Mantenimiento Y Mejora De Las Actividades Diarias De Personas Dependientes En Instituciones. Uf0130. E-Book

Miguel Ángel Ladrón De Guevara

• Herausgeber: Clube de Autores
• Kategorie: Geisteswissenschaft
• Sprache: Spanisch

Seitenzahl: 92

Veröffentlichungsjahr: 2025

Beschreibung

Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades en el email [email protected] Capacidades que se adquieren con este Manual: Aplicar técnicas y estrategias para el acompañamiento de los usuarios en el desarrollo de actividades. - Describir las características y el funcionamiento de grupos de personas dependientes en el desarrollo de actividades. - Establecer la necesidad de respeto a los intereses de los propios usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a la hora de realizar las actividades. - Participar en la realización de fiestas o eventos especiales dentro de una institución social. - En situaciones prácticas de participación grupal, identificar en los usuarios signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para reconducirlas. - Aplicar en situaciones grupales con usuarios, cuestionarios sencillos, procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo, identificando roles, funciones y tareas de sus integrantes, así como el desarrollo y adecuación de las actividades realizadas.

Leseprobe

Mantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en instituciones. UF0130.

Autor: D. Miguel Ángel Ladrón de Guevara.

© EDITORIAL TUTOR FORMACIÓN

C/ San Millán, 7, bajo 10

26004 Logroño (La Rioja)

Tlf. 610687276

Email: [email protected]

Web: https://tutorformacion.eso https.//editorial.tutorformacion.es

Edición: octubre 2024

ISBN: 978-84-19189-98-1

Depósito legal: LR 1352-2024

Reservados todos los derechos de publicación en cualquier idioma.

Según el código penal vigente ninguna parte de este o cualquier otro libro puede ser reproducida, grabada en alguno de los sistemas de almacenamiento existentes o transmitida por cualquier procedimiento, ya sea electrónico, mecánico, reprográfico, magnético o cualquier otro, sin autorización previa y por escrito de D. Miguel Ángel Ladrón Jiménez; su contenido está protegido por la ley vigente que establece penas de prisión y/o multas a quienes intencionadamente reprodujeren o plagiaren, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica

Foto de portada diseñada por FreePik

Contenido

Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas de la institución

1.Elaboración de estrategias básicas de intervención.

1.1.Técnica de Orientación en la Realidad.

1.2.Psicomotricidad.

1.3.Reminiscencia.

1.4.Estimulación cognitiva.

2.Técnicas para el entrenamiento de la memoria.

3.Técnicas para el entrenamiento de la atención.

4.Técnicas para el entrenamiento de la orientación espacial, temporal y personal.

5.Técnicas para el entrenamiento del razonamiento.

Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía personal en situaciones cotidianas de la institución

1.Técnicas, procedimientos y estrategias de intervención.

2.Técnicas de resolución de conflictos.

3.Procedimientos y estrategias de modificación de conducta.

4.Comportamientos en grupo.

4.1.Los roles en el grupo.

4.2.El funcionamiento de un grupo.

5.Utilización de las dinámicas de grupo.

6.Observación del usuario en situaciones especiales, fiestas y eventos.

6.1.Las técnicas de grupo desde el ámbito de intervención del ocio y del tiempo libre

6.2.Técnicas básicas de observación.

6.3.Intervención en situaciones de crisis.

6.4.Comunicación de incidencias al equipo interdisciplinar.

Test de investigación

Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas de la institución

El estudio de la mente se centra en tres áreas fundamentales: la cognición, la afectividad y la conducta.

La cognición hace referencia a la capacidad del ser humano para recibir la información percibida a través de los sentidos, comprenderla, procesarla, organizarla, recordarla y utilizarla.

Los componentes de la cognición son la percepción, la orientación, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje, el cálculo, etc.

Las funciones cognitivas superiores permiten a la persona valorar y comprender las situaciones, ser funcional y dominar su entorno.

Los procesos patológicos de afectación cognitiva generan disfunción en el proceso de percepción, comprensión y tratamiento de la información. La disfunción puede llegar a ocasionar graves problemas para comunicarse, utilizar el entorno y ejecutar las actividades de la vida diaria.

El profesional debe diferenciar los procesos de deterioro natural asociados al paso del tiempo de los de origen patológico, para poder informar adecuadamente de las alteraciones detectadas.

Además, debe saber aplicar, bajo supervisión, las técnicas de estimulación y tratamiento cognitivo.

Elaboración de estrategias básicas de intervención.

La intervención cognitiva forma parte del tratamiento integral y multidisciplinar del deterioro cognitivo y las demencias. Consiste en una serie de técnicas orientadas a promover el mantenimiento y la optimización de las diferentes funciones mentales.

Promueve el mantenimiento de la funcionalidad y de las actividades básicas de la vida diaria (actividades de autocuidado, como la higiene personal, alimentación, movilidad esencial, etc.), repercutiendo positivamente en la autoestima. El objetivo final de este tipo de intervención se centra en mejorar la calidad de vida de la persona mayor y, paralelamente, la de los familiares a cargo, reduciendo la sobrecarga del cuidador.

Es muy importante que sea realizada por profesionales con formación específica para evitar efectos adversos como trastornos conductuales, desmotivación o baja autoestima. El tratamiento debe ser diseñado tras un estudio neuropsicológico y teniendo en cuenta variables socioculturales, así como las aficiones y gustos de la persona, sus habilidades, los hábitos, el estado funcional y la presencia de otras enfermedades concurrentes.

La exploración neuropsicológica permitirá conocer en profundidad el grado de deterioro, las áreas más afectadas y preservadas, así como la presencia o ausencia de síntomas psiquiátricos.

Es fundamental implicar a los cuidadores informando sobre los objetivos terapéuticos ya que facilitará la adherencia al tratamiento. Es necesario individualizar la intervención teniendo en cuenta las habilidades de la persona, no solo en la actualidad, sino también en el pasado y conociendo su historia de vida.

1.1. Técnica de Orientación en la Realidad.

Se considera el punto de partida de las terapias no farmacológicas en la intervención con demencias. Fue descrita por el psiquiatra James Folsom (1958) como una técnica para mejorar la calidad de vida de personas mayores con estados de confusión.

Consiste en que la persona tome consciencia de su situación en el espacio, tiempo y respecto a sí misma. De esta forma se estimula la orientación espacial, temporal y personal.

Se puede trabajar iniciando el diálogo con una presentación personal en la que refiera su nombre y apellidos, edad, estado civil, el nombre de los hijos u otros datos personales. Comentar hechos autobiográficos del presente o del pasado, permite trabajar transversalmente la orientación personal y temporal. Ésta también puede estimularse mediante el comentario de noticias de prensa, radio o televisión, a través de la revisión del calendario y sus festividades, comentando las fiestas populares, o recordando hábitos semanales, etc. Las preguntas en las que se explore el lugar donde se encuentra, su dirección, cómo ha llegado o cómo iría a un determinado lugar, permiten potenciar la orientación espacial.

Este tipo de intervención tiene efectos positivos tanto a nivel conductual, como cognitivo. Mejora la motivación para relacionarse con el entorno, la comunicación y la sociabilización. Reduce la ansiedad asociada a la confusión, se fomenta una mayor sensación de control y una mayor autoestima.

1.2. Psicomotricidad.

Se interviene en la motricidad fina y gruesa (tonicidad y actitud postural), en diferentes áreas cognitivas (como la memoria, atención, orientación, lateralidad, equilibrio, coordinación, el reconocimiento del propio cuerpo, etc.) y socioafectivas.

Puede utilizarse como apoyo la música popular, canciones infantiles o música significativa para la persona mayor, que podrá cantar o reconocer aprovechando el mantenimiento de la memoria remota y, además, permitirá la evocación de diferentes emociones. También los instrumentos de percusión son útiles para trabajar ritmos o la imitación de movimientos.

Facilita la expresión emocional y estimula la creatividad. Se trabaja la capacidad atencional y mejora la motivación. Mantenerse físicamente activo ayuda a las personas con demencia a retrasar el avance neurodegenerativo.

1.3. Reminiscencia.

Técnica que también es conocida como “terapia del recuerdo”. Pretende evocar experiencias vividas que han provocado un impacto emocional o han tenido un papel relevante en la vida de la persona mayor a través de objetos, sonidos o imágenes. El objetivo es activar la memoria autobiográfica.

Es muy importante conocer la historia de vida de la persona mayor, que el terapeuta tenga una buena formación a nivel cultural (cine, teatro, música, fiestas populares, costumbres, etc.) y que sepa manejar las reacciones emocionales que puedan desencadenarse. Estos talleres se basan en el diálogo.

Se puede trabajar mediante la confección de un diario de vida, mirando fotos personales o de personas relevantes de la época, mediante vídeos históricos, realizando una caja de objetos significativos para la persona mayor, observando objetos antiguos, escuchando canciones de su época, mediante la creación de escenarios o representaciones teatrales, etc.

Aunque no existen evidencias claras sobre el efecto de la reminiscencia en la función cognitiva, sí se han observado efectos positivos con respecto a la participación y la sociabilización de las personas mayores, así como un aumento de la sensación de bienestar de la persona.

Activar recuerdos del pasado permite y ayuda a mantener la propia identidad y la autoestima.

1.4. Estimulación cognitiva.

De las diferentes terapias cognitivas es la que posee mayor apoyo empírico. Está orientada a mantener o mejorar el funcionamiento cognitivo a través de un conjunto de técnicas y estrategias sistemáticas. Éstas permiten potenciar las diferentes funciones cognitivas (atención, memoria, percepción, lenguaje, cálculo, funciones visoespaciales, funciones ejecutivas, etc.) y debe estar programada por un profesional con formación específica. Preferentemente se realizará a nivel individual o en grupos reducidos y homogéneos.

La estimulación cognitiva y motora es la primera elección en el tratamiento del deterioro cognitivo leve y la demencia en sus fases iniciales. Es útil también en el envejecimiento normal ya que produce mejoras significativas en el estado mental general, la afectividad y un conjunto de variables psicológicas relacionadas con la calidad de vida autopercibida. Consiste en estimular y mantener las capacidades cognitivas existentes, basándose en la plasticidad y en la reserva cognitiva de la persona, con la intención de mejorar o mantener el funcionamiento cognitivo y disminuir la dependencia.

Los programas de estimulación generan mejoras globales de la conducta y estado de ánimo como consecuencia de una mejora de autoeficacia y autoestima. Promueven, además, el mantenimiento de las funciones cognitivas y un declive más lento en los casos de demencia.

De la misma forma que para el tratamiento farmacológico, los avances en el diagnóstico precoz del deterioro cognitivo y las demencias son fundamentales para enlentecer, en la medida de lo posible, el desarrollo de la enfermedad; en el caso de las terapias cognitivas, una aplicación temprana puede ofrecer mejores resultados dotando a la persona de una mayor calidad de vida.

Técnicas para el entrenamiento de la memoria.

La memoria es la capacidad que permite a una persona reconstruir hechos pasados, cercanos o lejanos en el tiempo.

El recuerdo se puede producir por:

La evocación. Es cuando se reproduce una información almacenada sin tenerla delante en la realidad.

El reconocimiento. Es cuando se relaciona una realidad presente con los contenidos ya asimilados.

La amnesia es la pérdida de la capacidad de recordar y puede impedir:

Los recuerdos a partir de un cierto tiempo o inscritos durante un periodo de tiempo o acontecimiento determinado (estos son los recuerdos que se almacenan en la MLP).

Los recuerdos sobre hechos más recientes (estos son los recuerdos que se almacenan en la MCP o la MT).

Existen distintos tipos de memoria:

Memoria sensorial (o inmediata):

Es la capacidad de captar una información (un estímulo) que percibimos a través de los sentidos, la cual es retenida de forma espontánea y automática. Algunas de las impresiones que percibimos se olvidan casi de inmediato, mientras otras se guardan en la memoria y quedan disponibles para ser recuperadas a través del recuerdo.

Memoria icónica: guarda la información sensorial que percibimos a través del sentido de la vista.

Memoria ecoica: almacena datos o estímulos sensoriales que percibimos a través del sentido del oído.

Posibles alteraciones mnésicas:

Imposibilidad de retener la información.

Captación de estímulos sensoriales y olvido inmediato.

Posibles indicadores a observar en la institución:

Huele a gas y no lo reconoce.

Se muestra incapaz de dar sentido al mundo que le rodea.

Interpreta de forma errónea los mensajes recibidos por los sentidos.

Memoria a corto plazo (M.C.P.).

También se la llama memoria operativa.

Una vez que la persona percibe un estímulo, éste pasa automáticamente a la memoria a corto plazo, donde se puede almacenar una cantidad de información muy limitada y donde ésta puede permanecer por un espacio de tiempo muy corto (los autores hablan de unos pocos segundos).

La M.C.P. es un almacén transitorio que recibe la información desde la memoria sensorial y la prepara, analizándola e interpretándola, antes de transferirla a la memoria a largo plazo (M.L.P.), donde permanecerá por un tiempo más duradero.

Posibles alteraciones mnésicas:

Disminución de la capacidad de almacenamiento de información nueva.

Olvido de las instrucciones inmediatas.

Alteración en la transferencia de información a la M.L.P.

Deterioro en el proceso de aprendizaje.

Posibles indicadores a observar en la institución:

Olvida la pregunta que le acabamos de formular.

Está viendo la televisión y no recuerda de qué programa se trata.