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- Herausgeber: Clube de Autores
- Kategorie: Geisteswissenschaft
- Sprache: Spanisch
Puede solicitar gratuitamente las soluciones a todas las actividades y al examen final en el email [email protected] Capacidades que se adquieren con este Manual: - Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo. - Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
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Seitenzahl: 85
Veröffentlichungsjahr: 2025
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Ähnliche
Tutorización de acciones formativas para el empleo. UF1646.
Autoría: Miguel Ángel Ladrón de Guevara.
© EDITORIAL TUTOR FORMACIÓN
C/ San Millán, 7, bajo 10
26004 Logroño (La Rioja)
Tlf. 610687276
Email: [email protected]
Web: https://editorial.tutorformacion.es o https://tutorformacion.es
Edición: septiembre 2019
ISBN: 978-84-17943-24-0
Depósito legal: LR1103 - 2019
Reservados todos los derechos de publicación en cualquier idioma.
Según el código penal vigente ninguna parte de este o cualquier otro libro puede ser reproducida, grabada en alguno de los sistemas de almacenamiento existentes o transmitida por cualquier procedimiento, ya sea electrónico, mecánico, reprográfico, magnético o cualquier otro, sin autorización previa y por escrito de D. Miguel Ángel Ladrón Jiménez; su contenido está protegido por la ley vigente que establece penas de prisión y/o multas a quienes intencionadamente reprodujeren o plagiaren, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica.
Contenido
Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
1.Modalidades de formación: presencial, a distancia, e-learning y mixta.
1.1.Modalidad presencial.
1.2.Modalidad a distancia.
1.3.Modalidad e-learning o teleformación.
1.4.Modalidad mixta.
2.Plan tutorial: estrategias y estilos de tutoría y Orientación.
2.1.¿Qué es un Plan tutorial?
2.2.Estrategias y estilos de Orientación.
3.Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
4.La comunicación online.
5.La figura del tutor presencial y tutor en línea.
5.1.Estrategias y estilos de tutoría.
5.2.Roles: activo, proactivo y reactive.
5.3.Funciones del tutor.
5.4.Habilidades tutoriales.
5.5.Organización y planificación de las acciones tutoriales.
5.6.Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.
5.7.Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
6.Resumen.
7.Actividades.
8.Actividades prácticas y de investigación.
Desarrollo de la acción tutorial
1.Características del alumnado.
1.1.Requisitos del alumnado para acceder a la Formación Profesional para el Empleo.
1.2.Derechos y obligaciones del alumnado.
2.Temporalización de la acción tutorial.
2.1.Fase inicial o de preparación.
2.2.Presentación del curso y desarrollo de la formación.
2.3.Actividad del docente y seguimiento.
2.4.Fase final de la acción formativa.
3.Realización de cronogramas.
4.Diseño de un plan de actuación individualizado.
5.Resumen.
6.Actividades.
7.Actividades practicas y de investigación.
Desarrollo de la acción tutorial en línea
1.Características del alumnado.
1.1.Requisitos del alumnado para acceder a la Formación Profesional para el Empleo online.
2.Elaboración de la guía del curso.
2.1.Aspectos a tener en cuenta en la elaboración de una guía del curso.
2.2.Elementos de la guía del curso para el alumnado.
3.Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
4.Responsabilidades administrativas del tutor.
5.Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
6.Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.
7.Resumen.
8.Actividades.
9.Actividades practicas y de investigación.
Bibliografía
Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
Modalidades de formación: presencial, a distancia,
e-learning
y mixta.
Es la formación que tiene lugar en un aula, en presencia y bajo la dirección de un profesor físicamente presente. Es la forma tradicional de recibir educación, estableciendo una interacción entre formador y alumno en el mismo espacio y en el mismo momento. Esta modalidad permite una transmisión de conocimientos, realizar trabajos y dinámicas de grupo, fomentar la interrelación entre alumnos-profesor y alumnos-alumnos. Existe feedback de manera continua.
Ventajas
Desventajas
El proveedor de la formación envía el material del curso al alumno, y así éste lo estudia de manera individual. Después, a lo largo del curso, el alumno realiza trabajos o test que envía al formador-tutor para su corrección. Existen unas consultas de tutoría establecidas, que se pueden realizar a través de teléfono, fax, correo tradicional o email.
Comentar que, actualmente, esta modalidad ya no existe en Formación Profesional para el Empleo.
Ventajas
Desventajas
El método a distancia apenas está en uso ya que ha sido reemplazado por la modalidad de teleformación que adquiere lo bueno de a distancia con más mejoras gracias a internet.
Es una metodología didáctica que consiste en el aprendizaje a través del ordenador. Para ello se usa una plataforma online donde se encuentran los cursos y a la que el alumno puede acceder con una clave de usuario. Se complementa con actividades y tutorías, y normalmente se utiliza la misma plataforma para establecer la comunicación con los alumnos o entre ellos. Entre los beneficios de esta modalidad está la posibilidad de comunicación entre los propios alumnos y el tutor; para así compartir experiencias, consultar dudas o realizar actividades.
Ventajas
Desventajas
Es una modalidad semipresencial. Lo normal es mezclar la modalidad presencial con la modalidad a distancia, o la modalidad presencial con la modalidad e-learning. En este último caso, a esta modalidad también se la conoce como blended-learning. Lo importante de la modalidad mixta es diseñar la acción formativa de tal forma que se aprovechen las ventajas de las dos modalidades utilizadas, haciendo que se complementen.
Entre las principales características de este tipo de formación destacaremos las siguientes:
Plan tutorial: estrategias y estilos de tutoría y Orientación.
El plan tutorial viene a ser lo que en formación reglada se conoce como Plan de Acción Tutorial (PAT) un documento de carácter obligatorio tanto en la enseñanza primaria como en secundaria.
Antes de abordarlo veamos que entendemos por tutor y tutoría.
El término tutor siempre ha tenido una connotación de guarda y custodia, si bien en educación se ha referido a la persona encargada de guiar y orientar a los alumnos en un curso.
En cuanto a la tutoría podemos tomar una definición, clásica, de Lázaro y Asensi (1987) que definen tutoría como: “una actividad inherente a la función del profesor que se realiza individual y colectivamente con los alumnos, de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal y los procesos de aprendizaje”.
Esta definición nos sirve también para la FPE, ya que entiende que es una tarea inherente, es decir, pegada a todo profesor tenga encargada o no esta misión. Todos somos tutores. Por otro lado hace referencia no solo a los procesos de aprendizaje sino a la integración personal a aspectos de relacionados con la autoestima, las relaciones y el equilibrio personal. Queremos incidir en este apartado ya que en demasiadas ocasiones son aspectos que se dejan al margen, el tutor en FPE orienta sobre los contenidos y los aspectos curriculares del mismo, principalmente. Cierto es que no todas las acciones formativas son iguales y el profesor-tutor puede que no tenga el tiempo ni la formación necesaria para llevar a cabo estos procesos de orientación, pero no por ello se deben obviar.
Es un documento que debe recoger todas las actuaciones del tutor en relación a un grupo de alumnos, es un documento de planificación y organización de las acciones tutoriales.
Cuando hablamos de estrategias podemos, en primer lugar, hablar de estrategias de elaboración. La diversidad en el tipo de centros, cursos y recursos con los que nos encontramos en FPE hace muy difícil instrumentalizar un único modelo, ya que tendremos acciones formativas con una duración de 40 horas hasta de 1200, tendremos centros que cuenten con jefatura de estudios, tendremos o no profesorado de apoyo, y como no, el curso tendrá un único docente o varios. Lo que debe primar por encima de todo es la coordinación y participación de todos los docentes e implicados de una u otra manera en la acción formativa.
Para elaborar un buen plan lo primero, es que se debe contar con todos los implicados en la acción formativa y podemos seguir una serie de pasos muy básicos: 1º. Análisis de necesidades o identificación de necesidades.
Cualquier propuesta debe estar contextualizada al entorno y a los alumnos y alumnas, podemos decir que es una fase diagnóstica donde deberemos describir y estudiar las notas distintivas tanto a nivel individual como grupal.
Existe una necesidad cuando existe una discrepancia entre lo que es y lo que debería ser.
2º. Realización del Plan tutorial: como todo plan tendrá una serie de elementos:
Nuestras estrategias irán encaminadas en distintas direcciones:
Participación de todos los implicados.
