2
7.
“Omar Khayyam”
1.Todos sus esfuerzos fueron insuficientes para resolver el misterio de la existencia.
2.Nació en el año 1040 en Nichapur, Persia.
3.Con el afán de resolver los misterios del universo, estudió astronomía y matemática, cultivó el derecho y las ciencias naturales.
4.Hombre disipado, sibarita, espiritual, profeta y ácido al expresarse.
5.Además, sus poemas le valieron un reconocimiento en el mundo de las letras persas.
A.4 – 2 – 3 – 5 – 1
B.2 – 4 – 3 – 5 – 1
C.4 – 3 – 2 – 5 – 1
D.2 – 5 – 3 – 4 – 1
E.4 – 3 – 5 – 2 – 1
8.
“La milenaria seda china”
1.Su cultivo se origina hace milenios y sitúa a China a fines del siglo XIX como uno de sus principales exportadores.
2.Significó el desarrollo económico de algunas regiones, por lo que se le protegía de todo tipo de daño o contagio.
3.Los huevos del gusano tardan un mes en abrirse y se debe esperar a que la oruga teja su capullo para extraer la seda.
4.La “ruta de la seda” mantuvo por siglos en estricto secreto la manufactura del tejido.
5.Después de una crisis, los criadores de gusanos se recuperaron, pues la seda es hoy uno de los pocos productos naturales que no tienen sustituto artificial.
A.1 – 3 – 2 – 5 – 4
B.2 – 4 – 5 – 3 – 1
C.5 – 2 – 3 – 1 – 4
D.4 – 1 – 2 – 3 – 5
E.1 – 2 – 3 – 4 – 5
9.
“Las necesidades emocionales y la educación de las emociones”
1.Busca trabajar competencias y habilidades de índole emocional que les permitan a las personas afrontar sus dificultades.
2.La educación de las emociones surge, desde la psicología, como una posible solución.
3.La autonomía emocional, por ejemplo, es una habilidad que se puede sistematizar para mejorar la calidad de vida.
4.Problemas como la ansiedad o la depresión no son atendidos correctamente en el ámbito escolar.
5.La neurociencia, por su parte, también aporta al trabajo de la educación de las emociones.
A.1 – 2 – 3 – 5 – 4
B.4 – 5 – 1 – 3 – 2
C.4 – 2 – 1 – 3 – 5
D.1 – 3 – 5 – 4 – 2
E.5 – 2 – 1 – 3 – 4
10.
“Internet”
1.La World Wide Web (WWW o la Web) es un servicio de Internet.
2.Definida como una red informática de comunicación mundial, ha revolucionado la forma de interactuar.
3.Otros servicios: correo electrónico, conversaciones en línea (o chat), mensajería instantánea.
4.En 1969 se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como Arpanet, entre cuatro universidades estadounidenses.
5.¿El o la Internet? Según el Diccionario de la lengua española, su uso es ambiguo, es decir, alterna entre masculino y femenino.
A.1 – 2 – 4 – 5 – 3
B.4 – 3 – 2 – 1 – 5
C.5 – 4 – 2 – 1 – 3
D.5 – 2 – 1 – 3 – 4
E.2 – 4 – 1 – 3 – 5
11.
“La ciencia y el arte”
1.La ciencia conduce a pensar en una realidad distinta a la cotidiana.
2.La verdad es que ciencia y arte van en una misma dirección, pero por caminos diferentes.
3.Muchas veces se piensa que ciencia y arte van en direcciones opuestas.
4.Plantea, del mismo modo, un método riguroso y objetivo de investigación.
5.El arte, en cambio, aporta la creatividad y capacidad de soñar sin límites.
A.3 – 2 – 1 – 4 – 5
B.2 – 3 – 1 – 4 – 5
C.2 – 3 – 1 – 5 – 4
D.3 – 1 – 5 – 4 – 2
E.1 – 5 – 3 – 2 – 4
12.
“Nacimiento de un gorila en cautiverio”
1.Expectación por su desarrollo: la cría es un gorila de planicie, especie actualmente en vías de extinción.
2.La pequeña cría, que no ha podido ser bautizada, y su madre LouLou permanecerán viviendo en el parque, junto con el padre, León.
3.Primer bebé gorila de Sudamérica nacido en el zoológico de Belo Horizonte, Brasil.
4.Puesto que durante sus primeros meses de vida permaneció muy apegado a su madre, el director del zoo explicó que se desconoce aún el sexo del pequeño.
A.3 – 4 – 2 – 1
B.4 – 1 – 2 – 3
C.1 – 2 – 4 – 3
D.1 – 3 – 2 – 4
E.3 – 2 – 1 – 4
13.
“Incendio en el Instituto Butantan”
1.Se trataba de miles de serpientes que se habían guardado por más de cien años, desde que se fundó el instituto en 1901.
2.El fuego tomó mucha más fuerza producto del formol con el cual eran conservados los reptiles.
3.En 2010, más de 82 mil de estos invertebrados quedaron reducidos a cenizas, luego de un incendio que afectó las instalaciones del instituto.
4.Centro de investigación ubicado en Sao Paulo, Brasil, que trabaja en el proceso de clasificación y estudio de serpientes y reptiles de la zona del trópico.
5.Su trabajo también consiste en la extracción de veneno y en la elaboración de antídotos.
A.3 – 1 – 5 – 4 – 2
B.4 – 5 – 3 – 1 – 2
C.4 – 1 – 2 – 3 – 5
D.2 – 1 – 3 – 4 – 5
E.3 – 4 – 1 – 5 – 2
14.
“El protegido de los dioses”
1.Maravillada, sabe que en su vientre alberga la vida de un descendiente del poderoso Vulcano, dios del fuego.
2.Del hogar salta una chispa y cae en el seno de la joven Preneste, dejando una mancha roja, con un pequeño ardor.
3.Las jóvenes entregan al pequeño a los hermanos de Preneste, quienes, sin conocer su origen, lo llevan para que su hermana lo críe.
4.La criatura vivió entre los suyos, gozando de la protección de los dioses.
5.Segura de que sus hermanos le recriminarán el hecho, concibe al hijo a escondidas y lo entrega a unas mujeres en un santuario a Júpiter.
A.2 – 1 – 4 – 5 – 3
B.2 – 5 – 1 – 4 – 3
C.3 – 4 – 2 – 1 – 5
D.2 – 1 – 5 – 3 – 4
E.3 – 4 – 1 – 5 – 2
15.
“La conversación”
1.La conversación puede darse tanto en contextos formales como en contextos informales.
2.Como toda actividad humana, requiere del esfuerzo cooperativo de dos o más personas.
3.Incluso, las conversaciones más anárquicas obedecen a ciertas reglas de intercambio comunicativo.
4.Constituye la forma primera, primaria y universal de realización de la oralidad en un número relativamente restringido de participantes.
5.En la conversación informal, la interacción entre los participantes es simétrica e igualitaria.
A.1 – 2 – 5 – 3 – 4
B.4 – 3 – 1 – 2 – 5
C.4 – 2 – 1 – 5 – 3
D.2 – 1 – 3 – 5 – 4
E.2 – 5 – 4 – 3 – 1
Guía n° 2. Plan de redacción
Las preguntas 1 a 15 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
1.
“El experimento Filadelfia”
1.Consistió en mover un barco tripulado mediante teletransportación o invisibilización.
2.Algunos señalan que el experimento tuvo graves consecuencias para los tripulantes.
3.Nombre que recibió un supuesto experimento científico llevado a cabo en los Estados Unidos.
4.Según dicen, el barco se volvió invisible por unos instantes y reapareció luego en otro lugar.
A.1 – 3 – 4 – 2
B.1 – 2 – 4 – 3
C.3 – 1 – 2 – 4
D.3 – 1 – 4 – 2
E.3 – 2 – 1 – 4
2.
“Costa Concordia”
1.En 2012 naufragó después de chocar contra unas rocas.
2.De los 4.229 pasajeros, hubo 32 víctimas fatales.
3.El día de su botadura, la botella de champán no se rompió, hecho considerado como de mala suerte.
4.Así bautizado para promover el deseo de perpetuar el estado de armonía, unidad y paz entre las naciones europeas.
5.Barco crucero construido en 2004 en Génova, Italia.
A.4 – 5 – 2 – 1 – 3
B.5 – 4 – 3 – 1 – 2
C.1 – 2 – 3 – 4 – 5
D.5 – 4 – 1 – 2 – 3
E.4 – 3 – 5 – 1 – 2
3.
“El desarrollo de la escritura japonesa”
1.El fundador de la secta shingon, Kukai, creó a partir del kana la escritura silábica hiragana, que no precisaba de conocimiento chino.
2.Poco después, los budistas crearon el sistema katakana, derivado del kana, pero los cortesanos, funcionarios y juristas siguieron usando por largo tiempo la escritura china.
3.La alfabetización de Japón a partir del siglo V utiliza ideogramas chinos y es una escritura que representa tanto conceptos como sílabas.
4.A partir del siglo VII se escribe el japonés con caracteres chinos mezclando, sin reglas fijas, ideogramas de conceptos y sílabas.
5.Tras la publicación en el año 760 del Manyoshu, una recopilación de poemas, se unificaron las normas bajo el sistema kana, que significa palabras prestadas.
A.4 – 5 – 3 – 2 – 1
B.3 – 4 – 1 – 5 – 2
C.4 – 2 – 1 – 4 – 3
D.1 – 5 – 2 – 3 – 4
E.5 – 1 – 2 – 3 – 4
4.
“Los mitos”
1.La sociedad científica y tecnológica ha menospreciado el valor del mito.
2.Todavía podemos encontrar referencias a ellos en los superhéroes del cine y de las revistas.
3.Estructuras sobre las cuales se han sostenido las diferentes culturas y sociedades.
4.La explicación mítica le permite al hombre relacionarse con el mundo que lo rodea y organizar modelos de vida social y cultural.
5.Presentes en el origen de todos los pueblos para explicar aspectos que el hombre desconoce.
A.1 – 2 – 3 – 5 – 4
B.5 – 3 – 4 – 1 – 2
C.3 – 5 – 4 – 1 – 2
D.3 – 4 – 5 – 2 – 1
E.4 – 1 – 2 – 3 – 5
5.
“La entrevista”
1.Los temas de las entrevistas son de carácter privado, profesional o de cultura general.
2.Las opiniones que se recogen en la entrevista están destinadas a su divulgación entre un público lector, auditor o telespectador.
3.Ambas modalidades funcionan como nociones de actualidad al establecer los hechos y sostener las opiniones.
4.Técnica de comunicación oral que permite a una persona interrogar a otra en nombre de un grupo.
5.Si bien la entrevista es un tipo de texto periodístico, también se cultiva la entrevista literaria.
A.2 – 1 – 5 – 4 – 3
B.4 – 1 – 2 – 5 – 3
C.5 – 3 – 4 – 2 – 1
D.1 – 3 – 5 – 4 – 2
E.5 – 1 – 2 – 4 – 3
6.
“Generaciones”
1.Las disímiles propiedades que adoptan los sujetos están influidas por los cambiantes momentos históricos en los que desarrollan sus cursos de vida.
2.Sociología: la noción de generación se centra en el corte por edades de las poblaciones y en la definición de grupos de edad.
3.En las sociedades contemporáneas estas diferencias entre generaciones se hacen más notables, y se alejan del componente estadístico de agrupación por fecha de nacimiento.
4.Grupos de edad: manifestaciones concretas de diferencias de nacimiento que se expresan en propiedades distintivas de los sujetos.
5.Concepto utilizado con diversos fines en la psicología, en la sociología, en diversas ramas de la historia y en la filosofía.
A.5 – 2 – 4 – 1 – 3
B.1 – 3 – 2 – 4 – 5
C.2 – 4 – 1 – 3 – 5
D.4 – 2 – 5 – 1 – 3
E.1 – 3 – 4 – 2 – 5
7.
“Virus sincicial”
1.Virus respiratorio que presenta síntomas similares al resfrío.
2.Existe una vacuna, pero aún no forma parte del Plan Nacional de Inmunizaciones.
3.Las personas sanas suele presentar síntomas leves que desaparecen sin tratamiento.
4.La población de mayor riesgo es la de los niños pequeños y ancianos.
5.En ocasiones, puede agravarse y llegar a cuadros más serios, como bronquitis o neumonía.
A.1 – 5 – 3 – 4 – 2
B.1 – 3 – 2 – 4 – 5
C.1 – 3 – 5 – 4 – 2
D.1 – 5 – 4 – 2 – 3
E.1 – 4 – 2 – 5 – 3
8.
“La teoría del
big bang
”
1.Consecuencia de la explosión: cada partícula de materia se aleja y ocupa un espacio, a medida que se expande.
2.El origen del universo y de la materia es producto de una fuerte explosión conocida como big bang.
3.La materia explota, creando lo que conocemos como el universo.
4.Hidrógeno: elemento más común en el universo es un producto del big bang.
5.Gran misterio científico: expansión permanente del universo o contracción futura de este.
A.2 – 1 – 4 – 5 – 3
B.3 – 2 – 1 – 5 – 4
C.4 – 1 – 5 – 2 – 3
D.4 – 3 – 2 – 5 – 1
E.2 – 3 – 1 – 4 – 5
9.
“Erupciones volcánicas”
1.Las más potentes, son consecuencia de miles de años de acumulación de magma, gases y de aumento de la presión al interior de la cámara.
2.De su origen dependen la forma adquirida y los fenómenos que acompañen su actividad.
3.El volcán se activa, estalla y desencadena fenómenos, afectando peligrosamente el entorno.
4.Desde tiempos remotos el hombre ha temido a los volcanes, puesto que imagina que ellos son la entrada a los infiernos.
5.Gases y cenizas expulsados a la atmósfera afectan el clima local y, a veces, hasta mundial, ocasionando efectos secundarios devastadores.
6.Las erupciones, procesos de duración variable, dependen de la dinámica establecida entre el magma, los gases disueltos y las rocas del volcán.
A.6 – 4 – 2 – 3 – 5 – 1
B.4 – 2 – 6 – 1 – 3 – 5
C.5 – 4 – 3 – 2 – 1 – 6
D.2 – 4 – 1 – 6 – 5 – 3
E.4 – 5 – 2 – 3 – 6 – 1
10.
“La riqueza artesanal celta”
1.Otro tanto ocurrió con los paños y lanas, así como con la cerámica, que por su belleza desplazó a la itálica en muchos mercados.
2.Los celtas aprendieron desde sus inicios prácticamente todas las ramas de la artesanía.
3.Los trabajos en cueros celtas, por ejemplo, tuvieron un amplio prestigio entre los pueblos vecinos, especialmente en Roma.
4.Por otra parte, gracias a su habilidad para trabajar la madera, los carpinteros crearon tornos, toneles, carros y hasta barcos de óptima factura.
5.Muchas ciudades dedicaron gran esfuerzo a su producción y exportación, con lo que mejoraron su nivel o estatus de vida.
A.5 – 2 – 1 – 4 – 3
B.5 – 2 – 3 – 4 – 1
C.3 – 4 – 2 – 5 – 1
D.2 – 5 – 3 – 1 – 4
E.2 – 3 – 5 – 4 – 1
11.
“Los relatos de viajes”
1.El modelo común en el medievo corresponde al relato del viaje como un itinerario en orden cronológico.
2.Formatos y características diversas: desde las guías de peregrinos hasta las existentes para mercaderes con indicaciones prácticas.
3.Libros de viajes medievales: originados en la tradición oral, con narraciones realizadas por los propios viajeros lejos de casa.
4.En estas indicaciones se valora a las ciudades, concebidas como espacios seguros para el reposo y la recuperación de fuerzas.
5.Propósitos diversos: reflexiones piadosas, también hay fuentes para conocer los modos de vida y las costumbres de pueblos lejanos.
A.1 – 5 – 3 – 2 – 4
B.5 – 3 – 1 – 4 – 2
C.3 – 5 – 1 – 2 – 4
D.4 – 1 – 2 – 5 – 3
E.5 – 3 – 2 – 1 – 4
12.
“Los movimientos literarios”
1.Un movimiento literario corresponde a un intento de diferenciar las distintas etapas de la literatura.
2.Por ejemplo, la exaltación de los sentimientos y la valoración del espacio natural son rasgos del romanticismo.
3.Los movimientos literarios se concretan en diferentes corrientes o estilos literarios.
4.Movimientos como el barroco, el clasicismo o el romanticismo presentan sus propias formas artísticas.
5.Cada época y cultura inciden en la forma de abordar y comprender la literatura.
A.1 – 4 – 3 – 5 – 2
B.3 – 1 – 4 – 2 – 5
C.5 – 1 – 3 – 4 – 2
D.1 – 3 – 4 – 5 – 2
E.5 – 4 – 2 – 3 – 1
13.
“La atesorada literatura del mundo musulmán”
1.En las cortes y en las casas de los nobles atesoraban libros cuyas tapas constituían una auténtica obra de arte, ya que estaban hechas de cuero, plata y oro.
2.Las tapas de cuero se elaboraban con piel de cabra cincelada y gofrada para permitir diversos adornos y definir una textura particular antes de incorporar la decoración.
3.En Persia, como en el resto del mundo musulmán, los libros, especialmente los ejemplares del Corán, constituían objetos preciosos.
4.Los libros religiosos fueron una excepción, ya que, como muestra de sobriedad y humildad, los metales preciosos se usaban menos.
5.El arte de la encuadernación alcanzó su apogeo a partir del siglo XVI, cuando la gama de colores se amplió y el uso del dorado se hizo sistemático.
A.4 – 2 – 1 – 3 – 5
B.3 – 1 – 2 – 5 – 4
C.1 – 2 – 5 – 4 – 3
D.3 – 2 – 1 – 4 – 5
E.3 – 2 – 5 – 1 – 4
14.
“Pedro el Grande de Rusia”
1.Para sus contemporáneos era un ardiente revolucionario y un ser violento, acaparador de poder.
2.Sin embargo, la historia lo valora porque sacó a Rusia de su aislamiento para convertirla en una potencia occidental.
3.Asumió el reinado en 1682 en una época dominada por el trabajo campesino y el modelo asiático de gobierno.
4.Se caracterizaba por su poder físico, liderazgo y por la violencia con la que ejecutaba sus proyectos.
5.El proceso de occidentalización contempló la sustitución del calendario ruso por el europeo; la creación de escuelas obligatorias y la fundación de un periódico totalmente ruso.
A.4 – 3 – 5 – 2 – 1
B.4 – 1 – 2 – 3 – 5
C.3 – 4 – 1 – 2 – 5
D.1 – 4 – 2 – 3 – 5
E.1 – 3 – 2 – 5 – 4
15.
“Humanismo y Renacimiento”
1.Ambos fenómenos son responsables de una gran crítica a la cultura medieval, sujetos en los recuperados preceptos de la antigüedad grecorromana.
2.Entre los siglos XIV y XVI surgen en Europa dos movimientos intelectuales promotores de una conmoción moral, religiosa y política: el Humanismo y el Renacimiento.
3.Libre de las viejas estructuras metafísicas, políticas y religiosas que lo constriñen, se concibe como único dueño de su destino.
4.El hombre, desvinculado de la concepción teocrática e inmovilista del mundo, se sitúa en el centro de toda la creación.
A.1 – 2 – 3 – 4
B.1 – 4 – 2 – 3
C.2 – 1 – 4 – 3
D.4 – 3 – 1 – 2
E.4 – 1 – 2 – 3
Guía n° 3. Plan de redacción
Las preguntas 1 a 15 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
1.
“Los pigmeos”
1.De cualquier forma, este término designa a un extraordinario pueblo de pequeña estatura que cabalgaba sobre corderos y cabras.
2.Según su estilo de vida, se les puede catalogar como un pueblo dedicado a las tareas agrícolas.
3.Respecto de la tradición, el término pigmeo proviene de un dios de los cartagineses, cuyo rostro esculpían en sus naves para asustar.
4.De acuerdo con lo que se afirma de ellos, habitaban moradas edificadas a base de cáscara de huevo.
5.Para los antiguos, los pigmeos eran una nación ubicada en los confines del Indostán o de Etiopía.
A.1 – 2 – 5 – 4 – 3
B.3 – 1 – 4 – 2 – 5
C.5 – 3 – 1 – 4 – 2
D.1 – 4 – 2 – 5 – 3
E.5 – 1 – 3 – 4 – 2
2.
“¿Cómo se crea una historia?”
1.Disponer de los ingredientes necesarios para cualquier historia: personajes, tiempos y espacios.
2.A estos les ocurre una situación de cambio para la que deben prepararse.
3.Los personajes deben tener una existencia asumida en un mundo cotidiano y conocido.
4.Solo les queda luchar por restaurar el estado de equilibrio en la nueva circunstancia.
5.Intentarán volver al origen, por miedo o inseguridad, pero no podrán lograrlo.
A.1 – 2 – 3 – 4 – 5
B.1 – 3 – 5 – 4 – 2
C.1 – 3 – 2 – 4 – 5
D.1 – 3 – 2 – 5 – 4
E.1 – 2 – 3 – 5 – 4
3.
“El riesgo de una microrráfaga”
1.Formada por una repentina corriente descendente, la que a su vez se genera en la parte central de una nube cúmulo.
2.Es una ráfaga de viento fuerte que parece difundirse desde un punto central.
3.Encontrar una microrráfaga es un peligro para los aviones, ya que los desestabiliza.
4.Una microrráfaga puede producirse en ambientes sin humedad y, también, estar asociada a la caída de intensas lluvias.
A.4 – 3 – 1 – 2
B.1 – 2 – 3 – 4
C.3 – 2 – 4 – 1
D.3 – 4 – 2 – 1
E.2 – 1 – 4 – 3
4.
“Elementos paraverbales de la oralidad”
1.En cada grupo social se asocian ciertos valores a la calidad de la voz, como asociar la seguridad en la toma de decisiones a una voz grave.
2.Normalmente, estos elementos paraverbales se producen en combinación con gestos faciales y tienen un valor interactivo a veces crucial.
3.Las vocalizaciones son los sonidos que no son palabras que se emiten por la boca, pero que desempeñan funciones comunicativas importantes.
4.La voz y las vocalizaciones son elementos vocales no lingüísticos que se producen con los órganos de la fonación.
5.Aunque ciertos aspectos se deben a características fisiológicas, la voz se puede modular para conseguir determinados efectos o manifestar intenciones.
A.1 – 3 – 2 – 5 – 4
B.2 – 1 – 4 – 3 – 5
C.4 – 5 – 1 – 3 – 2
D.3 – 4 – 1 – 5 – 2
E.2 – 4 – 5 – 1 – 3
5.
“Los cantares de gesta”
1.Los investigadores han demostrado el origen juglaresco, no erudito, de estos poemas de carácter heroico.
2.En el siglo XI, diversas circunstancias favorecieron las relaciones entre Francia y Castilla, lo que se expresó en una influencia francesa en los cantares de gesta.
3.Hay aspectos de estas composiciones que responden al contacto con el mundo musulmán, los que se advierten, por ejemplo, en el Poema del Cid.
4.Castilla perpetuó en lengua romance la tradición heroica de los visigodos, lo que agrega a la épica castellana un origen germánico.
5.A partir del siglo X existieron en Castilla extensas narraciones en las que se cantaban la “gestas” o hazañas de los héroes tradicionales.
A.3 – 2 – 1 – 5 – 4
B.5 – 1 – 4 – 2 – 3
C.4 – 2 – 1 – 5 – 3
D.4 – 3 – 2 – 1 – 5
E.1 – 2 – 4 – 5 – 3
6.
“Memoria e imaginación”
1.Son las dos caras de nuestra mente y se relacionan íntimamente.
2.La memoria permite almacenar recuerdos e imágenes.
3.Su problema es que con el tiempo comienza a deformar lo guardado.
4.En cambio, la imaginación crea, sueña, produce.
5.La memoria se alimenta de la imaginación y la usa para dar coherencia a los recuerdos.
A.1 – 2 – 3 – 4 – 5
B.1 – 2 – 5 – 3 – 4
C.5 – 4 – 3 – 2 – 1
D.2 – 4 – 5 – 1 – 3
E.2 – 3 – 4 – 1 – 5
7.
“Una carta de presentación”
1.El currículum vitae y una carta de presentación son herramientas eficaces para encontrar trabajo.
2.El candidato debe redactar una carta que dé una buena impresión al potencial empleador.
3.Un candidato puede usar herramientas que generen interés de un potencial empleador.
4.La carta de presentación es un instrumento que permite dar referencias de las fortalezas como candidato.
5.La efectividad de una buena carta radica en mencionar cualidades que realzan la pertinencia como candidato.
A.4 – 2 – 5 – 3 – 1
B.3 – 1 – 4 – 2 – 5
C.1 – 4 – 2 – 5 – 3
D.1 – 3 – 5 – 4 – 2
E.4 – 1 – 3 – 2 – 5
8.
“Cisne de cuello negro”
1.Agrupación en grandes bandadas dispersas en sitios de nidificación, al borde de las lagunas o en islotes alejados de la ribera.
2.Ave propia de Sudamérica, presente en Chile desde Coquimbo al cabo de Hornos.
3.Alimentación preferente a base de vegetales, los que obtiene sumergiendo la cabeza para alcanzarlos.
4.La mayor de las aves acuáticas del país, reconocible por su tamaño y colores.
5.Época de reproducción: desde mediados de octubre a fines de noviembre.
A.4 – 3 – 2 – 1 – 5
B.2 – 5 – 1 – 4 – 3
C.2 – 4 – 3 – 1 – 5
D.4 – 1 – 2 – 5 – 3
E.1 – 2 – 3 – 4 – 5
9.
“Las bondades del desarrollo del transporte”
1.La construcción de redes ferroviarias y líneas de transporte intercontinentales crean nuevas zonas de expansión económica y comunicacional en torno a las estaciones.
2.El desarrollo de los medios de transporte acelera la mundialización de los intercambios comerciales.
3.Se reduce la duración del traslado, con lo que disminuye también el número y costo de los intermediarios.
4.El establecimiento de relaciones marítimas internacionales permite rápidas expediciones y constancia en movimiento de materias primas o bienes manufacturados.
5.Desarrollo de nuevas actividades económicas e instauración de imperios coloniales gracias al transporte de armas y tropas.
A.4 – 1 – 2 – 3 – 5
B.1 – 3 – 4 – 2 – 5
C.3 – 2 – 1 – 4 – 5
D.2 – 3 – 4 – 1 – 5
E.3 – 1 – 2 – 4 – 5
10.
“Machu Picchu”
1.Los arqueólogos estiman que los incas construyeron Machu Picchu hace unos cinco siglos como centro religioso y fortaleza de difícil acceso.
2.Pese a que este lugar sobrevive a la amenaza española, con el tiempo, es abandonado por sus habitantes.
3.En 1911, el explorador Hiram Bingham sube a lo alto de la cordillera de los Andes y camina por un sendero que termina en una explanada entre dos cumbres.
4.La ciudad en las nubes, sin cultivos en las terrazas, ni con agua en sus fuentes, ve cada año sus senderos poblados de visitantes maravillados.
5.Machu Picchu, que significa “montaña vieja”, se muestra al explorador con escaleras, templos, casas y calles cubiertos por una densa vegetación de cientos de años.
A.3 – 5 – 1 – 2 – 4
B.1 – 5 – 3 – 4 – 2
C.5 – 1 – 3 – 2 – 4
D.2 – 4 – 3 – 5 – 1
E.1 – 2 – 4 – 3 – 5
11.
“La vida después de la muerte para los egipcios”
1.Cierta literatura religiosa funeraria aconseja y advierte sobre las formas de hacer más llevadero el camino para aproximarse a la meta.
2.El camino a la vida eterna, concebido como un duro tránsito con trampas y dificultades que se deben salvar para no retrasar la llegada.
3.Para los egipcios, la vida del más allá es una prolongación de la vida terrena, en la que se encuentra el mismo paisaje, dificultades, peligros e hitos que los ya vividos.
4.En este sentido, la vida futura es continuidad de la vida terrena, por lo que es imprescindible mantener el cuerpo mediante el embalsamado.
A.2 – 1 – 3 – 4
B.2 – 3 – 1 – 4
C.1 – 4 – 2 – 3
D.1 – 3 – 2 – 4
E.3 – 4 – 2 – 1
12.
“Premio Malcolm Baldridge”
1.Premio que puede otorgarse a cualquier tipo de empresa.
2.Existen seis categorías para el premio, según tamaño, sector u objetivo.
3.La calidad se orienta principalmente a la satisfacción del cliente, sin descuidar la mecánica interna.
4.Premio de calidad de excelencia que se entrega en Estados Unidos.
5.Premio que recibe su nombre en honor al modelo creado por Baldridge.
A.4 – 5 – 1 – 3 – 2
B.5 – 4 – 1 – 3 – 2
C.1 – 5 – 4 – 2 – 3
D.4 – 2 – 3 – 5 – 1
E.5 – 1 – 4 – 3 – 2
13.
“El origen de las aves”
1.
